怎样指导学生读注解

在语文学习中,认真地指导学生阅读注解,对培养他们的自学能力是大有益处的。一般在读完课文之后,视文中的注解多少,可用几分钟或十几分钟进行这方面的训练。读注解分为础步:自读、自析、自注。第一步自读。先要求学生通读文中的全部注解,看看一共有多少个。弄清哪些注解介绍了课文的出处、写作背景、者作的简单情况,哪些注解与课文三主题思想、写作特点有关,重点的词句、引文是怎的解释的等等。通过自读学生对课文的基本内容就有了初步的认识。第二步自析。先要学生运用学过的基样知识为注解分类。语文教材中的注解一般包括:题解、名词注、动词注、形容词注、专有名词注、生字难字注、字的变音变形注、成语短句注、引(?)诗文注等等。分出类别之后,再引导学生考虑分析注解的注法和解法。其中有些是全注,有些不全注,有些只注不解,有些则既注又解。通过辨别分析,学生对有些注解还会进一步查阅资料,去证实,一旦发现问题就会产生质疑,这对形成学生的创造性思维是十分有利的。第三步自注。自读自析完了之后,教师可另选一些类似的篇目,让学生课后自注。这样学生自然就会去查工具书和有关资料,为新篇目作注。学生有兴趣,也锻炼了他们的自学能力。例如,读《记念刘和珍君》一文的注解,安排20     

幸福的注解

<正>在教育的田园里,我就像那些普通的三叶草一样,没有高大的植株,没有漂亮的花朵,没有醉人的芳香。然而,我对教育一直怀着一种特殊的感情,孩子的心灵最美,与孩子们在一起是一种幸福。我知道自己的这份感动与幸福很平凡朴素,但这份感动     

文化注解

<正>什么是"香槟",什么不是"香槟"?这个问题不仅中国人搞不清,全世界人都搞不清。通常人们都会把那种碳酸化的葡萄酒叫作"香槟"。问题是,事实上"香槟"是     

勇气的注解

勇气是敢于挑战不可能有一位军事家,他曾经在欧洲大陆所向披靡,他就是来自法国科西嘉岛的小个子男人——拿破仑·波拿巴。一次,英奥联军将拿破仑的属下马塞纳将军率领的军队围困在意大利的热那亚,要想及时支援马塞纳将军,就必须率领军队翻过阿尔卑斯山。要知道,那个季节的阿尔卑斯山中的积雪能没过人的膝盖,有的地方甚至与人的腰身相齐;再加上山势陡峭,很多路段骑着马是不能前进的。尽管这样,拿破仑没有半点犹豫,果断地下达了命令。     

幸福的注解

在教育的田园里,我就像那些普通的三叶草一样,没有高大的植株,没有漂亮的花朵,没有醉人的芳香。然而,我对教育一直怀着一种特殊的感情,孩子的心灵最美,与孩子们在一起是一种幸福。我知道自己的这份感动与幸福很平凡朴素,但这份感动     

岁月的注解

岁月的注解尤道俊升初中那年，我刚满１３岁。公社文教办分配给我们大队两个进中心初中读书的名额，大队干部们“近水楼台”，心安理得地给了自己子女。虽然我成绩名列前茅，但也只好“靠边站”，到离家八里多路的一个“戴帽子”初中就读。那时我感到很委屈。每天上学来回...     

