高等师范院校网络教育的师范性及其体现

在新形势下,高等师范院校网络教育更好地体现师范性,妥善处理学术性与师范性的关系,构建合理的课程体系是关键。要调整现有的课程结构,逐步构建模块化课程体系,发展学科教学论,改革现有的课程实施策略,使高等师范院校的网络教育走上良性发展的道路。     

高等师范院校声乐教学应体现师范特点

高等师范院校音乐专业的声乐教学与高等音乐院校的声乐教学有某些相似之处，但由于二者在培养目标，教学内容，课时安排和生源条件等方面有所不同，因而高等师范院校音乐专业的声乐教学在教学方法，教师选用和考核评估等方面不应该照搬高等音乐院校声乐专业的教学模式，而应该注重高等师范院校的师范性特点，以便培养出即有一定专业技术能力，又有较强的教学能力的合格音乐教师。     

论高等师范院校的师范性

高等师范院校的培养目标决定了高等师范院校必须加强其师范性 ,而不能向综合大学看齐 ,也不能大量兴办非师范专业而冲掉师范性。为此 ,必须提高师范性课程的比重 ,加强基础研究和教育科学研究 ,延长师范生的实习时间 ,并积极创建一种师范性的校园文化。     

强化高等师范院校音乐系的师范性

高等师范院校音乐系如何强化师范性，是一个非常值得探讨的问题。分析当前高等师范院校音乐系教学过程中师范性缺乏的现状及成因并提出相应的措施。     

高师院校必须坚持师范性

一长期以来,在如何办好高等师范教育问题上存在不同看法。集中起来就是高师要不要坚持师范性的问题,一种认为高师应面向中等教育,突出师范性;另一种认为强调师范性,是降低标准,高师应加强高教性、学术性、向综合大学看齐。我们认     

高等师范院校英语专业教学要突出师范性

目前,高等师范院校英语专业教学盲目仿效普通高校,弱化师范性的倾向较为严重。丈章从教学观念、教学方法、课程设置、教育实习、职业道德教育及校园丈化等方面提出了改革设想,提出高等师范院校专业教学在加强专业性的同时,更应突出师范性,以满足目前基础教育改革的需求。     

谈高等师范院校视唱练耳课的师范性

长期以来 ,人们对高师视唱练耳课存在着不同的认识和做法 ,并有两种具有代表性的“误区”值得人们认真地研究和改进。其一 ,觉得高师不是培养音乐专业人才而是培养师资的 ,因此降低了对高师视唱练耳课的要求。其二 ,高师视唱练耳课照搬专业音乐院校的教学模式 ,缺乏师范性 ,体现不出不同高师的特点。为此 ,认真地研究高师视唱练耳课的“师范性”,在教学中体现“师范性”是一个十分重要的课题     

论高等师范的师范性

据《广州日报》1983年8月13日报道,广州地区今年高考上线的考生,有不少在自己的第一、第二志愿中,选报农林医师等学校.其中有一位“三好”学生响亮地说:“园丁培养我,我愿当园丁”.这是一个多么令人耳目为之一新的可喜气象呵!回想过去,社会上有不少人对高等师范教育是不大重视的.从事高等教育工作的人,固然有不愿意到高等师范院校来的,而投考高等学校的青年学生,更多不愿意去学习师范.这种情况,除了由于他们目光短浅,对我国当前要建设四化,振兴中华,必须首先培养人民教师,办好教育,以利于多出人才,快出人才,具有战略意义认识不足,甚至还受着旧社会残余思想的影响,错误地认为人民教师在社会上没有地位之外,也由于他们主观片面,对于作为高等师范教育特点的师范     

高等师范院校必须切实加强素质教育

素质教育反映了教育的本质，不仅中小学要实行素质教育，高等院校特别是以培养合格的中学师资为己任的高等师范院校，也应实行素质教育。针对目前高等师范教育存在的问题，高等师范院校推进素质教育，要增强师范性，以促进学生的全面发展为核心，建构高等师范院校素质教育的课程体系     

高等师范院校必须实施素质教育

高等师范院校实施素质教育是当务之急,应该构建以“知识、能力、素质”为特征的辩证统一协调发展的素质教育培养模式。目前,全国高等师范院校都在进行面向２１世纪的教学内容和课程体系改革,这一改革的重要目标是实施素质教育。一、素质教育是马克思主义、毛泽东思想、...     

