"数字电子技术"课程研究性教学改革

研究性教学是一种强调"学生为主体,教师为主导"的新型教学理念."数字电子技术"是一们重要专业基础课.针对"数字电子技术"课程研究性教学改革,本文从教学内容、教学方法、实验环节、课程实践、考核方法等五方面提出了建议.     

论研究性教学在中学数学教学中的应用

一、研究性教学的内涵和特点 研究性教学是一种在"学生发展为本"的教育理念指导下,以创新作为出发点,用类似于科学研究的方式,引导学生去发现问题、获取新的知识的教学活动.在该教学活动中,师生围绕问题共同确定内容、选择方法以及为解决问题而相互合作与交流.在发现问题和解决问题过程中学生拓宽了知识面,获得了各种技能,从而获得成功.与研究性教学的内涵相一致,研究性教学具有以下几个特点.     

研究性预防医学实验教学法的思考

预防医学实验教学内容是理论教学的重要补充,但当前实验教学普遍存在着"菜谱式"操作和"越俎代庖"方式,表现出不少的问题。研究性教学有望将教师的研究性教学实践与学生的研究性课程学习有机结合,激活学生对专业课程的学习和探究动机,培养其学习预防医学的兴趣。本文初步探讨了如何在临床医学专业预防医学实验教学中树立研究性教学理念和构建研究性教学模式。     

研究性学习的好素材--"自行车"

"自行车中的物理"是我班研究性学习小组所选的课题之一,通过学生的研究过程,使我意识到:物理学做为一门实用的、与生产生活紧密联系的学科,为研究性学习的开设奠定了可持续发展的基础.如果离开这个基础,片面强调研究性学习,就会影响学生物理基础知识的学习,最终使研究性学习失去生命力.研究性学习对物理学科教学具有促进作用,学生在研究性学习中应用物理知识,加深了对物理知识的理解,激发了学生学习的动机,提高了发现问题、探究问题、解决问题的能力.通过推进研究性学习,有利于把研究性学习的方式引入课堂,为物理教学注入活力.     

自主探究授人以渔--物理课堂教学中"探究式"教学的尝试

为了改变学生的学习方式,教师应加强对研究性教学活动的探索,不断地在课堂教学中渗透研究性的教学和学习方式,充分发挥学生学习的主动性和创造性,形成在探究中获得知识的教学氛围,使学生感受科学研究的一般过程和创新的乐趣,从而充分调动学生学习的积极性,使课堂教学改革与研究性学习相互促进,实现课堂教学的创新.文章结合物理课堂教学改革的特点,对探究式教学进行了尝试.     

试论研究性教学实践——以"中国近现代史纲要"为例

为提高"中国近现代史纲要"教学实效,嘉兴学院进行了研究性教学的改革,形成了由三大教学环节构成的研究性教学模式:提出问题及组织学习小组、分组研究及成果汇报、总结反思.研究性教学作为一种新教学模式在"纲要"教学中的运用,改变了以传授和灌输为主要方式的教学模式,从多方面满足了学生的发展需要,但仍面临诸多难点.     

关于"研究性学习"的教学探讨

1.研究性学习与常规教学的差异研究性学习,是一种通过研究某些课题来学习某些知识,生成某方面能力,提高某方面素质的一种教学活动.之所以将其定为教学行为,而不是学习行为,是因为研究性学习是由教师组织指导,为达到一定教学目的的活动,而不是学生自发的,随意的自学.它首先由教师给定一个范围,由学生自选课题,面对该课题中存在的各种问题,通过收集信息,汲取相关知识,并运用这些知识,对信息进行分析处理,提出解决问题的方案,最终形成研究成果.     

利用教材开展研究性学习"关注人类遗传病"教学案例

1设计思路研究性学习分为"独立课程形态的研究性学习和学科渗透形态的研究性学习"2种类型。随着新课程计划的实施,新教材的使用,作为课程改革主要内容之一的"研究性学习"进入课堂势在必然,因此,教师应该努力将研究性学习的模式渗透到日常教学活动中,在常规教学中形成研究性学习氛围,促进学生在知识、能力和情感领域的发展。     

针对临床医学专业的病例引导型生物化学教学方法实践与体会

生物化学是临床医学专业的一门必修专业基础课,本教研室根据该课程的特点和临床医学专业学生的专业需求进行分析,在生物化学课程教学中实施"病例引导型"教学方法,并对该方法的具体实施情况,优越性和存在的问题进行探讨,努力提高生化教学效果。     

用"任务"来"驱动"中职数学教学

任务驱动教学法是以任务为主线,学生为主体来实施探究教学的一种教学方法.本文阐述了在中职学校模具专业数学课中通过设计出与教学内容相符、目标明确、难度适宜、具有实用性和可操作性的"任务",让"任务"来"驱动"教学活动的具体做法和体会.     

