学生习字现状分析及矫正策略

书法是中华民族悠久历史文化之中应弘扬的文化之一,书法是中华民族文化瑰宝中的重要组成且又不可分割的一部分。习字是书法的基础,小学语文教学需要考虑学生的习字教学,需要研究小学生的习字教学,需要在新发展时期促进小学生习字习惯的养成。     

回宫格,书法学习的良工利器

<正> 凡学习过书法的人,对田字格、米字格和九宫格等这些汉字结构的习字格式,都不会陌生的。这是传统的习字格式,在我国书法发展史上确实起过极大的促进作用。但“长江后浪推前浪”,近年来,青年书法家杨为国,在长时间的书法研究过程中,经过不断地总结提高,发明了一个叫“回宫格”的习字格式。相比之下,较田字格、米字格和九宫格,又更为科学,更为方便习字人掌握汉字结构的书     

习字书法被列为天津一至五年级地方课程

记者2月14日从中小学习字和书法教育高峰论坛上获悉,习字和书法已被列为天津市一至五年级地方课程,教材正在编写中,将免费向学生提供。     

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习字书法被列为天津一至五年级地方课程记者2月14日从中小学习字和书法教育高峰论坛上获悉,习字和书法已被列为天津市一至五年级地方课程,教材正在编写中,将免费向学生提供。参加论坛的专家指出,汉字和书法是中华文化的重要组成部分,书法艺术能培养人的品德和审美,怡情冶性。但是,由于电脑普及以及过分重视外语等原因,现在很多学生忽略了对母语文字的学习与继承。而邻国日本、韩国却很重视汉字,很早就在中小学里开设了书道或书艺课程。     

习字养心,让六年影响一生

河南省新乡市红旗区实验小学秉持"习字养心,文化育人'的理念扎实推进书法教育,积极营造书法育人环境,创设师生习字园地,开发书法社团课程,开展形式多样的书法教育实践活动.学校先后获得"新乡市书法教育基地""新乡市中华优秀传统文化教育基地"等荣誉称号. 走进校园,映入眼帘的文化石上是顾明远先生题写的校训"快乐进步每一天",朴...     

初中生“习字规矩,修身端品”养成教育探索

秉承学科育人与中华优秀传统文化的融合,以中华书道为育人载体,将书法教学与德育课程相互交织,让每一位学子能写出“端正字”、更要做“端正人”。“写好字”与“端品行”都是一个渐进的过程,设计差异发展的习字课程,开展丰富多样的习字活动,让学生在习字中审美育美,在习字中提升人文底蕴,在习字中塑造道德品格。由此,形成以“习字”为主线的德育活动化过程,创新了学科育人途径。     

天津师范学校举办书法展

为培养师范生书写钢笔字、粉笔字、毛笔字的能力,推动全校书法学习的开展,造就合格的小学师资,最近天津师范学校举办了综合书法展。展览内容丰富,有本校师生的习字作品,有书法基础知识及部分碑帖,还展出了我市少年儿童优秀书法作     

浅谈小学生习字教学中的书法德育功能

写字教学是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程,对学生意志的磨炼、情操的陶冶、良好习惯的养成、坚强品格的培养都会产生潜移默化的影响。可见,写字的过程其实就是育人的过程,在写字教学中我们不仅要关注学生的知识,更要关注学生的思想和情感。下面我将透过一则写字教学案例《千姿百态的"点"》来谈谈在小学生习字教学中的书法德育功能。一、学习书法基础技法,提高书写能力,养成良好的书写习惯在教学书法中"点"画的时候,我利用多媒体出示了"永"与"良","安"与     

不浮不躁 静心习字——小学硬笔书法教学策略微探

书法教育是小学语文教学中的重要组成部分。古老的汉字承载着丰富的中华传统文化,直到现在汉字始终保持着非凡的魅力。现如今,小学书法教学不仅是在教学生如何写一手好字,同样也渗透了德、智、美等多方面的教育,促进学生的全面发展。在小学硬笔书法教学中,教师要着重培养学生良好的书写习惯,做到不浮不躁、静心习字。本文通过对现今小学硬笔书法教学现状和学生习字情况的浅析,提出了有关提高教师书法教学和学生书写能力的有效措施。     

习字教育,刻不容缓

在习字过程中,通过对汉字的理解,在形成个人字体的同时,也会逐渐形成个人性格,正所谓"字如其人"。笔者在教学当中发现不少小学生写字习惯不良,字迹零乱,引人深思。因此教师在教学中应该引导小学生静下心来,心无旁骛地写字、学习。同时,习字也是一种品德的修炼方式。     

