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新课程理念要求教师必须改变传统的教学观念,充分提高课堂教学艺术水平,以求取得最佳教学效果。而实现这一目标的关键在于学生学习兴趣的激发与培养。爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”浓厚的兴趣能调动学生学习的主动性和积极性,启迪学生的智力潜能,并使之处于最活跃状态,从而获得理想的课堂教学效果。笔者认为,激发学生数学学习兴趣可从以下几方面入手。 相似文献
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兴趣是一种特殊的意识倾向,是构成小学生学习动机的最为活泼、最现实的成份。只有学生把学习看成是一种快乐,是一种需要,满足这种需要是一种享受,才会产生巨大的内动力,才会激发强烈的求知欲。美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”著名的物理学家杨振宁也说过:“成功的秘诀在于兴趣。”那么如何激发学生学习数学的兴趣呢? 相似文献
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张菁 《华夏少年(简快作文 )》2007,(8)
数学是一门比较枯燥的课程,怎样把枯燥的课程变得生动有趣是每一位教师工作能力的体现。要把数学课上活,上成学生喜爱的课,必需激发起学生们学习数学的兴趣。怎样才能在课堂上激起学生们学习数学的兴趣,提高课堂四十五分钟的效率呢?在此谈几点体会: 相似文献
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王霞 《中国基础教育研究》2009,5(10):103-104
培养学生学习的兴趣,不仅能够让学生变被动为主动,而且对学生的长远发展将产生持续性的影响。因此,我们必须从素质教育的高度出发,把全部精力和热情倾注在课堂上,对学生进行持之以恒的言传身教,一定能逐步形成稳定持久的学习兴趣和顽强的意志。 相似文献
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激发兴趣是提高学习效率的一个有效途径,可以通过创设适合教学内容的生活情境来激发小学生学数学;练习题设计得有趣味性,吸引学生去做;让学生在动手中训练思维,举一反三;鼓励学生战胜学习中的困难,增加学习的信心。 相似文献
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随着《新课程标准》的实施和素质教育的进一步深入,要在教学中真正做到学生愿意主动地学习知识,激发学生学习数学的兴趣,就变得更加重要。数学教学激发学生学习兴趣是重要的一环,从教学心理学角度上讲,如果抓住了学生的某些心理特征,对教学将有一个巨大的推动作用。兴趣的培养十分重要,兴趣能激发大脑组织加工。有利于发现事物的新线索,并进行探索创造;兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂,学生对学习有兴趣,对学习材料的反映就最清晰。思维活动也就最积极最有效,学习就能取得事半功倍的效果。数学课,培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的, 相似文献
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数学教师应从自身素质,教学语言,上课的激情,教学方法,掌握现代教育技术等方面严格要求自己。同时,还要注意学生的个性发展,培养学生的成就感,让学生用数学思维解决实际问题等。 相似文献
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正爱因斯坦曾经说过:"兴趣是最好的老师。"孔子也曾说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"由此可见,兴趣是学生学习的动力,学生只要对教师的教学产生浓厚的兴趣,学生的学习积极性才能提高。学生在学习中经常会遇到一些难解的数学问题,如果对数学有兴趣,学生才能意志坚强地做下去,所以必须培养他们学习数学的兴趣。 相似文献
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俗话说,兴趣是最好的老师,兴趣是学生完成学习任务的内驱力。托尔斯泰曾经说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"学生只有在兴趣的指引下,才会对所学知识有探知的欲望,才能进行自主学习。 相似文献
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数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性。它决定了数学是各学科中教学、学习难度较高的一门学科。数学教学法是一门综合性的边缘科学,要求教学过程中必须运用有关学科的基本原理,特别是哲学、心理学、教学论、逻辑学等方面的一些新观点、新方法。中学阶段的数学教学主要是以课堂教学、班级授课为主。在数学课堂教学中,如何最大限度地调动学生的积极性和主动性,使学生愉快地学好数学, 相似文献
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兴趣是最好的老师。学习数学往往枯燥无味,学生难以集中精力听数学课,那么,如何搞活数学教学,提高数学教学质量,激发学生学习数学的兴趣,是数学教师在教学中迫切需要探索的问题。 相似文献
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数学知识来源于生活,离开了生活,数学将是一片死海。同样,人类也离不开数学。《大纲》中明确指出:“数学教学要注意联系实际,加强实践活动,使学 相似文献
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数学是一门思维严谨、逻辑性强的学科。如果不很好地将趣味教学方法运用于教学实践,很容易流于枯燥乏味的教学情境中,至使学生失去对学科的兴趣,因而这不到教学教育的目的。所以抓好趣味教学,在实践中努力培养学生学习和思考的兴趣和积极性,是学数学教学成败的关键。本文结合自己教学实际谈一谈初中数学教学中趣味教学问题。 相似文献