非智题

1．传说中每所大学都有一棵会杀人的树，它是什么树？2．阿里家养的狗叫什么名字？3．思念是什么？4．西施杏无音讯之后，一直呆在哪里？5．两滴水也要争。（打一字）6．鸡和狗一块去偷东西，谁放风，谁行窃。（打一成语）7．看见林书豪就会想起易建联。（打一明星）8．父母只听儿子的话。（打一女歌手）9．月亮在天上走，我在地上哈哈笑...     

珠算是遗产，更是充满活力的数学传统

珠算申请世遗成功，值得庆贺． 遗产并非都在博物馆中．今天的珠算，仍然充满活力．作为一项优秀的数学传统，珠算将继续为中华民族复兴服务． 众所周知，我国当今的学校数学，是辛亥革命之后从西方全盘引进的．西方数学自然不会依附于珠算文化．不过，100年来，西方数学和中华文化已经进行了许多融合．勾股定理，杨辉三角，刘徽割圆都已经进入了中小学数学课程．《道德经》中的“道生一，一生二，二生三，三生万物”可看做“自然数公理”的中国版．古希腊数学的演绎系统和中国古算的算法传统，正在不断地整合对接．展望未来，珠算文化，也将在这一互相融合的进程中起到应有的作用．     

(二十四)初二(下)几何期考试卷

一、填空题（每空3分，共60分）：1．七边形的内角和是______，外角和是______．2．若一个多边形的内角和与外角和的和是1080．，则这个多边形是______边形．3．在ABC中，若BC=1cm，AC=cm，AB=2cm，则∠A=___，∠B=_____，4．在RtABC中，若AC=20cm，BC=15cm，CD是斜边AB上的高，则AD=__cm，CD＝________cm．5．四边形有一组对边干行．若另一组对边也平行，则这个四边形是_____，若另一组对边不平行，则这个四边形________．6．在四边形ABCD中，若AD=BC，AD／BC，则这个四边形是＿．在此四边形中，若∠B=40．，则∠D=；若它…     

运用板书“逆推法”，巧妙安排教学程序

一、理论依据在板书设计方面，历来都是“仁者见仁．智者见智”。尤其是在课堂教学改革如火如荼的今天．教师完全可以根据自己的教学风格和个性，大显身手，各领风骚。在突出教学重点、培养学生能力的前提下，从板书设计入手．设计出多种新颖别致而又符合教学规律的板书。一种设计就是一种讲法．     

(十三)三角形测试卷(A卷)

一、填空题（每空4分，共48分）：1．若三角形三边的民分别是n－1，n，n＋1，则n的取值范围是；2．在△ABC中，若／A—4iC，／B—5／C，则zA一，IB一，／C一3．若等腰三角形两边的长分别是4cm和gcm，则它的周长是；4．等腰三角形有．条对称轴，等边三角形有．．条对称轴；5．若三角形三边长的比是1：／了：八，则这个三角形是．三角形；6．在三角形的三个内用中，至少有、锐角；7．在凸ABC中，若AD是中线，且AD—gcm，则其重心到顶点A的距离是．；8．在凸ABC中，若AB—AC，ZA一120”，BC—12on。，则A4B一、，S。。。一．．H…     

庙·窑洞·楼房

在我们华楼村东面．有一座老庙，松柏森森，掩映着碧瓦飞甍。那是一座衰败的老庙．高大的墙上早已斑驳陆离，只有两行标语依然醒目：好好学习，天天向上。陈旧的大门紧锁，里面空荡荡的，早已没了神像．只有一些蜘蛛网缠绕在大梁上和角落里．     

例谈递归思想在数学解题中的运用

递推是表达数列的一种重要方式．在数列的运算中。掌握递推关系的灵活运用可谓举足轻重，事实上，递推作为一种思想，一种从有限认识无限的数学思想，更是我们认识问题和解决问题的一个重要工具．随着高考对理性思维的考查，在近几年的高考和各地模拟考试中，对递归思想的考查，正异军突起，且有进一步加大力度的趋势．本文采撷若干典型的例题，浅析递归思想在数学解题中的运用，供参考．     

神奇的纸圈

纸是柔软．可塑性高．易取得．也容易操弄的材料，一把剪刀．一盒彩色笔．一瓶胶水等就可以玩出许多花样来。而且在和小朋友们的聚会上，也可以小小地露一手。     

一题多变是培养求异思维的好方法

一题多变，就是对某一问题的引申、发展和拓宽．增加问题的背景，增大发散程度，能表现出思维的灵活、通达，不局限于某一框架之中，不受定势思维的束缚，能够随机应变．在变的过程中，培养学生的求异思维能力．     

巧解电学选择题

一、直接推理法例1如图1所示，一只固定电阻RI一60O．和一又变阻器从一100n·把它们串联在电压U—32Af的电源上组成电路．滑片P在不同位置上时，在几上分得的电压最大值和最小值分别为：（）A．32V，OV；B‘32V．ZOAf；C．20V．OV；D．20V．12V分析因两电阻串联．R；上的电压不可能达到32V，故A、B可以排除，又因滑片P在最左端时，R。接入电路的电阻为零，所以It上分得电压必然为oV，故选C．二、等效思维法例2电阻ICI—l／3n，ICZ一1／70，入。一1／10fi．并联后的总电阻为：（）A．ZOo；B．1／ZOfl；C．回／21OQ；D．无…     

