基础教育新课程教材的选用评价

地方或学校获得自主选用教材后，需要进行教材选用评价，以揭示待选教材的优缺点及其与本地区的符合度。为此，根据新课程的教材观研究了教材选用评价的标准，提出了5个一级指标，23条二级指标的量表，运用一定的程序和方法，进行科学评价与选用决策。     

高中英语课程改革中教材选用应注意的若干问题

今年秋季，普通高中新课程实验将在我省全面实施，根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，学校可以选用国家或地方教育行政部门审定的英语教材。而教材又是学校实施英语新课程的核心材料，是课程资源中最重要的组成部分。因此，如何选择最适用的教材则成为各学校所面临的一件大事。因此，学校在选用教材之前，应该对教材进行全面、系统的评价，并根据评价结果选用最适用的教材。     

基础教育新课程教材的选用评价

地方或学校获得自主选用教材后,需要进行教材选用评价,以揭示待选教材的优缺点及其与本地区的符合度。为此,根据新课程的教材观研究了教材选用评价的标准,提出了5个一级指标,23条二级指标的量表,运用一定的程序和方法,进行科学评价与选用决策。     

21世纪初高等学校教材选用与教材建设

教材选用与教材建设，是21世纪初中国高等教育发展以及教育质量提高的一项基础性工作，教授等各学科领域内的专家应是教材建设的主力，对优秀教材的增删和补弃材料的使用可以解决教材对迅速变化的学科知识瓜滞后以及“为专业课服务的基础课教材”问题；应当对教师教材建设给予帮助与激励。教材选用与建设中各级组织应发挥不同的职能，以确保教材选用与建设正常运行。     

灵活运用教材 激发学习兴趣

随着新课程改革的不断深化，小学数学教材进行了多次的修订．内容上和体系上都发生了根本性的变化，可以说新的教材越来越符合小学生的认知规律．在使用新教材的过程中，比以往有更高的要求，更丰富的内涵。新课程的实施要求教师转变观念，从“教”教材转向“用”教材；从“被动的接受者”转向“主动的开发者”。教师应该在实践和反思中，以教材为基础．根据自己学生的具体情况和新课标要求．创造性地使用教材，对它作出相宜的“剪裁”，加深、拓宽课程的内涵和外延。激发学生的学习兴趣，力求达到最好的教学效果。     

教材选用 必须规范

新课程改革的推进，大大加速了教材多样化的进程：大量中央级、省级出版社参与教材立项投标，迅速在全国形成了国家课程教材的多版本局面；地方课程教材品种繁多；大量的学校和教师，编写了体现学校特点的校本教材；很多带有研究性质的材料、教材也直接进入了课堂。     

关于高等学校教材选用建设的论析

教材作为教学重要构成因素之一在教学过程中是联系教师教学与学生学习活动的中介与媒介。教材质量的好坏也是高质量的教学水平的一个重要因素,所以在高校中应当加强教材选用建设,把优质教材引入课堂。本文主要对教材选用中的实施情况出现的问题进行了梳理,并对出现的原因进行了分析,并在此基础上对高校教材选用建设提出了建议。     

教材选用取向与不同的教材观

在实践中,对教师如何选用教材一般存在三种观点:“教教材”、“用教材教”、“不用教材教”。这三种不同观点反映了课程实施过程中三种不同的取向,即“忠实取向”、“调适取向”和“创生取向”。教师对待教材的不同态度实际上也折射了他们不同的教材观。作为新旧两种不同的教材观,“材料式”教材观和“圣经式”教材观在诸多方面都显示出迥然不同的特点。但新的课程改革为教材观的转变提供了政策支持和生存的土壤,“材料式”教材观将成为教师的必然选择。     

关于高等学校教材选用建设的论析

教材作为教学重要构成因素之一在教学过程中是联系教师教学与学生学习活动的中介与媒介.教材质量的好坏也是高质量的教学水平的一个重要因素,所以在高校中应当加强教材选用建设,把优质教材引入课堂.本文主要对教材选用中的实施情况出现的问题进行了梳理,并对出现的原因进行了分析,并在此基础上对高校教材选用建设提出了建议.     