人本主义教育模式下妇产科学教学中技能与素质双向渗透探索

人本主义教育理念以基于人及人的能力发展为出发点,强调学生在教学活动中的主体地位和主体作用,注重在学习过程中塑造人。在妇产科学教学中确立"以人为本"的教学理念,通过多种形式的实践教学活动,探索技能与素质双向渗透,有助于提升高职高专临床医学专业学生的执业技能和人文素质。     

世界现代史课程研究性教学探索

世界现代史是高校历史学专业本科生的一门专业基础课,肩负着培养具有国际化视野的创新型史学人才的重任。研究性教学是一种以培养学生探索精神和创新能力为目标的教学理念和教学方法。本研究探讨了将研究性教学理念应用于世界现代史课程教学,整合研究性教学、研究性学习和开放式教学理念与模式,从而突破传统教学活动的时空限制,构建开放式教学新模式的具体路径,具有重要的理论和现实意义。     

大学英语"研究性学习"下的任务型教学

近年来,越来越多的英语教师转向任务型教学活动以促使学生积极参与。然而在实践过程中遇到种种问题,有碍于任务型教学活动的开展。将研究性学习理论渗透进任务型教学活动,是一种新的学习方式变革。在大学英语课堂教学中开发实施“研究性学习”,是从关注教师角色和教学内容转向关注学生角色和学习方法的一种新的教学模式。     

研究性课堂教学实践的探索——以《教育技术学导论》课程为个案

研究性教学是指在教学过程中由教师创造有利于创新思维的学习环境,激活学生探究问题的热情,引导学生创造性地运用知识去自主发现和解决问题,从而培育学生创新精神、提高学生实践能力的一种教学方式。文章结合"教育技术学导论"课程中研究性教学的尝试,对研究性教学活动的展开进行了分析。     

依托产学结合的校内实训平台实施"项目教学"

"项目教学"强调以工作任务为依托组织教学内容,以学生为主体开展教学活动。我校尝试以校内产学结合的实训平台为依托,对食品加工技术专业教学中的部分核心课程实施"项目教学",收到了良好的教学效果。一、"项目教学"的实施1.依托产学结合的校内实训平台设计"项目教学"     

由一堂初中语文课引发的思考——再议研究性教学“是什么”和“如何”的问题

基于对一堂初中语文课的思考,本文提出教师应以研究的精神和研究的态度进行各项教学活动,即"研究性教学"。并借由对相关问题的思考进一步把握研究性教学:什么是"研究性教学";如何实施"研究性教学"——教师是研究性教学的主体、教师的教学过程应是研究性的教学过程、教师在教学过程中要关注对教学内容、教学反思、教学行为的研究。以期通过教师的研究性教学,提高课堂教学的有效性。     

高等师范院校研究性教学模式的构建与实施

研究性学习课程的设置对中小学教师的专业发展提出了新的要求.高等师范院校应该全面推行研究性教学,培养师范生实施研究性教学和指导研究性学习的能力,为基础教育改革输送具有新教育理念的优质师资.构建并实施研究性教学"一标两主双四环"模式,有利于培养学生的创新精神和实践能力,实现师生共同发展.     

医学"四理"课程部分教学内容整合教改的实验性研究

目的:研究实施医学"四理"课程部分教学内容整合的教学效果.方法:根据五年制临床医学专业的培养目标,采用实验对比方法,将本院两个年级五年制临床医学专业学生分为实验组(整合班)和对照组(普通班),对学生考核成绩的进行对比分析和问卷调查.结果:实验组(整合班)的学生成绩明显高于对照组(普通班)(p<0.01),实验组(整合班)的教学模式优于对照组(普通班)教学模式(优的比例差异为29.1%).结论:医学"四理"课程部分教学内容整合教学方法,具有可行性和实用性,在对学生进行整合性知识的学习和培养其综合分析能力方面具有明显的优势,对医学教学改革和提高教学质量有一定的促进作用.     

"以问题为中心教学法"在药理学教学中的研究与实践

目的:探索"以问题为中心(problem-based learning,PBL)教学法".在药理学教学中的效果.方法:随机抽取2002级临床医学专业2个班学生分为试验组(n=45用PBL教学法")和对照组(n=39用传统教学法).结果:试验组和对照组平均分分别为78.45、73.10(P<0.05).结论:"以问题为中心教学法"效果较好.     

密苏里大学新闻学院研究性教学的经验与启示

中美大学对于"研究性教学"有着不同的理解和要求,国内推动的研究性教学强调要让学生参与教学活动,在发现问题、主动探究和实践环节中提升创新能力,而美国大学力主的研究性教学则是要求吸纳本科生参与科研活动。密苏里新闻学院在国内理解的研究性教学方面有很多经验值得借鉴,如:小班化教学,一以贯之的研究性教学理念,灵活多样的教学模式,立体化的教学评价等。我们应努力从三个方面入手推动研究性教学改革:重视教学,鼓励教师开展研究性教学;创建平台,为师生提供创新实践机会;改善条件,为研究性教学营造良好环境。