现代社会对现代教育的本质规定

“本质先于存在“,现代社会的本质决定了现代教育的本质和特征,因此文章遵循的是透过本质看现象的思维路线,对现代教育的本质特征试图进行全面的归纳和总结,现代教育在教育制度、教育内容、教育方法、教育观念、教育管理方面都具有与传统教育不同的特征,但是其质的规定性是不变的,即教育要促进社会和人的合规律性、合目的性的发展。     

现代社会环境中青年思想道德教育面临的挑战

从青年思想道德教育的系统论角度,研究现代社会变革的外在环境与青年思想道德系统内部两方面带来的挑战,以此作为新世纪青年思想道德教育的改革目标。     

建议高师开设一门《科普教育学》

科普是科学技术普及的简称。科学包括自然科学、社会科学和思维科学。但人们日常所说的科学,实际上指的是自然科学,包括基础科学、应用科学和技术科学三个层次。基础科学的任务是揭示自然界的运动规律;技术科学的任务是解决生产实践中的具体问题;应用科学则是二者的桥梁。科普实际上就是自然科学研究成果的扩散效应。科普的主要目的是要传授科学知识和科学方法,培养科学能力和科学思想。     

现代社会与现代教育的本质特征探析

教育是社会的一个子系统,社会的本质特征决定教育的本质特征,同时教育的本质特征又影响整个社会的本质特征。研究现代教育的本质特征时,需要从现代社会的本质特征入手。首先要借助研究本质的一般途径,结合现代社会与现代教育的具体情况,再找到研究现代社会与现代教育的途径,而后进行分析,最后总结出现代社会与现代教育的本质特征。     

现代社会不重视理性教育，是不可想象的

当前,随着后现代主义在我国的流行,反理性主义思潮似乎成为一种时尚和潮流。在这种背景下,在我国当前教育改革发展过程当中也存在着一股反理性主义的教育思潮,突出地表现在诸如:教育无目的论、感悟体验的教育过程观、建构的主观的不确定的知识观、“怎么都行”的教育研究观等方面。那么,如何看待理性及其理性主义教育观的历史命运,如何应对反理性主义教育观的冲击,是我们必须很好回答的问题。     

济南市科普教育基地人才队伍建设的现状与反思

结合对济南市科普教育基地人才队伍建设现状的调查,从科普教育基地人员学历分布、岗位设置、员工培训、专业素质和紧缺人才类型等方面分析济南市科普教育基地人才队伍建设的现状,在反思的基础上提出了加强济南市科普教育基地人才队伍建设的对策。     

现代社会与现代教育的本质探究

认识现代教育的本质,首先应从现代社会的多视角分析的内在关系中探究出现代社会的本质－－“以物的依赖性为基础的人的独立性”,并进而顺理成章地推导出处于现代社会大系统中特定位置的现代教育的本质－－培养以独立性或自主性为基础的人的主体性素质教育。     

浅论现代教育技术对教育改革的意义

以计算机、多媒体、信息网络为主体的现代教育技术已在教育领域广泛运用,这绝不是简单的教育手段的更新,它突破了“媒体论”的局限,成为学习过程、学习资源开发、设计、利用、评价、管理的理论和实践,对教育思想,教学模式、教学方法产生探测的影响。本从抢占制高点这一战略高度,对现代教育技术和以此引发的教育改革进行了一些有益的探索。     

运用现代教育技术 迎接创新教育挑战

现代教育观指出：学生是学习的主体,只有学生主动地参与教育活动,教育才有效．如何在教学中发挥学生的主体作用,让学生主动参与教学活动,是摆在教育工作者面前的一个关键问题．“工欲善其事,必先利其器．”目前,现代媒体在教学中的应用,使教育技术推陈出所,因此,对于我国广大教师来说,面临正在迅速到来的教育信息化浪潮,应认清教育改革的大方向,更新教育观念,充分认识现代媒体在物理教学中的优越性,积极应用现代教育媒体,突出学生在教学中的主体作用,不断提高利用现代教育媒体的水平,改进教学手段和教学方法,促进教育改革．     

浅谈现代教育技术的开发与运用

开发与运用现代教育技术，培养高素质军事人才，是教育改革的一项重要内容，也是军校应着力研究的重要课题。本文就开发运用现代教育技术与教育理念，人才培养质量，教师素质，教学投入的关系阐述了自己的看法。     

现代远程教育对传统教育的影响

现代远程教育的产生,促进了人类教育方式的革命性转变,它改变着人们的工作方式、学习方式、思维方式、交往方式。现代远程教育之所以发展迅速、影响深远,究其原因,其思想基础是终身教育思想,其技术基础是现代电子信息技术和网络技术,其推动力则是社会对各类人才的需求,其条件是现代学习理论的发展。现代远程教育从根本上改变了传统教育的弊端,突破了传统教育的时空局限,极大地利用了教育资源和激发了学生学习的主动性与创造性。现代远程教育是以计算机、卫星电视     

浅谈图书馆在现代教育中的作用

随着教育改革的逐步深入和素质教育的大力推行，学校图书馆在素质教育中的地位日益显现，具有其他教育方式不可替代的独特作用。     

现代科普的特征分析

二战后,科学普及进入现代科普阶段,即公众理解科学阶段。与传统科普相比,现代科普具有明显不同的新特征:强烈的反唯科学主义色彩,政府与公共机构的更多关注和参与,主客体关系更加复杂化,内容和手段更趋多样化。有关这些特征的分析,对于我们更好地开展科普工作是必要的。     

浅谈对现代教育思想和现代教育技术的认识

随着科学技术的突飞猛进，以计算机为核心的信息技术对人类社会的政治、经济、文化、生活乃至各个方面产生着巨大的影响，正在推动整个社会进入一个信息化的时代。同样，以多媒体技术为代表的现代教育技术的发展，使人们对传统教育思想有了一些新的认识。进入20世纪90年代以来，世界上的许多国家都从各自的国情出发，开展教育改革的研究和实践。为适应科学技术信息化和综合化的趋势，进行了教育内容、教学手段和教学方法的改革，提出了学校与社会、教学与科研、理论与实践相结合，以适应21世纪科学技术、经济和信息社会发展的需求。     

现代教育的社会发展功能

现代信息社会,生产力迅速发展,社会各领域发生深刻变革。现代教育必须面对社会的变化,适应信息社会,发挥起更加全面、多样的功能,因此进入了教育功能多元化时期。现代教育对自然的改善和社会的进步发挥着十分重要的作用,其社会发展功能主要包括经济功能、政治功能、文化功能、人才筛选功能、调节人口功能和安全功能等方面。     

多媒体技术对现代教育的影响

文章从多媒体技术出发，探讨了多媒体技术对现代教育的影响，并提出有待解决的几个问题。     

美国高校实验室推进社会应急科普教育模式研究

社会应急科普教育是社区教育的薄弱环节。为了增强社区韧性,美国高校实验室积极推进社会应急科普教育,形成了优良的科普文化社会氛围。美国高校实验室积极推进有两大政策动力:一是实验室影响力是组织绩效评价的关键标准;二是相对健全的安全法规政策体系。美国高校重视社区参与的传统和博物馆联盟等非营利组织的推动则形成了两大系统推力。在此驱动下,美国高校实验室设计精细的科普教育活动,构建多元融合的科普生态系统,创造充满人文精神的科普吸引体验。从实验室志愿者到目标人群的知识传递,促使美国的安全应急科学知识传播朝着趣味化和艺术人文两个方向发展,产生体验式参观、社区研讨会、公共演讲等直接路径和多种媒介形式的间接路径。