关于导数的注解

本文探讨了导数与二次极限和连续函数列的关系,分析了导数作为两微分比的条件。     

作为方法和范式的注解——李何林《鲁迅〈野草〉注解》片论

作为鲁迅研究“务实派”的代表,李何林的鲁迅研究体现出重实证、重文本的特点。专著《鲁迅〈野草〉注解》对鲁迅最具“玄学”意味的作品集《野草》进行了“朴学”式的探究,并在对注释和解读的反复修改中不断强化这一研究策略。李何林的《野草》研究确立了鲁迅文本研究的一种范式,即通过详细的注释和逐词逐句的解读,追求文本阐释的准度而非深度。这一保持学术底线而不奢求上限的研究立场,使李何林在教学与研究、普及与提高、局部与整体、微观与宏观、朴学与玄学之间做出了取舍,其成败得失均体现出重要的学术史、思想史和精神史(知识分子心灵史)意义。     

为爱情注解

错杂的人物关系、晦涩的情节以及模糊的对白让95％的人将《东邪西毒》定位为古典电影；另外5％的人会一而再再而三地继续品读这部影片、理清头绪并将其定为90年代最出色的影片之一。虽然票房不理想，但是该影片还是得到了国内外各类大奖的青睐，并在几年之后成为观众愿意继续反复观看的影片（遭遇和《大话西游》相似）。与其说《东邪西毒》是部武侠片，倒不如说是爱情片来得真切，承认与被承认、拒绝与被拒绝、爱与被爱，导演让我们见识了何谓“武侠成人童话”。陈勋奇的配乐大气、浑厚；杜可风的摄影与张叔平的美术配合得丝丝入扣。一袭红衫的张曼玉只用一个背影就已倾国倾城。但真正吸引人的，还是王家卫风格的旁白，与爱情似有关又似无关，表面上平平淡淡却在不经意间揪住了你的心。     

“美”的注解

正"呜——"一声汽笛划过长空。时间已经不早了,蓝天白云渐渐隐去,落日和晚霞取代了它们。迷蒙的天际,嵌着孤零零的几颗淡星。车箱里依旧活跃,同学们仿佛不会感到疲倦,返校于我们再次离家的藏族学子而言,似乎又添了些许的兴奋与期待。和许久未见面的同学相聊了一天,我渐     

关于广义积分的注解

本文对广义积分的定义给出了一些注解     

谈谈语文课本的注解

初中学生一般不喜欢读语文课文的注解,他们觉得枯燥无味,没有多大意思,因而不感兴趣。可是,注解既能给予学生相当丰富的知识,又是自学的良师,可以使学生养成读书“求甚解”的习惯,掌握学习的良好方法。中学语文课本,注解所占的篇幅实在不小,有的甚至超过正文。不仅分量重,而且内容极其丰富。     

真爱,无需注解

寂静的夜空,繁星点点,月光如水。 从华沃大厦回家的路上,我深深地为她的真情所感动。她是一位出色的医生,她有令人感动的真情。 “一种美好的心情,比10副良药更能解除人们生理上的痛苦和疲惫。”这是她在路     

这个注解有问题

在人教版初中语文教材八年级下《与朱元思书》中有这样一句“夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。”文下注解“负势竞上:山峦凭借(高峻的)地势,争着向上。”如此一来,“千百成峰”的也只能是这些“借势”的“山峦”了。而整句的翻译,《教师教学用书》上是“江两岸的高山上,全都生长着苍翠的树,透出一派寒意。(重重叠叠的)山峦各仗着自己的地势,争相向上,仿佛要比一比,看谁爬得最高,伸得最远,由此形成无数的山峰。”我认为,这个注解值得商榷。“高山”是后边所有句子的主语吗?我认为不是的。如果后边几句是承前省掉了高…     

初中古诗文注解评议

现行初中语文课本(1994年版)第六册,选了两个单元的文言文和十首古诗词,所作的注解大都允当可用。但是,无论从基础知识教学还是从素质教育的角度来看,仍然存在着一些值得注意的问题。譬如,有的注解在检点工具书时失于斟酌,取舍不当;有的词语在注说时失于     

文言课文注解补正

职业教育、成人教育的《语》课本中的言注释尚未达到准确，明晰的要求。该注未注，注而不详，注而不确，注而有误的时有所见．严重影响了课本的质量。中列举注释上取舍失当，表达欠妥的例子，意在探讨注释时常见的失误所在，以期引起警觉，也可供课本再版时修订参考之用。