多媒体在语文教学中的应用

利用信息技术来改进语文教学,提高教学质量,已是广大教师的愿望。但信息技术带来的不仅仅是积极效应,若使用不当,也会带来消极的影响。首先我们来看它积极方面的作用。一、创设情境,快乐学习在文学鉴赏教学中,教师要根据教学内容创设出丰富的教学情境,以诱导、激励、唤起学生的共鸣。但关键是如何创设生动     

创设有效教学情境的思考与探索

创设有效的课堂教学情境,是激发学生的学习兴趣的英语教学的必要手段,教师只有在教学中创设情境,情境贯穿于教学过程中,才能够使学生爱学、乐学、善学,在情境中学生通过主动参与,体验到学习的快乐与成功的喜悦,使他们不仅能够掌握语言知识,而且发展语言能力。     

从传授式教学转为交互式教学——增强“思想道德修养与法律基础”课教学的实效性

在"思想道德修养与法律基础"课程中引入交互式教学是教学改革的有益尝试,它有利于提高学生的学习兴趣和综合能力。基本做法是问题创设情境,角色扮演体验情境,运用多媒体创设情境,运用生动的语言创设情境,在情境创设中既要符合教学大纲的要求,也要符合思想性、时代性的要求。     

浅谈中职学生英语课的教学方法

当前"中职教学"的英语教学出现障碍,遇到困难,我们要进行改革,以适应未来中职英语教学。具体来讲要以最基础的一点一滴做起,要快乐教学、互动教学,要创设情境,使英语教学顺利进行。     

浅谈数学课堂上教学情境的取舍

“教学情境”是教师根据教学目标和教学内容有目的地创设服务于学生学习的一种特殊的教学环境。教学情境的创设既是教学设计中的一个重要环节,又是小学数学教学中常用的一种教学策略。本文试图通过对平时课堂教学中出现的无效的情境创设加以分析,寻求解决策略,力求情境创设时要做到目标明确,贴近生活,保留有吸引力的情境等,最终实现教学情境创设具有有效性、生命力、挑战性,使得教学课堂充满活力,真正体现新课程理念。     

让情境教学像花儿一样绽放

随着教育改革的进一步发展,情境创设教学已被越来越多的教师所重视,但在情境教学的同时也不断呈现出一些问题和偏差。对此类现状作如下两个方面的思考：我们为何要创设情境？是否每一节课都要创设教学情境？     

中等职业学校“快乐教学”模式构建

本文阐述了快乐教学法的内涵,分析了传统教学方法对中职生不适用的原因,从创设课堂情境激发兴趣、进行教材改革、改进教学手段、改变评价机制等方面对如何构建＂快乐教学＂的模式进行了探讨。     

情境教学法在重症医学教学中的应用浅探——以呼吸衰竭一课为例

以呼吸衰竭一课为例,针对情境教学法在重症医学课堂中的应用展开浅要探析。提出的情境教学法应用策略主要有结合多媒体创设情境、结合智能手机创设情境以及结合角色扮演创设情境等情境创设方式。     

浅论中职数学教学中创设问题情景

中等职业学校数学教学大纲强调要以学生为主体,注重"创造型""应用型"的题目创设,要求教师要创设适当的教学情境引导学生主动积极地去思考探索。一般说来,创设问题情境是一个创造性的过程,好的情境要有趣味性、悬念性、层次性,要切合学生的实际,这样才能发挥更大的作用。     

初中英语快乐教学的实施策略

兴趣是最好的老师,它既是学习的先导,又是学习的动力,是一个人学习和生活中最活跃的因素。同样,学习英语也需要兴趣作为前提,因为只有学生喜欢英语课,对英语学习产生了兴趣,才能变被动学习为主动学习,变“要我学”为“我要学”,课堂气氛才能活跃起来,实现快乐教学。在英语课堂教学中,教师采用快乐教学的策略创设各种情境,形成快乐的教学氛围,寓教于乐,能有效激发学生的学习兴趣,提高学生的英语语言能力。笔者结合初中英语课堂教学的实践,谈谈实施快乐教学的几点策略。     

浅议生活化教学情境的创设策略

教学情境源于学生的实际生活,实践证明,课堂教学如果注重联系学生生活,注重营造宽松、快乐的教学环境,会更能激发学生的兴奋点,加强学生对语言的感性认识,调动学生学习的自觉性。那么如何在课堂中创设适宜学生学习的生活化教学情境呢？     

创设情境教学,提高信息技术的教学效率

课堂教学精心创设情境,可以更好地为学生提供良好的暗示或启迪。这不仅有利于直接提高学生对学习的积极性,使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事,而且有利于锻炼学生的创造思维,培养其学习能力。     

浅谈物理教学中的情境创造

物理课堂教学应精心创设情境,以达到提高教学效果的目的。1、创设导入情境;2、创设递进情境;3、创设求异情境;4、创设随机情境;5、创设强化情境。最后说明物理课堂创设情境应注意的问题。     

小学数学教学中教学情境的创设策略

创设教学情境是提高教学效率和学生兴趣的有效方法,在小学数学教学中,要从小学生的实际情况出发,设置有效教学情境,真正做到提高教学的有效性。下面结合我的教学实际,就如何在小学数学教学中有效的创设教学情境进行了探讨。     

化学教学的创新重在问题情境的创设

化学教学的创新要着力于问题情境的创设,而问题情境的创设应结合多种呈现方式,强化培养学生解决问题的能力和创新能力。     

情境创设在初中政治教学中的应用

所谓情境创设是指通过创设一个真实的问题环境,帮助学生从中发现、掌握新的知识,情境的创设、问题的分析和解决要有利于学生掌握目标中的知识,同时也要利于考察学生运用知识分析问题、解决问题的能力。生动的教学情境能够激发学生的学习兴趣、引起学生的认知冲突和探究欲望,并促使学生积极主动地开展思考探究活动。教师在教学中创设美景欣赏、点拨诱导、情感激发、趣味横生等情境,能使学生触景生情,产生共鸣,受到潜移默化、耳濡目染的教育。     

对政治课教学情境创设的思考

创设的教学情境首先要能够激发学生的兴趣或动力,这就要求情境材料既具有时代性、新颖性,也符合学生的心理特点,可以说能否迎合学生的心理,在课堂上激起一个高潮',是创设情境成功与否的关键.     

谈新课程教学中问题情境的创设

科学探究是新课程改革的突破口,教师要在教学中创设能激发学生探究意识的问题情境,将新知识置于问题情境当中,使学生体验科学探究的过程,培养学生的探究能力。创设问题情境是影响学生学习化学课程的重要因素,创设问题情境是培养学生学习能力的一项有效的教学策略。     

浅谈数学课堂中创设教学情景的策略

从创设问题型情境、创设活动型情境、创设探究型情境、创设信息型情境四方面,简述如何在数学课堂中创设数学情景。     

探究小学数学教学中有效问题情境的创设

该文主要以探究小学数学教学中有效问题情境的创设为重点,结合当下小学数学教学中有效问题情境创设的实际情况,首先分析小学数学教学中有效问题情境的创设要点,其次从生活化问题情境创设、趣味性问题情境创设、神奇性问题情境创设、开放性问题情境创设、竞赛性问题情境创设五个方面深入探讨小学数学教学中有效问题情境的创设策略,旨在进一步提高小学数学教学中有效问题情境创设的实效性,为相关研究提供参考资料。