教师应该做理想主义者

有一位年轻人,路过一个烈日炎炎下的工地,看见所有的人都在汗流浃背地搬砖。他去问第一个人:你在干什么呢?那个人没好气地     

做个理想主义者

从来如此,也将永远如此,真正优秀的教师,是个理想主义者;真正的教育家,是个理想主义者;真正的教育理论家,是个理想主义者。因为教育是为理想而生,为理想而活的,教育是指向未来的事业,“面向未来”是教育的基调。     

做个理想主义者

从来如此,也将永远如此：真正优秀的教师,是个理想主义者;真正的教育家,是个理想主义者;真正的教育理论家,是个理想主义者。因为教育是为理想而生,为理想而活的,教育是指向未来的事业,“面向未来”是教育的基调。     

教师应该做理想主义者

有一位年轻人,路过一个烈日炎炎下的工地,看见所有的人都在汗流浃背地搬砖。他去问第一个人：“你在干什么呢？”那个人没好气地回答：“你看不见啊,我这不是在服苦役——搬砖吗？”年轻人又去问第二个人。这个人的态度比第一个人要平和得多,他先把手里的砖码齐,看了看说：“我在砌墙啊。”接着他又去问第三个人。那个人脸上有一种祥和的光彩,他把手里的砖放下来,抬头擦了一把汗,很骄傲地说：“你是在问我吗？我在盖一座教堂啊。”     

姜怀顺:做逆风而行的理想主义者

临沂,已是冬季。接受采访的姜怀顺,在会议室里大踏步,走来走去,高声讲述着自己对教育教学的理解和思考。谈到教师培养,激动处,他一个转身,甩掉身上的西装,白色的衬衫映得他脸更红了。"我们不能天天在政策和机制上发牢骚,应该从能改变的地方做起。"做了多年的校长,对教师队伍存在的问题,姜怀顺心里跟明镜儿似的。现在,教育教学都讲究个"模式"。有模式,是学校改革成熟的标志,更是教师成名的旗帜。许多人对"模式"顶礼膜拜,期盼"把别人的玫瑰移栽到自己花园里"。所以,学校热衷于让教师盲目地模仿、照搬别人的模     

作为理想主义者的教师

教育作为价值引导的工作，存在于立足现实而追求理想的过程中。教育的这一特质，要求教师是一个不折不扣的理想主义。假如一个教师过于讲求实际，而缺乏理想主义的光辉，他就不可能有足够的心灵的感召力和人格的魅力。作为理想主义的教师，鼐盈眸光深处，他们皈依了单纯；灯火阑珊背后。他们选择了平实。     

作为理想主义者的教师

教育作为价值引导的工作，存在于立足现实而追求理想的过程中。教育的这一特质。要求教师是一个不折不扣的理想主义者。假如一个教师过于讲求实际，而缺乏理想主义的光辉，他就不可能有足够的心灵的感召力和人格的魅力。理想缺失的教育．也许是“高效”的，但必然是苍白的、低俗的和平庸的．必然导致精神的荒芜和心灵的枯竭。     

做一个坚定的教育理想主义者——重读《给教师的一百条新建议》有感

时隔几年,仍记得初次阅读该书的情景。有些迫不及待,有些饥不择食,有些狼吞虎咽。夜晚是白天的继续,白天又成为夜晚的延伸,直至把这本书粗粗地读完一遍。恨不得立刻把书中的营养吸纳并转化为自己的血肉,提升自己的水平与境界。毕竟有点仓促,有些力所不逮,第一次阅读固然圈圈点点,整理了一大本笔记,但也留下了一些空白或者理解不了的盲区。     

教育百年：一群理想主义者的背影

“为什么要搞新教育实验?有人说这是一个理想主义的乌托邦实验，我从来都不想否定这样的称谓，而且坚持认为，一个没有理想的人不可能走多远，一个没有理想的国家不可能走多远，一个没有理想的教育不可能走多远。”     

屠格涅夫·浪漫主义者·理想主义者

作为现实主义的文学大师,19世纪俄国伟大作家屠格涅夫,路人皆知,但作为一个诗人和思想家,他却是一个浪漫主义者和理想主义者.在传统主流文学批评的倡导下,人们过去一直忽视屠格涅夫的这一面,从而导致他的许多作品被曲解甚至是误读,消解误读是文学研究的重任之一.     