高校教材建设工作浅见

教材建设是高等学校三大建设（师资、设备、教材）之一,教材建设的好坏也是衡量高校办学水平高低的重要标准之一。近年来,教材建设越来越受到重视,各高校相继成立了校级“教材建设委员会”、系级“教材建设领导小组”。但教材建设工作如何开展,还需要探讨和研究。我们认为教材建设的核心是提高教材的质量,围绕这个核心去开展工作是教材建设的关键。一、教材选用——教材建设的基础和目的选用教材就是从已出版或即将出版的诸多教材中挑选高质量的适合教学需要的教材,它贯穿于整个教学过程之中。选用教材是教材建设的基础工作,它要求选…     

对高校教材选用的思考

教材的选用是高校教材建设的一项基础工作，它对提高教育质量和教学水平，具有极其重要的意义。本文就教材选用中存在的一些问题和教材选用应遵循的基本原则，谈了自己的一些看法，力求引起重视，为择优选用教材创造条件，为提高教学质量服务。     

活用教材 以学定教

在2005年全面实施新课程标准时，能否实现“软着陆”，取决于教师是否认真学习新课程标准的理论，取决于面对现有教材落伍于《标准》步伐的现状，教师能否大胆实践和努力探索，把对新课程理念的理解转化为自觉的教学行为。基于这样的认识，两年来我在充分尊重教材和学生的基础上，创造性地处理现行的教材，并且在课堂教学中进行大胆尝试，取得了令人欣喜的效果。现把其中一个案例和反思摘录于后，希望得到同行们的指教。     

规范教材选用程序,提高教材选用质量

本从高校教材建设与管理的现状分析了目前教材建设与管理存在的不适应教学质量提高的因素，提出了规范教材选用程序，提高教材质量的措施。     

中小学教材选用的基本原则与若干模式

教材的选用对教育教学质量和学生身心发展均有一定的影响。教材的选用应以优质教育资源的充分利用和最大限度地促进学生身心发展为基本原则。当前我国中小学在教材选用中，可结合实际，选用专家、师生参与下的政府采购模式、学校自主选用模式、教育行政部门和专家指导下的教材选用模式等三种模式。     

对高校教材选用之思考

在高校教材选用方面，确保高质量教材进入课堂是教材管理一项重要的任务。文章试通过对目前高校教材选用管理中存在问题的系统分析，就如何在新形势下高校教材管理工作如何提高高校教材选用质量，提出相应的选用原则和管理方法。     

高职教材选用中存在的问题与对策

高职院校教材选用合适与否,关系到高职教育人才培养的质量,然而,在目前高职院校教材及选用过程中存在着一系列问题。尝试就当前高职教材选用存在的一些问题,提出教材选用应该遵循的一些原则以采取有效的措施,来确保所选用教材的质量不断提高,为提高高职院校教育、教学水平奠定基础。     

2007年秋季普通高中实验教材选用结果

我省普通高中起始年级从2007年秋季起进入新课程,全部使用课改实验教材。省教育厅对各市上报的普通高中2007年秋至2008年春季实验教材选用结果进行了认真研究,现对确认的教材选用版本予以公布（详见附件）,并就有关事项提出以下要求：[编者按]     

教育部规范教材选用 不得选用境外教材

从2005年秋季起，义务教育新课程改革将在各地全面实施，近日教育部发出通知，各省级教育行政部门要在教育部印发的《2005年义务教育课程标准实验教学用书目录》中选择教材，不得选用《书目》以外的教材，更不得选用境外教材。任何部门、单位和个人不得干预教材选用。     

略论高校教材的选用与更新

教材的选用与更新是高校教材建设的一项基础工作，它对提高教育质量和教学水平，具有极其重要的意义。高校必须明确教材选用与更新的目的与意义，按照有关的原则，规范教材的建设和管理，建立有效的动作机制，真正把教材的选用与更新落到实处，不断提高教材的质量和使用效果。     

“新课程”教材编写机制：批判与反思

“新课程”教材的编写直接影响到教材的选用,影响到“新课程”的实施。伴随着“新课程”的推行,教材编写资格和条件要求放宽,各种版本的新课程标准实验教材如雨后春笋般涌现。然而,也出现了一些不如人意的现象。针对这些现象,进行了系统分析,并提出了改进“新课程”教材编写机制的建议。