小组合作学习在大学英语写作教学中的应用

本文从小组合作学习方面对大学生英语写作教学进行了探讨。从教学实践入手,检验小组合作学习在大学英语写作教学中的作用。结果表明,小组合作学习在大学生英语写作水平的提高上面有其积极的作用。     

小组合作学习策略在大学英语写作中的运用

小组合作学习已成为我国英语教学所倡导的一种重要教学方式。将合作学习的方法灵活地应用于大学英语写作教学,不仅能提高学生的英语写作能力,营造良好的课堂气氛,还能够培养学生的学习主动性和人际交往能力。     

互动式教学在大学英语写作课中的应用

英语写作课是一门英语学习的必修课程,在英语学习中占据着重要地位。然而面对枯燥乏味的英语写作课,很多学生对其产生厌恶,因此将互动式教学模式应用到英语写作课中显得尤为重要。本文将从互动式教学原则与英语写作课的联系和互动式教学方法在英语写作课的实际应用两方面对互动式教学在大学英语写作课中的应用进行分析和探讨,进而说明了这种教学模式为大学英语写作课带来的优势。     

基于小组合作参与式教学模式的高三英语写作教学探究

高三属于高中最后冲刺阶段,开展合理有效的英语写作教学不仅能够提高学生的写作积极性和写作能力,还能进一步提升学生的写作素养和综合水平,对学生在大学阶段乃至今后的工作阶段都能起到十分重要的帮助。随着新课改的不断深入,目前英语写作板块已增加“读后续写或概要写作”部分知识内容,所以需要教师能够创新教学观念,正确对待教学中存在的不足之处,在写作教学中应用小组合作参与式教学模式切实提高学生的写作水平。本文就高三英语写作教学中的小组合作参与式教学模式作出分析,提出几点对策,以供参考。     

基于移动互联的大学英语写作互动式教学模式研究

基于移动互联的大学英语写作互动式教学模式是建立在移动互联网基础上,以教师为主导、学生为主体,通过师生、生生间的互动积极构建自我知识体系的教学模式。本文旨在探讨将基于移动互联的大学英语写作互动式模式应用于大学英语写作课堂之中,希望通过采用这种教学模式,通过即时沟通,相互学习、相互推动,在互动中有效提高学习者的语言综合运用能力,尤其提高学生的英语写作能力。     

合作式大学英语写作学习

随着全球经济的一体化,英语作为全球通用语言逐渐成为人们日常生活学习的一部分。然而,我国现今的大学英语教学还存在诸多问题,尤其在英语写作教学方面。由于英语写作需要掌握大量词汇以及语法,但大多数学生只能使用简单的单句拼凑成一篇英语文章,在这样的基础上进行写作训练并不能实际地提高学生英语写作水平。因此,在大学英语教学中应注重英语写作的教学方式,采用合作式大学英语写作教学,不仅锻炼学生的团结协作能力,还能提高大学英语学习内容的趣味性,全面提高学生的英语水平。基于此,主要分析传统的英语写作教学模式中存在的问题,在理论基础上提出创新型大学英语写作教学模式,并提出相关建议。     

任务型教学法的小组合作学习模式在大学英语写作教学中的实证研究

任务型教学是我国外语课堂教学改革的新模式,提倡以"任务"为核心、以学生为中心组织教学活动。小组合作学习作为其中一种重要的学习模式,真正实现了以学生为主体,并成功完成教师合理设计的教学任务的教学目的。本文基于笔者三个学期的教学实践,探讨了任务型教学法小组合作学习模式在大学英语写作教学中的运用及效果,旨在充分调动学生的英语写作积极性,真正体现英语写作的交际性。     

“小组合作”在英语写作教学中的实施

本文针对初中英语写作教学的现状,探讨了通过小组合作在初中英语写作教学中的具体操作与运用提高学生写作能力的实践。     

地方性高校“英语写作互动式教学模式”的构建

本文回顾了社会建构主义模式和写作的认知理论、社会语用理论,运用相关理论尝试在英语写作教学中构建互动式教学模式。本文不仅讨论课堂互动,而且关注备课及评价环节,形成具有操作性的教学流程,开展有效的写作教学。本研究对英语写作教学具有积极的启示意义。     

