文科学生高等数学学习焦虑心理及对策研究

高等数学学习焦虑心理是影响文科学生数学学习效果的一个重要情感因素,对高数学习产生负影响。本文分析了焦虑的定义、分类、焦虑对高数学习的影响及焦虑产生的原因,同时,结合作者的实际教学经验和文科学生的实际情况,提出了克服和减轻学生高数学习焦虑的可行性策略。     

浅谈文科高等数学教学

分析当前文科高等数学教学现状及存在的主要问题并阐述对文科学生进行高等数学教育的重要性,提出了关于文科高等数学教学的一些见解.     

文科生数学学习焦虑分析与教学对策探讨

针对文科学生的数学焦虑按学习过程分为三大类型,并对160多名学生的焦虑情况按三大类型进行了调查统计,同时,对教师在对待学生的焦虑水平的不同考虑情况下的数学教学进行了比较分析,得出考虑文科学生的数学焦虑水平的教师在教学上更注重学生的心理接受能力,教学效果更加。同时,对文科学生的高等数学教学提出了相应的对策和建议。     

文科高等数学教学研究与实践

以文科高等数学教学实践为基础,对该课程的教学进行了研究,并提出了激发学生的学习兴趣,培养文科学生的数学素质,提高教学质量几点建议.     

独立学院文科数学教学实践与思考

独立学院应用型人才培养的目标定位以及独立学院的生源特点,决定了独立学院的教学应在创新上下功夫,探索不同于母体学校的教学模式。高等数学作为一门基础课,针对独立学院文科学生学习高数应当将传授数学知识和揭示数学文化有机地结合起来,同时注重生源特点对文科学生讲授数学必须要更加注意教学方法的改革。     

高校文科高等数学课程教学探讨

目前我国大多数高校在文科专业开设了高等数学课程,但在具体的教学实践中遇到了很多问题。对于高校文科学生来说,数学教育重在数学素质教育。因此探索文科高等数学课程的教学方式,使学生感到高等数学可以理解,并且能轻松、愉快地完成该课程的学习任务,是文科高等数学教学工作者值得研究的问题。     

谈文科高等数学的教学

从数学与哲学、语言学、史学、美学等学科密切联系的角度,阐述了数学的人文价值;通过对数学学科的发展和应用方面的论述明确了高等院校文科专业开设高等数学的重要性.分析了当前文科学生学习高等数学的心理状况,提出关注数学精神的培养、加入数学史的教学内容及采取形式多样的教学形式等改进文科高等数学教学的建议.     

浅析文科生的高等数学教育

从现代社会科学的数学化和大学生综合素质教育两方面阐述了对文科学生进行高等数学教育的重要性，并对如何进行高等数学教育提出了一些见解     

浅谈文科《高等数学》教育的必要性

通过《高等数学》课程的学习，可以培养学生的创造性思维等数学思想方法。因此，文科学生也需要进行这种数学素质的继续培养。     

文科生学习高等数学的探索与研究

数学是人们生活、生产、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明。但这门最基础的自然科学,不是谁都能学得懂的。文科生学习高等数学历来就是一个难以解决的问题,本文根据笔者在教育一线的亲身经验并结合对学生的调查,力求分析找出影响文科生学习高等数学的原因。并提供一些可供实行的对策。旨在帮助文科学生尽快走出困境,步入正常的学习高等数学的活动中来。也希望与其他同仁交流思想,共同进步     

谈文科高等数学中定积分定义的教学

由于文科学生与理工科学生相比,其数学基础较差。因此,在讲授高等数学时,应差别对待。基于此,对文科高等数学中定积分定义的教学进行了探讨。     

在高等数学教学中培养文科生的自学能力

本文主要介绍了在高等数学类课程教学中,培养文科学生自学能力的一些探索和体会．本文从教、学、实践和考试等几个环节进行阐述．     

对高校文科高等数学课教学的几点思考

文科学生也必须具备相应的高等数学的知识和数学技能,但目前高校文科专业高等数学教学中尚存在一些亟待解决的问题.为改进高校文科专业高等数学课的教学,必须进一步明确在文科专业开设高等数学课的目的要求,必须对文科专业高等数学课的教学内容进行调整,必须进一步改进教学方法,同时加强教材建设.     

构建基于建构主义和学生参与的“大学数学”教学方式

一、文科学生不愿意学习“大学数学”的原因及分析经过调查,文科学生对学习数学没有兴趣,不喜欢数学,害怕学数学,甚至讨厌数学,主要有三个方面的原因：一是高考数学对大多数文科学生要求过高,脱离了学生学习数学的实际;二是文科学生的数学基础不是太好,使学生失去了学习数学的信心,产生了不良循环;     

关于文科高等数学教学的一些探点

本文通过分析文科学生的特点,讨论了文科高等数学课程开设的意义、文科高等数学教学目标和教学内容的设置原则,并提出了文科高等数学教学方法和手段创新、教材建设、师资队伍建设等相关问题的一些改革措施。     

文科《高等数学》课程改革的研究与探索

为提高文科大学生的整体素质,许多大专院校为文科学生开设了《高等数学》的课程。然而,以实际教学中在教材选用、教学内容、教学方法及考核制度等方面都存在许多问题。本文提出了五个方面的课程改革,旨在提高文科《高等数学》的教学水平。     

文科生数学教学中数学思维的培养

文中明确了高校开设文科高等数学课程的必要性,高等数学是人文社会科学发展的重要工具．面向文科学生开设高等数学课程的主要目的在于培养和加强其思维方式和能力,提高他们的综合素质．文科高等数学的内容应适合对象专业,教师应注重思想教学和教学方法．     

文科高等数学教学改革的研究与实践

分析了在文科各专业开设文科高等数学课程的必要性,从教材的选用、教学内容的确定、教学方式等方面入手提高文科学生学习数学的积极性,使得他们的理性思维得到提高.通过教学方法、考核方式等方面的改革,以重视传授数学思想,培养学生的理性思维为宗旨,使文科类学生了解数学的思想、方法在人类文明史中的地位和作用,使文科学生的形象思维和理性思维达到相辅相成。     

必要与困惑：关于文科高等数学课程的思考

本文将文科高等数学课程的开设放在科技发展和素质教育的大背景下来研究，从科学教育与人文教育融合的大趋势入手，在充分论证文科高等数学课程开设的必要性的基础上，针对文科教师认识偏差和文科学生理科基础较弱的实际，客观分析了文科高等数学课程开设面临和可能面临的困惑，并提出以下构想：改变教育和学习观念、加强调查研究、正确认识文科高等数学教学目的、合理安排、选择文科高等数学教学内容和教学方式、重视文理科教师的交流与合作，使文科高等数学课程真正担负起素质教育的重任。     

高校文科高等数学教学的几点思考

科学技术的日新月异使各学科交叉日益明显,人们越来越多地意识到自然科学、工程技术与数学的密不可分,人文学科与高等数学也体现出一定的交叉性.然而,当前我国高等院校,尤其是文科院校并没有重视到高等教学的重要性,没有意识到科学的数学思想在文科学习中的指导作用.本文主要从文科高校开设高等数学的现状出发,提出开设高等数学的必要性和重要性.并从高等数学学科的特性和文科学生的特征提出了高校文科开设高等数学的教学改革,应主要集中在教学内容、教学方式的改革,此外,还应加强与各学科之间的交流与合作.