语文理想主义者的心路历程

李祖贵著《语文的突围》(长江出版社2011年版)这部书稿,我认真通读过,不少篇什还行去几回头。这是一本有理想的书,一本个性化的书;是知性的表达,也是情感的抒写。作者虽是我的老朋友,但没有系统阅读其文字之前,并不全面理解他。今口诵其书,想见其人,这才把他的外表和内里统一起来:他面容沉寂而内心沸腾,书生白面而志存高远,短小精悍而心雄万夫。作为一位较为成熟的研究者,祖贵先生在自己的思想视点下感受、思考和研究,涉及到语文教育的多个领域,涉及到人文社会,形     

革命理想主义者的自我标出

革命理想主义者的身上,总有一种“幽灵”般的气质,捉摸不透而与众不同,与自己出身的阶层格格不入。他们似乎有强烈的A我孤立倾向：很多时候,他们都选择脱离自己曾经所处的群体,并反过来与之“斗争”。为什么会出现这种现象？而他们自我孤立的意义何在？本文试图通过符号学中的“标出性”这一概念来理解这一现象。     

教育本质上是理想主义者的事业

马老师(深圳中学致力人文素养教育的马小平老师,编者注)走了,一个真正的教师走了,我感到特别失落。这些年,我一直在关注第一线老师,因为我越来越觉得,中国的教育和改革,最终都要落实到教师的具体教学活动里,他们才是决定性的因素。先后在东莞中学、深圳中学任教的马小平老师即是其中的一位佼佼者。他作为一个中学教师,却很早就有全球教育眼光,在21世纪     

校长应该是个理想主义者

前一段时间,我再次静静阅读了若干篇文章。其中陶行知先生的《整个的校长》和尹后庆副主任的《校长的文化自觉与教育创新》让我读后感触颇深。《校长的文化自觉与教育创新》中一系列环环相扣的发问：校长如何从现实的体制机制和传统文化的束缚中解脱出来？如何从现行的招生考试制度的束缚中解脱出来？     

寻找失落的孩子——一个教育理想主义者的现实反思

曾几何时，面对封建礼教赤裸裸的吃人本性。已故文坛巨匠、伟大的革命斗士鲁讯先生大声疾呼：“救救孩子!”现如今，遭遇当今教育改革中的众多尴尬与无奈，作者禁不住呼唤：“回来吧。孩子”，此言并非哗众取宠．更不是危言耸听，夸大其词，而是作为一名教育的理想主义者对现实教育反思后得出的客观结论。且看以下镜头。     

孤独的理想主义者

战国中晚期,秦国虎视眈眈,企图一统天下。作为楚国“明于治乱,娴于辞令”的政治家、外交家,屈原对当时的形势有着清醒的认识,他胸怀美政理想,主张对内修明法度,举贤授能,对外联齐抗秦,使楚国立于不败之地。     

真诚的理想主义者不害怕牺牲

还未来得及达成为之孜孜不倦的“为农民服务”理想．我的老师．刘老石．就永远地离开了这个他曾付出赤子衷肠的世界．离开了他倾注平生心血、像亲人一样爱护的学生们。在梁漱溟乡村建设中心．老师是我们工作上的上级．他总是做我们的救火队员．不会因为我们的过错而责怪我们,在老师看来．“你们都还要成长”。     

你是一个理想主义者吗

人人都有理想，但理想和现实常常是有一定距离的。在理想和现实面前。不同的人会有不同的心态，你会是哪一种人呢？就让我们来做做下面这个测试吧！     

做幸福的教师,幸福地做教师——我的成长经历

我从小就想过上幸福的生活.但因为出生在六十年代初的农村家庭,因此我想像中的幸福生活就是吃饱穿好.然而,自从我走上教育工作岗位,我对幸福的理解彻底改变了.     

马桶桶：一个唐诘珂德式的理想主义者

马桶桶形容自己是闲云野鹤，是一个自由主义者、一个女性主义者、一个理想主义者。 这位年轻的射手男人曾一路狂奔，愤怒着写作、行走、抗争。 现在，他在青海一个有蔚蓝天空和著名唐卡画的藏民村里支教，履行着一个民间知识分子的责任和侠义。[编者按]