混合式教学模式在大学英语写作教学中的应用

近几年,随着多媒体技术愈发成熟,其在教育教学中的应用程度不断加深,混合式教学也越来越受人们重视。相比传统教学模式,混合式教学模式不仅实现了线上线下教学结合,还可以有效增强学生的学习主动性,同时能够进一步提升学习效率。写作是英语学习中非常重要的内容,同时也是英语学习难点之一。本文以大学英语写作教学为例,对混合式教学模式在其中的应用进行了研究,以期有效解决英语写作教学中的诸多问题。     

论小组合作课堂展示在大学英语教学中的作用

本文从作者的大学英语教学实践出发,从提高非英语专业学生的英语综合应用能力、激发其英语学习兴趣、培养团队意识和师生关系四个方面阐述了小组合作课堂展示在大学英语教学中的积极作用.     

基于网络的合作学习在大学英语写作中的应用

互联网为大学英语教学带来了挑战和机遇。尝试在大学英语写作教学中运用基于网络的合作学习模式,通过明确教师、学生的不同角色,合理设计教学过程来提高学生的英语写作水平。该模式受到了学生的欢迎和好评,促进了学生英语写作能力的提高。     

合作教学在大学英语写作教学中的应用探析

写作是大学英语教学中亟待加强的环节,为了提高教学效率,就必须改进现有的教学模式。合作教学强调发挥学生的主体作用,培养沟通与合作能力,适合在大学英语写作教学中推广应用。     

小组合作模式在初中剑桥英语写作课中的应用

分析了剑桥英语课程的特点,提出了小组合作模式在该课程中的运用,并举出实例分析在该课程中使用此教学法的优势。     

基于实证研究的大学英语互动式写作教学模式构建

互动教学理论指导下的大学英语"师生—生生—生本"互动式写作教学模式的建构与实践在一定程度上提高了大学英语写作课堂的成效性。通过"写前—初稿—修订"三阶段的互动,教学改进了师生对写作课的认识和对写作过程的参与度。教师评改焦点对学生作文水平具有促进作用,评改情感策略对学生英语写作水平具有积极影响。     

基于社交网络的大学英语互动式写作教学研究

大学英语教学改革的不断推进促使大学英语班级规模不断扩大、课时不断压缩,进而导致无法为大学生提供一个良好的学习环境,学习者也就很难提高自身的英语写作积极性。随着信息时代的到来以及网络技术的不断发展,社交网络逐渐开始被学生所应用和熟悉,并且其具有较强的互动性和实效性,所以能够为大学英语互动式写作教学提供一个有效的教学平台和教学模式。首先介绍社交网络的应用,其次阐述互动式教学模式在大学英语写作教学中的具体应用,并围绕如何促进大学英语写作教学这一问题提出激发学生写作积极性的根本举措。     

小组合作教学模式在初中英语课堂中的应用

小组合作教学模式是当前非常流行的教学方式之一,对提升教学效果、促进学生能力素养提升有着非常重要的作用.开展小组合作教学模式,可以激发学生的探究意识和学习兴趣,锻炼学生的听写、口语、阅读以及写作多方面的能力,加强师生互动交流,促进教学质量的提升.     

合作学习在大学英语写作教学中的应用探究

合作学习是一种小组学习活动,合作学习的写作方式能使师生在互动的环境下进行写作教学,可以引发学生的兴趣,提高学习者学习主动性。本文以实证的方法研究合作学习理论在大学英语写作课堂中的应用,实验结果证明合作学习理论可以提高大学生的英语写作能力,对英语写作教学有一定促进作用。     

头脑风暴在大学英语合作写作中的应用研究

通过开放式问卷调查的方式调查了150名06级大学英语本科生在大学英语合作写作过程中对写前活动头脑风暴的看法和态度.A班的头脑风暴活动在3-5人的合作小组内进行,B班的头脑风暴活动是以教师引导下全班共同参与的方式展开的.调查结果表明85.3%的A班学生和77.8%的B班学生显示了对头脑风暴活动的极大兴趣.同时该文还就该调查的结果对大学英语写作教学的启示进行了进一步探讨.     

互动式教学在大学英语听说课堂上的应用

互动式教学是实现大学英语教学目标的积极有效的教学模式之一．在大学英语听说课堂上实施互动教学,通过师生之间,生生之间以及各种互动活动来提高学生的学习兴趣,让学生在轻松愉快的环境中运用语言进行交际从而达到全面提高学生运用语言的能力．