民族地区初中数学新课程实施状况——“学生问卷”调查分析

通过对民族地区初中学生的问卷调查，对在新课程实施状况下的学生进行分析，透过学生的眼光来看待数学学习，看待新教材和教师，这对于新教材的研究，教师教育教学方法的改进及新课程的改革是有帮助和促进作用的．     

高中数学教师在新课程实施中适应性情况的调查分析

正通过对省教育科学"十一五"规划课题——高中数学新课程模块教学的深入实践和探索研究(被评为省级优秀课题),就高中数学教师在新课程实施中适应性情况进行了调查分析。为了及时发现和了解高中数学新课程实施中存在的问题,有效开展高中数学模块教学的实践研究,对本市四所高中的新课程数学任课教师进行了调研和访谈,就高中数学新     

民族地区初中数学新课程实施状况--"学生问卷"调查分析

通过对民族地区初中学生的问卷调查,对在新课程实施状况下的学生进行分析,透过学生的眼光来看待数学学习,看待新教材和教师,这对于新教材的研究,教师教育教学方法的改进及新课程的改革是有帮助和促进作用的.     

河南省部分地区初中英语新课程实施状况调查与研究

本文通过调查研究，结合访谈和听课，对河南省部分地区初中英语新课程实施状况进行考察、分析，了解新课程实施中存在的主要问题及原因，并提出一些思考和建议。     

西部地区高中数学新课程实施的教学质量现状及监测建议

教学质量监测体系的有效建构离不开新课程实施现状的全面调查.为了解西部地区普通高中数学新课程实施的教学质量现状,本研究以甘肃、宁夏及新疆部分高中数学教师为研究对象,主要采用问卷调查等研究方法,通过对数学教师的多维度调查及相关因素分析,得出的相关结论是:新课程实施以来西部地区高中数学教育教学领域已发生了较大的变化,教学质量取得了一定的成效,但依然存在部分教师教学理念转变不够、专业知识不足、教学能力薄弱及评价方式单一等问题.研究最后针对现状从教学质量监测的视角提出了几条建议.     

关于粤东地区高中数学教师对新课程接受度的调查

高中数学课程改革体现的是国家的主流文化,肩负着传承民族精神的重任,课程改革体现的是国家的意志。教师对新课程是否接受可以从以下几个方面来衡量：非金钱成本效益评估、课程的实用性、教师对课程改革的关心事项、学校对教师的支持、校外对教师的支持。教师对新课程的态度是新课程能否成功实施的关键。教师对新课程接受度在教龄、学历、学校性质这几个方面存在一定程度的差异。     

民族地区新课程实施中的教师阻抗研究

<正>从2001年开始至今,新课程改革虽然已经取得了一定成绩,但由于各种因素的影响,各种阻抗因素依然存在,阻碍着新课程的顺利实施,其中,教师阻抗就是最主要的因素之一。阻抗原本     

民族地区教师培训项目有效实施调查——基于广西“乡镇中心校校长”培训的问卷分析

问卷调查和实践表明,民族地区教师培训实行远程预培与需求调研相结合,可以切实提高课程设置和教学设计的实效性,但仍然存在理论化、城市化、主流化倾向等问题。要进一步提高教师培训的有效性,建议培训单位强化"以需为本"、坚持"角色转变"、提倡"翻转培训"、强调"有效管理",并使之成为教师培训的新常态。     

当前高中数学新课程实施现状的调查和思考

一、提出问题普通高中新课程于2004年在山东、广东、海南和宁夏率先实施以来,新课程教学正在全国范围内逐步推进,     

高中数学新课程实验教科书使用调查分析

作者以自身的实际教学经验为基础,并结合学生的具体学习情况之后,对于高中数学方面的新课程实验教科书的相关内容,在课程应用方面的实际效果进行了一定的调查分析,旨在对合理使用教科书提出一定的建议,以及为未来在高中数学教科书方面的有效改革提供一定的帮助。     

在新课程实施过程中反思民族地区英语教师教育培训

新课程改革的不断深入对英语教师教育提出新的要求,在此过程中通过反思,发现民族地区教师教育中存在的问题,探讨解决问题的方法、途径,寻找有效的教师教育模式,为新课程改革的发展奠定基础。     

提高贵州省民族地区中小学数学教师实施新课程水平的研究

基础教育数学新课程实施的成效虽然与多种因素有关，但取决定性作用的是数学教师的专业素质和实践行为。本文运用多种研究方法对以黔南为重点的贵州省民族地区中小学数学教师实施新课程的现状进行了较为深入、全面的调查，在科学分析的基础上，提出了提高贵州民族地区中小学数学教师实施新课程水平的策略。     

新课程背景下高中数学教师适应性分析

随着新课程改革的不断深入推进,高中数学教师在设计课程时,需要更新教学目标,创新教学方法,优化课程教学评价,在完成基本教学任务的同时,培养学生的学科素养和自学能力,成为学生学习道路上的引导者。然而从实际效果来看,数学教师的适应性差强人意,本文就新课程下高中数学教师适应性展开相关研究与探讨。     

高中数学新课程改革状况分析

从分析高中数学新课程改革现状出发,全面总结了高中数学新课程改革取得的成效,指出其在推广过程中存在的问题,井提出了相应的合理化建议．     

高中数学新课程实施中教师适应性的调查与分析——以山东省某市一所高中为例

新课程能否顺利实施,教师是关键的因素。因为教师是课程实施过程中最直接的参与者,是课程改革顺利进行的重要条件．     

民族地区小学教师适应新课程情况调查与思考

通过对民族地区新课程实验区的小学教师对新课程适应情况的调查发现：参与新课程实验的小学教师们对新课程普遍持欢迎态度，对新课程在促进教师和学生发展方面的显著作用评价较高；但教师们在教育观念、知识结构、教育教学能力、掌握教材方面仍存在许多困难，针对这些困难，本文提出了改革师范教育和加强在职教师教育实效性的一些具体措施。     

民族地区中学教师学习状况调查分析

新课改实施以来,学校普遍重视教师的继续教育,但民族地区教师的学习状况令人担忧.研究表明:目前黔南民族地区中学教师存在自修学习时间少、学习动力不足、学校用于教师学习的经费投入不足、教师学习评价机制不合理等诸多问题.因此,应该牢固树立以人为本的观念,提高教师的学习意识;发挥校长示范引领和组织领导作用,努力营造有利于学习的“气场”;调动教师学习内需,使学习成为生活习惯和生活方式;建立教师学习引领和知识共享机制;做好教师学习研修制度的顶层设计,为教师专业发展提供正能量,最终实现教师专业发展.     

新课程背景下民族地区教师的教育观

文章讨论了在新课程背景下,民族地区教师应有的教育观念,提出了教师应树立促进学生发展的教学目标观;开放、科学的课程观;民主、对话的师生观;关注个性、多元的学生学业评价观。     

甘肃民族地区英语教师受训调查研究之一

调查者以甘南藏族自治州为例,对甘肃民族地区教师针对新课程的教师培训作了系列调查。调查者运用混合式问卷,从教师的知识结构与教育教学现状、教师对培训工作的认识、教师对培训内容、时间与方式上的需求等三方面做了调查,以期对近年来甘肃民族地区英语教师的受训情况有一个总体的了解,并适当做出评价和建议。