弹好"三部曲",引导学生步入作文的"殿堂"

提高学生的写作水平,首当弹好"三部曲",引导学生步入作文"殿堂".引导学生积极投入生活;控制心态,调动情感,激发写作热情;肯定成绩,鼓励创新,使学生个性得以张扬.     

如何引导学生“自由作文”

作文是用文字或口头表达思想感情的一种活动,《语文课程标准》的制定,引发了我们对传统作文教学的反思,我们都在试图构建一种与“新课标”最为合拍的作文教学新方案。现在,理论界将理想中的课堂称为“自由课堂”,笔者照模搬样,把这种理想中的作文教学称为“自由作文”。一、把想像的自由还给学生少年时代是最富于幻想的时代,只有想像,才能把枯燥的抽象化为生动的形象,才会把有限的躯体变为无限的精神,因此,在作文教学中应着力为学生提供想像的情景,把想像的自由还给学生,让学生多写一些来自内心想像的东西,哪怕是异想天开,因为只有“异想”…     

创新作文三部曲

小学作文教学过程中创新思维的培养显得尤为重要。本文从三个方面讲解了如何进行创新,其中包括感受生活,激发兴趣和大胆想象。通过这三步,作文水平将得到进一步的提高。     

烹调“作文”大餐，还学生作业之味觉

课堂是主阵地,作业就是分战场。作为连接教师“教”与学生“学”的重要纽带,作业是语文教学的一个重要环节,它不仅是检测教学效果的一种重要手段,而且还对学生的学习起到了导向作用。     

有效利用电教手段引导学生“好写作,写好作”

对当今的信息社会而言,传统的课堂模式既满足不了当代学生的需求,也满足不了当今社会的需要。小学语文作文教学也要根据学生身心发展、语文学科特点及现代教育思想,充分发挥信息技术课程的魅力,在小学阶段巧妙地将电教手段融进写字课堂,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,充分利用电教及网络的优越性为我们的教育提供优厚的条件,为学生的发展提供强大的资源,让小学生从此"好写作,写好作"。因此,在教学中如何有效地利用电教手段增添作文课的趣味性就显得尤为重要。     

谈培养学生作文兴趣

在语文教学中,对教师而言,最难教的是作文;对学生来讲,最难写的也是作文。因此,本人就培养学生写作兴趣,谈谈个人的几点看法。1观察生活,力求写实不少学生作文脱离实际,生编硬套,字词不够废话凑,像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种现象呢?我们先来看峻青的《海滨仲夏夜》一段中的描写:"夕阳落山不久,西方的天空,还燃     

提高初中作文教学实效之“三部曲”

<正>作文在语文试卷中占了"半壁江山",其重要性显而易见。要写好一篇作文,涉及到学生多方面的能力,如审题立意的能力、选材构思的能力、行文布局的能力、语言表达的能力等等。从这点来说,写作之"冰"确非"一日之寒"能够练就。如何提高作文教学实效,也是一直困扰广大教师的一个问题。笔者认为,作文     

浅谈引导学生自改作文

学生在用词造句上推敲是自改作文的重要基本功。学生写作文往往满足于读得通,如何使语言表达准确、鲜明、生动,看看句子是否顺畅,标点运用是否准确,教师要让学生通过比较来修改。如有位学生写自己知错后是＂心情繁重＂。教师让学生比较＂繁重＂和＂沉重＂的异同,让他明白犯了用词不当的毛病。     

用作文提高学生素质浅谈

本文概述如何通过作文教学提高学生的心理素质、思想素质和文化素质。     

以活动激发情感，让学生爱上作文

当你问学生：“在语文学习中,你最怕的是什么？”他们一定会毫不犹豫地告诉你：“写作文。”同样,教师也真切地感受到作文不好教。如何让学生写好作文,成为摆在教师面前的一道难题。     

浅谈如何引导学生进行课外“悦”读

由实际情况看来,传统语文教学对课外阅读的忽视直接导致了学生学习语文的两大硬伤：无趣和贫乏。本文就此问题阐述如何引导学生进行课外“悦”读。     

习作“三部曲”

怎样才能从实际出发,有效地提高学生的写作水平?作者提出了不妨向古人看齐,奏响"三部曲"。     

让学生去“导演”——浅论播音与主持艺术专业学生“情景再现”获得的引导

情景再现的含义是：在符合稿件需要的前提下，以稿件提供的材料为原型，使稿件中的人物、事件、情节、场面、景物、情绪……在播音员脑海里不断浮现，形成连续活动的画面，并不断引发相应的态度、感情。情景再现是播音主持活动中必不可少的内部技巧之一，是播音员在播音创作中调动思想感情使之处于运动状态的重要手段，它要求透过文字稿件的表象，运用联想、想象、回味、展望等思想运动把文字的内容更生动更形象的表达出来。     

“自己动手 丰衣足食”——作文讲评课应让学生唱主角

新课程改革下的作文教学,教师应转换角色,更新作文讲评观念,把评讲权交给学生,唤起学生渴求知识的愿望,使之积极主动地投入写作。     

作文教学“三部曲”

一个学生的语文能力、文学素养从哪儿体现？一个最简单的方法就是看一下他的作文。众所周知,作文是语文教学的一个难点,但这只是其一,作文更是语文教学的落脚点。笔者在农村从事语文教学多年,听多了来自老师和学生对于作文的抱怨,同时也看到了很多不恰当的做法。笔者认为造成学生怕上作文课的原因不在学生而在教师。相当一部分教师的作文课只是简单的“放羊式”,给了学生题目后,就任其“自生自灭”了,一部分负责任的教师也就是批改一下,挑几篇好一点的在班上读一读,草草了事。--指导不够。更有甚者只是让学生背几篇范文来应付考试。所以造成学生怕上作文课也就不足为奇了。     

让学生快乐作文

作文是一种创造性活动，是学生运用语言文字，反映客观事物，表达思想感情的过程。小学生作文，是运用书面语言表达小作者自己的认识、意愿，情感：基本要求是怎么做、怎么看、怎么想、怎么说，就怎么写：这看似简单，其实是一项需要着力、系统培养的语文基本功.学生怕写作文也是一种普遍现象，也始终困扰着教师：怎样让学生从不会作文、害怕作文，逐步提高到把作文当作一件快乐的事，还可以写出来精彩的佳作来呢？     

积累——学生作文的基石

如何让学生摆脱作文难?这是语文教师普遍面临的问题。积累、模仿、探索、创新,铺就作文成功之路。积累是学生作文的基石。     

谈培养学生作文兴趣

在语文教学中,对教师而言,最难教的是作文;对学生来讲,最难写的也是作文。因此,本人就培养学生写作兴趣,谈谈个人的几点看法。     

新课改下学生作文能力的培养

作文教学是语文教学的“重头戏”,而中学生作文又不同其它学科知识的学习。它更加注重的是学生对事物的感知能力以及建立在语文知识积累上的表达能力,有着自己独特的学习规律。