西部农村中小学综合实践活动课程师资培养的思考

我国西部农村地区经济文化落后,教育基础薄弱,是新课程改革难点所在。而西部农村地区基础教育最大难点又在于师资力量薄弱。而综合实践活动课程的本质上是课程价值观的深层变革,对教师提出了前所未有的挑战。加强师资队伍建设是综合实践活动课程有效实施的关键和前提。综合实践活动课程集中地体现了新课程改革的基本理念和核心目标,其能否顺利和有效实施是新课程改革是否成功的重要标尺。解决了综合实践活动课程的诸多问题,尤其是师资问题,新课程改革在实施中的许多实际难题也就迎刃而解。因此,培养综合实践活动课程师资是推动西部农村基础教育课程改革,提高农村学校基础教育质量的重要举措之一。     

西部农村中小学综合实践活动课程师资培养的思考

综合实践活动是我国新课程改革的亮点和难点.西部农村中小学实施综合实践活动的颈瓶是师资问题.本文针对西部农村中小学综合实践活动师资存在的四个问题,提出了师资培养的五点意见.     

农村中小学开设综合实践活动课的困境与出路

综合实践活动课程是由国家设置,各地学校根据实际情况开发的课程.是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态.综合实践活动课程是新课程改革的一个亮点,它具有许多优点,且十分有利于解决农村中小学课程与教学中存在的各种问题.但这并不意味着在农村中小学开展综合实践活动是十分容易的.实际上,综合实践活动对学校教育管理、办学条件、教师素质、课程资源等的要求是比较高的,从当前农村中小学的实际来看,特别是从中西部地区农村中小学的实际来看,综合实践活动开设还存在诸多的难题.     

综合实践活动课程实施中的问题与策略

综合实践活动课程是新一轮课程改革的一大亮点，它的实施能有效地促进中小学教师在教育观念、教育方式上实现根本的转变。目前，中小学在实施综合实践活动课程过程中暴露了诸如价值理解、基础支持、基本评价及教师自身的知识能力等问题。科学地推进综合实践活动课程，必须深入地剖析问题实质，以全新的课程理念指导课程改革，提升教师的专业素质。     

农村综合实践活动课实施中的问题及对策

综合实践活动是一种实践性的综合课程,它着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力的发展性课程。在农村,综合实践活动课对提高学生的创新能力具有重要的意义。然而,我国农村中小学综合实践活动课程的实施还存在不少问题,教育观念不强、资源不足、课程评价机制不完善等问题相当突出。     

美、俄、法三国中小学综合实践活动课程常态化开设的启示

综合实践活动课程是一些国家在中小学设计和实施的一类基本课程,在不同的国家有不同的名称。但其实质和目标都是一致的,回归生活,以培养中小学生的综合实践能力和创新精神,增强学生的社会责任感等。美、俄、法等国开设这种类型课程,经过多年的实践已走向常态化实施。我国新一轮基础教育课程改革中,提出"综合实践活动"这一综合性、实践性的课程,由于刚刚起步,在实施过程中,出现了一系列问题,影响了正常开设,为此,有必要审视国外中小学综合实践活动课程常态化开设的措施,以利于从中获得有益的启示,推进我国中小学综合实践活动常态化开设。     

崇左市中小学综合实践活动课程实施现状调研报告

设置综合实践活动课程是新一轮课程改革的亮点和重点,意义重大。调查显示,新兴的崇左市中小学综合实践活动课程实施程度和总体水平还比较低,其原因有教育行政管理层面的,也由学校实施层面的,还有教师自身素质能力等多方面。     

变了形的综合实践活动课--对一节示范课的分析

随着全国各地课程改革实验区工作的逐步推进,许多中小学实施了综合实践活动课,并取得了可喜的成绩。但是,我们也应该看到,综合实践活动课程在实施过程中仍存在着许多问题。笔者曾有幸观摩了全国课程改革某实验区小学四年级的一堂综合实践活动示范课,下面就介绍一下这节示范课的     

农村中小学开设综合实践活动:价值、问题与对策

开设综合实践活动并作为必修课,是我国基础教育课程改革的重要内容之一。综合实践活动具有综合性、实践性、生成性、开发性和自主性等特点,对促进农村基础教育发展具有独特的意义。但农村学校在开设综合实践活动课程中还存在着一定的问题和困难,农村中小学怎样更好地开展综合实践活动,需要采取积极有效的对策。     

在综合实践活动中培养学生的社会责任感

综合实践活动是国外中小学所设计和实施的一类基本课程。我国新一轮基础教育课程改革也设计了“综合实践活动”这一综合性、实践性的课程,要求通过综合实践活动课程的实施,培养中小学生的综合能力和创新精神,增强他们的社会责任感。那么,如何在综合实践活动中培养学生的社会责任感?笔者认为:让学生走出教室,参与社区和社会实践活动,是培养学生社会责任感的最佳途径。具体做法有:     