提高小学写字教学有效性的途径与方法

在全面实施素质教育的今天,小学生写字教学的育德、益智、健体功能越来越受到人们的关注。而很多农村学校师资力量薄弱,没有专职的书法教师,学生和家长对写字教学也不够重视,这在很大程度上阻碍了农村学校写字教学的开展。在此种现状下,如何提高小学写字教学的有效性呢?一、师生齐练,营造写字氛围我校成立了写字工作领导小组,要求教师必须加强基本功训练,与学生一起练字。每天放晚学后,教师必须到书法室练写一张钢笔字,一板粉笔字。学校每月对教师的习字     

思维对写字技能形成影响

面对目前高等院校书法教学学生盲目练字的状况，提出了“书法是艺术，习字是科学”的观点，构建了以思维为核心、以观察和动作技能为重点的训练方法。     

与汉字对话：在书写中立规正气——浅谈书法班本课程之构建

汉字历经千年,各个时期各具特色。小学生与汉字对话,应着重与现代汉字对话,即与楷体字对话,习字立规,树立规则意识;与楷书对话,习字正气,构建人文班本课程。     

中学书法教育小议

中学书法教育的目的是要全面地教育学生热爱祖国的文字,学会书写方法,掌握好毛笔、钢笔等书写工具,养成认真习字和在日常生活、学习中一贯认真书写的习惯,人人要会写毛笔字,人人要写好钢笔字.中学的书法课除了要求学好书法、用好书法,还要对初中、高一和中等专业学校一、二年级的学生进行普遍的书法教育.小学的书写课,虽也讲笔划、讲笔顺、写描红、习正楷,充其量只能算是写字课、习字课,是中学书法教育的预备课.而中学的书法教学除习字之外,还应该包括讲解、分析、研究、欣赏、比较、评论和思想教育等内容.在教育方面,要把书法教学作为贯彻爱国主义教育的一个具体内容,作为学习美学、贯彻美育、陶冶心性、培养高尚情     

书法教学中的几点体会

能写一手漂亮的字,是刻苦习字的结果,也是个人素质的体现。本人作为书法的爱好者和教育者,深感民族书法的魅力和育人的重要,现结合多年的书法教学实践,谈谈自己的六点心得。     

刘金玉:书法界的一颗灿烂小新星

刘金玉是辽宁省沈阳市东新小学的一位书法小明星。年仅11岁的她从小酷爱书法,5岁临帖习字,7岁拜书法家陈东利老师为师,主学王羲(xī)之、欧阳询、黄庭坚的楷     

把握规律练习字

一、培养写字兴趣“兴趣是最好的老师。”对练字有兴趣就会有动力。通过订阅书法报刊、购买名家字帖、演讲书法家成名故事、举办写字比赛、建立练字成长记录袋等种种方法,不断地激发同学们的习字兴趣。习字者有了浓厚的兴趣,就能持之以恒,坚持不懈。     

唐宋时期王羲之书帖在习字教育中的运用

敦煌吐鲁番等文献中《千字文》《尚想黄绮帖》《兰亭序》写本的大量留存,是唐代重视王羲之书法以及习字教育兴盛的具体表现,也是中原文化西渐的体现。这三种书帖的习字常常出现在同一写本中,说明三者的学习时间相近,可能构成了习字教材的组合,反映了当时的习字教育制度。三者的习字步骤相同,都是先顺朱,再临帖。不过通过三者的性质及写本的书写情况,可知《千字文》的学习时间在前,《尚想黄绮帖》《兰亭序》依次后之。     

迈好第一步——给书法特色起步学校的五点建议

尽管教育部颁布了《关于中小学开展书法教育的意见》,但书法教育进校园、进课程的现状并不容乐观。很多学校囿于种种困难止步不前。如何真正落实书法教育,建设墨香校园?书法特色起步学校需要重视书法教育与语文学科的融合,利用一切可利用的时间加强练习,高度重视书法师资培养,提升青年教学书法水平,可以先从硬笔书法做起,逐步过渡到软笔书法课程,开展丰富多彩的校园书法活动形成习字育人的文化风尚。     

柳公权楷书及《玄秘塔碑》

临摹是初学者学习书法的一条捷径。临摹首先要选定字帖,选定字帖后就应坚持照帖临摹,不轻易换帖。大多数软笔书法爱好者喜欢选择从临摹楷书开始习字,由此迈向书法艺术的殿堂。在