浅谈如何做好小学教学管理工作

学校管理工作是一件十分重要和关键的事情．可以说是一门十分有技巧的学科，也可以说是一种高雅的艺术。随着社会的发展．人们的思想得到了很大程度的提高，对教育的重视程度也越来越高。并且．在新的教育理念和教育形式的发展下，我们学校管理人员更应该团结在一起．科学、正确、有效地规划出学校发展的计划和方案．怀着一颗高涨、认真的心来提高我们小学教学的质量．创新出有效、新颖的教学方法和措施，从而确保学校管理更加有序化．提高学校管理的效率。并且．     

感谢有你!中国的美术教师们——记云南省昆明市第八中学美术教师翁滇林

在云南培训讲课期间．和云南省美术教研员温文汇老师在一起聊天．她告诉我．在云南这块神奇的土地上．有一支非常非常优秀的美术教师队伍．他们踏实勤勉，心怀理想．坚守岗位．不畏艰辛．不折不饶，创造出了一个又一个美术教育的奇迹．那些人、那些事一直深深地感动着，鼓舞着她。温文汇老师向我推荐了一位云南省优秀的美术教师，建议我去他们学校...     

浅谈如何优化政治课堂教学

在大多数中学生看来．思想政治课是一门理论性很强的学科，相比其他学科显得比较枯燥和严肃。从中学政治课的教学实践中，我感到要搞好教学不是件容易事．不是简单的讲解课本，让学生做些练习就能搞定的。在教学改革不断深入中．需要教师用心教学，不能做表面功夫，要能从各个方面人手进行优化．提升我们的教学水平．一、转变观念。树立正确的教育思想。优化课堂教学所谓教学优化是指教师在科学的教学思想指导下．有组织地选择和建立的一种教学活动的最佳策略．以此保证在一定的时间内完成教学和教育学生的任务．并取得最大的教学效果．     

相交线与平行线

一、知识要点1．直线、射线、线段的概念和性质．2．线段的中点和两点间的距离的定义3．角的定义和角的单位与换算4．角的分类和角的大小比较．5．周角、平角、直角、锐角和钝角6．互为余角、互为补角、互为邻补角、对顶角、同位角、内错角和同分内角的定义．7．角的性质．8．相交线、会城、中垂线的概念和性质．9．平行线的定义、性质和判定．二、问题指导例1填空：（1）在图1中，有．条直线，有．条射线，有．．条线段．＜2）如图2，直线AB、CH相交手点O，LAOC一＜BOC，则LAOH一．．（一W角“的补角是它的余角的4倍，则a一．（安徽…     

新课程下的初中数学教学

一位在当地颇有名气的教学能手上了一节公开课，博得教师满堂喝彩．然而，就是这样一节在别人眼里十分成功的课，却遭到课程专家的种种质疑和尖锐的批评．专家的评课，令这位教师难以接受，竟然大哭起来．新课程对传统教学提出了严峻的挑战，我们必须用新的教育理念审视传统的课堂教学．     

最佳位置

一天晚饭后，明明和爸爸一同去音乐广场散步．华灯初放．人群三三两两悠闲地在广场周围散步，时间仿佛一篓时凝固了，一切都显得那么有诗意，那么悠然自得．在柔和、舒缓的背景乐中，明明忘掉了一天的疲劳，整个身心感觉到前所未有的放松和愉悦．[第一段]     

有机化学里“混合”的词意探析

混合物一词在初中化学出现，如合金和溶液．本文主要探析“混合”一词在有机化学里的各种不同含意．一．硝化反应中的混合酸．如：在硝化剂里，浓HNO3是反应物，浓H2SO4则是催化剂和吸水剂．该反应过程中，先配制好硝化剂一混合酸．混酸是典型的混合物．二．类型相同的混合醚、混合酮、混合研．如：混合醚CH3－0－CH5。甲乙醚以混合醚为例，“混合”不是指两种醚的混合，即甲乙醚不是甲醚（CH3－O－CH3）和乙醚（CZHS－O－CZHS）的混合物．三．天然油脂甘油混酸酯．如：它的名称是：甘油一a一硬脂酸卡一软酯酸一a’一油酸脂．“混…     

一类方程以f[f（x）]=x的有解问题

一道好题犹如一首诗，需要我们细细品味；一道好题犹如一件宝，需要我们精心鉴赏．作为教学过程中的组织者，引导者和启发者，既要会品诗，也要能鉴宝．能让学生在诗的韵味中感悟，在宝的挖掘中升华．同时，也要使学生慢慢掌握品鉴的方法，从而提升自身的鉴赏水平．     

一道高中数学竞赛题的多种证法

殊途同归，顾名思义，就是用不同的途径到达同样的目的地．在数学中，大多是一题多解（证）的意思．这是训练和培养学生思维灵活性的一种有效手段，既可以提高学生学习数学的兴趣、主动性和积极性，又有助于沟通知识之间的内在联系．而竞赛试题综合性较强，通过对竞赛试题一题多解（证）的分析，可以提高学生对知识的综合应用能力，培养和提高学生的应变能力，拓宽解题思路，以达到对问题的透彻了解．下面以2007年全国联合竞赛一试第13题为例，进行多角度的分析和论证．     

新课程理念指导下的初中数学小组合作学习初探

合作学习作为一种教学模式是基础教育改革实验的一项新举措．合作学习的意义既体现在促进学生智力因素的开发，也体现在非智力因素的发展．然而在课改实验的探索和实践中，往往出现一些关于合作学习的困惑和误区，这就要求教育工作者不断改进教学方式，将合作学习的意义充分体现出来．