综合实践活动课程在农村学校实施的有效策略

做为指导基础教育课程改革的纲领性文件《基础教育课程改革纲要》明确提出,中小学校要开设综合实践活动课程,并且务必保证开足开全。2010年出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》再次重申了综合实践活动课程在基础教育课程体系中不可替代的地位。国家一系列重要文件对综合实践活动课程的要求,凸显了此课程对学生健康和谐成长能够发挥的举足轻重的作用。然而,在教育实践过程中,综合实践活动课程实施的效果不容乐观,尤其在农村中小学校实施更是不理想。农村学校由于观念相对落后、办学条件差等多方面原因,导致这一课程没有开好。如何让综合实践活动课程在农村中小学开花结果？笔者结合自身经验,提出以下几方面策略。     

农村学校实施综合实践活动课程遇到的困难与应对

一、问题的提出：目前，我国广大农村中学教育困难实在太多，在农村中学实施综合实践活动课程遇到的困难就更多了。我国是穷国办大教育，面临的实际困难无法一时解决。但是，困难再多，课程改革都是无法回避的现实问题，课程改革必须推进，综合实践活动课程必须实施。因此，在目前的状况下，面对农村中学实施综合实践活动课程遇到的主要困难，探究如何应对困难，积极、稳妥，并富有创造性地推进综合实践活动课程的实施，保证课程改革的顺利推进，具有非常现实的意义。     

加强中小学综合实践活动课程建设进一步深化基础教育课程改革

2007年9月20日，北京市教委召开中小学综合实践活动课程专题工作部署会。会上，北京市教委副主任罗洁就“加强中小学综合实践活动课程建设，进一步深化基础教育课程改革”作专题发言，德育处关国珍处长对《北京市教育委员会关于加强中小学综合实践活动课程实施的意见》进行了解读，部分区县的代表介绍了在积极探索开设综合实践活动课程方面的经验。本期，我们刊登罗洁副主任的讲话，并简要介绍四个区县在开展综合实践活动课程方面的做法，希望对综合实践活动课程的有效落实有所帮助，也期待随着这门课程的开设，有更多更新鲜的经验能与读者共享。     

农村实施综合实践课程亟待解决的问题

综合实践活动课程是基础教育课程改革设置的一门全新的课程,在农村实施综合实践课程难度较大,还有许多亟待解决的问题。     

农村综合实践活动常态实施的困惑与对策

综合实践活动是基础教育课程改革中规定的从小学到高中开设的一门必修课.在农村中小学,由于面临经费紧张、培训机会少、设备差等困难,使综合实践活动无法走向"常态".综合实践活动要像语、数、英等必修学科一样纳入农村学校课程方案来常态实施,既要在宣传力度、观念更新、经费投入、师资培训等方面下功夫,又要依据它本身的特殊性来作具体安排.     

综合实践活动说课浅谈——对延边州首届中小学综合实践说课比赛的反思

说课是教师经常遇到的一种教研活动。通过组织开展全州首届中小学综合实践说课比赛活动,发现广大中小学综合实践活动专兼职教师对如何“说”综合实践活动显得经验不足．因此,认真反思延边州首届中小学综合实践活动教师说课比赛中出现的问题,归纳总结综合实践活动课程的说课特点,引领教师走出说课误区,掌握“说”好综合实践活动基拳要领,对更好地推进延边州中小学综合实践活动课程教学与改革有积极作用．     

让孩子们在实践中快乐成长

一、综合实践活动研究的背景 综合实践活动课是中小学新一轮课程改革中增设的一门高度综合的课程,是直接经验取向的课程,也是本次课程改革的最大亮点。综合实践活动是基于学生的自主探索和研究、     

综合实践活动课程的实施与教师的基本素养

综合实践活动课程在中小学开设已成为当前课程改革的一项重大举措。在实践中。要保证综合实践活动课程的开设和实施质量，教师需全面了解综合实践活动的实施过程并具备实施课程的能力和素质。     

漫谈综合实践活动课教学

综合实践活动是国外中小学所设计实施的一类基本课程。我国新一轮基础教育课程改革设“综合实践活动”这一综合性、实践性的课程，要求通过综合实践课程的实施，培养中小学生的综合实践能力和创新精神，增强他们的社会责任感。     

谈农村中学综合实践活动校本课程实施与评价

新一轮基础教育课程改革中,从小学到高中都设置了综合实践活动课程,把综合实践活动课列为学生的必修课。综合实践活动作为一门新设置的课程,是新一轮基础教育课程改革的一大亮点,它没有传统的教材为依托,需要教师在实施中根据学生需要,根据地方和学校实际开发课程。农村学校具有丰富的综合实践活动课程资源,探索农村中学综合实践活动校本课程的实施与评价具有非常重要的意义。