师范音乐教育必须加强师范性

有些师范院校音乐专业办学思想不太明确,由于过分强调“专业性”,重技术、重一门专业,而偏偏缺乏“师范性”,致使一些毕业生不仅文化素质差,而且专业又偏狭,难以     

高等师范院校提倡师范型毕业论文管见

高等院校毕业论文（毕业设计）是高校教学计划的重要组成部分,其目的是对学生的基础知识、基本理论及其掌握程度和分析问题、解决问题的能力,作全面综合的考察,更准确地了解和评价学生的实际知识水平,并有助于检查和衡量教育质量的高低。中外学术史表明,许多有成就的专家学者,往往在他们选择论文的课题以及写作毕业论文的过程中,崭露头角,表现出敏锐的学术眼光和充满创新精神的学术见解,从这个意义上讲,毕业论文不简单是最后的教学内容和环节,而是促进和发现人才的重要过程。任何轻视毕业论文,认为其可有可无的看法都是不正确的…     

学术性、师范性与高等师范院校人才培养模式的改革

学术性与师范性是高等师范院校的双重特性，但却被我们所长期忽略。它客观上要求高等师范院校在人才培养模式上进行一系列的改革。     

中师化学教材必须体现师范特点

根据全国普通教育工作会议的精神,目前要努力提高中小学教育质量,必须首先办好师范教育。师范学校是培养小学教师的重要基地,要通过师范各科教学培养合格的小学教师。化学是一门重要的基础科学,师范生学好化学,对提高一代人的科学文化修养具有相当重要的意义。     

高等师范院校必须加强爱国主义教育

加强爱国主义教育是一个十分重要的迫切的问题。本文试从高等师范院校的实际出发，阐明加强爱国主义教育的认识与做法。     

知识结构要体现师范性

知识是人们在社会实践中不断积累起来的经验总结。我们认为,作为一个合格的中师生,在知识结构方面一要有厚实的文化科学知识和教育学、心理学、音、体、美等方面的基础知识;二要掌握一定的教育专业理论,在一两门学科上有较深的造诣,能胜任小学主要课程的教学,具有初步教育科研的能力;三要了解与自己擅长的主体学科(即专业学科)相接近的学科知识;四要掌握当代科学文化发展信息,了解科学技术新成就,具有开阔的知识面。我们还认为,一个合格的中师生,其知识结构要充分体现“师范性”,具体表现在以下四个方面: 一、适应性所谓适应性,就是说中师生必备的知识要按照“三个面向”的要求,适应小学教育的需要。     

论当前高等师范院校师范专业的发展

随着社会的发展,国家教育理念与相关政策法规也随之变化,高等师范院校因此纷纷转型。而高等师范院校中的师范专业由于传统上的局限性,当前面临着巨大的挑战和压力。师范专业只有在学科专业性和职业性两方面共同突破,才能应对当前的形势。"4+1"的培养模式可能是师范专业未来发展的一个重要发展方向。     

解读高等师范院校非师范学生就业难问题

随着知识经济时代的来临,大学生数量剧增,每年约600万的高校毕业生面临着日益严峻的就业形势。作为高等师范院校的非师范专业毕业生所面临的就业问题更为艰难和紧迫。本文分析了高等师范院校非师范学生就业难问题产生的原因,并从多个方面提出了解决措施和方法。     

师范学校思想政治教育必须体现科学性、时代性和师范性

一、师范学校思想政治教育的科学性、时代性、师范性之辩证关系 师范学校肩负着培养小学师资的重要任务。师范生的政治思想、道德素质的高低,对