高中语文阅读教学与信息技术整合的优势

随着新课程标准的实施,信息技术在高中语文教学中的应用越来越受到人们的重视。而阅读是语文教学中的重中之重,为了更有效地推动信息技术与语文阅读教学的深层次整合与实践,提高教与学的效果,结合高中语文阅读教学的现状及特点,以新课改理念为依据,在相关信息技术理论及阅读理论的指导下,对信息技术支持下的高中语文阅读教学进行初步的探索。     

信息技术与中学语文阅读教学的整合

随着我国阅读教学改革的逐步推进,信息技术与阅读教学的整合研究已成为语文教改的热点或焦点,这一课题的研究对于中学阅读教学具有重要的理论参考价值和实践指导意义。     

语文阅读教学与信息技术的整合

在建构主义理论指导下,信息技术为高中语文阅读教学提供了良好的学习环境,使学生的主体地位得以真正确立,极大地激发了学生的学习动机,培养了创新精神和实践能力.阅读教学在信息技术的支持下可以获得新的发展动力,拓展学生的创造性思维空间,得以更高效、深刻地内化为学生的语文素养.     

信息技术与小学英语阅读教学有效整合策略

小学英语教学虽然进行了阅读教学,但学生很少能自主阅读英文读物。阅读能力没有得到真正意义上的提高,教师应学习如何将信息技术与阅读整合教学。     

探究信息技术与初中语文阅读教学整合的策略

现代社会,随着科学技术的进步与发展,电子信息技术影响到人们日常生活中的各个方面。将信息技术与初中语文阅读教学整合起来,既符合社会的发展需要,又是语文学科发展需求改进的要求。将信息技术运用到初中语文阅读教学中,不但可以扩充阅读资源,而且有助于激发学生的学习兴趣,对于提高学生的阅读水平很有帮助。就从信息技术、语文的学科特点入手,分析信息技术与初中语文阅读教学整合,以及实现整合时的具体措施。     

浅谈信息技术与小学语文阅读教学整合的途径

信息技术为小学语文教学提供了良好的学习环境,极大地激发了学生学习语文的兴趣,使学生成为学习的主人。本文阐述了信息技术与小学语文阅读教学整合的意义,探讨了怎样开展信息技术与小学语文阅读教学的途径。     

信息技术与初中语文阅读教学整合的探索

通过信息技术与语文教学整合的案例分析,容,培养信息素养;创设阅读情境,激励主动学习;发展;促进课外名著研读,丰富教学内容。说明在初中语文阅读教学中运用信息技术可以拓展阅读内多维阅读交流,促进协作互补;丰富阅读感受,推进创新     

信息技术与阅读教学整合的探索

在阅读教学中，要完成教学目标，关键是要让每一个学生都能全身心参与学习过程。在信息技术环境中，学生有充足的时间主动感悟、搜集和分析有关的信息，对所学的问题进行思考、讨论，提出各种假设并努力加以验证，再经过引导步入新的知识境界，使学习主体形成发现问题、积极探究、追求创意的心理取向，促进教与学优化。具体操作：     

浅谈小学信息技术与语文阅读教学整合途径

语文作为重要的工具性学科,在加强其他学科的学习及更好适应发展的社会上有重要作用。语文阅读学习对促进学生的知识掌握,提升综合素养至关重要。随着现代科技水平的提升,教育信息化成为课堂学习的重要辅助手段,加强语文阅读教学与信息技术的有机整合能促进效率提升。     

网络环境下信息技术与阅读教学的整合——人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》教学案例

在语文课改实验中,我们通过探讨网络环境下信息技术与阅读教学整合的案例,力图达到信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的整合。这四个要素的整合是通过三个阶段的活动实现的,包括预习阶段的上网活动、课堂教学阶段四要素的互动和课后的拓展互动。“整合教学”是按照阅读教学的规律进行的。     

信息技术与语文阅读教学整合的有效策略研究

《语文课程标准》提出在语文教学中应用信息技术手段可以收到较好的效果。信息技术与小学语文阅读教学有效整合具有下面方法:第一,利用信息技术手段激发学生的学习兴趣;第二,利用信息技术手段提高课堂效率;第三,利用信息技术开拓学生的视野;第四,利用信息技术鼓励学生交流;第五,二者实现整合需要注意的问题。     

信息技术与小学中段语文阅读教学整合的双赢

在小学语文教学活动中,信息技术与课堂阅读教学有机结合,能激发学生的学习兴趣,调动学生的学习热情,从而提高学习效率。图文并茂的多媒体教学为语文教学注入了新的活力,充分展示了教学方式的多样化,提升了小学语文基础教育的教学质量。     

浅谈信息技术与小学语文阅读教学的有效整合

随着多媒体技术的广泛应用,教育观念、教育内容以及教育方式正悄然发生着翻天覆地的变化。在小学语文阅读教学中,越来越多的老师尝试着将信息技术与自己的教学进行有机地整合,充分发挥了多媒体技术交互性强大、资源丰厚的绝对优势。这样,既合理地突破了教学的重难点,创造了平等、宽松、和谐的学习氛围,又良好地激发了学生高涨的阅读兴趣,培养了他们积极、深入的探究精神,大大提升了阅读能力。信息技术与小学语文阅读教学的有效整合,转变了教师旧有、滞后的教学理念,构建了一种新型、科学、高效的教学模式,引导教师探索到了一条教与学的新路子,大步向着基础教育现代化的目标迈进。     

浅谈信息技术与阅读教学的整合

信息技术与阅读教学整合是指在阅读教学中把信息技术、信息资源、信息方法和阅读课程内容有机结合,共同完成阅读课程教学任务的一种新型的教学方式.其宗旨是通过在阅读教学中有效地学习和使用信息技术,促进阅读教学内容呈现方式、学生阅读方式、教师阅读教学方式和师生互动阅读方式的变革,为学生的多样化阅读学习创造环境,培养学生的信息素养及利用信息技术自主阅读探究、解决问题的能力,提高学生阅读学习的层次和效率.     

信息技术与小学低年级语文阅读教学的整合策略探究

小学语文阅读教学的开展,对于学生思维能力的发展和人文素养的提升都有着非常重要的积极作用。而信息技术与阅读教学的整合,以图文并茂等多种形式为学生呈现阅读内容,有效激发学生的阅读兴趣,为语文阅读课堂注入新鲜活力,促进小学语文阅读教学质量的有效提升。对此,文章以低年级小学语文阅读教学为例,对信息技术与小学语文阅读教学的整合进行了如下分析与探讨,以期为广大小学低年级语文教师的阅读教学提供有效参考和借鉴。     

信息技术和小学高年级英语阅读教学的整合

阅读是语言学习的一个重要方面。本文拟从探讨信息技术和小学高年级英语阅读教学的整合的角度讨论如何全方位、立钵化地帮助小学高年级学生开展阅读实践,拓宽阅读面,加大阅读量,提高阅读能力,提高收集信息、整理信息的能力,从而提高信息素养。     

语文阅读教学与信息技术课程整合的两个层面

一、信息文化视野中的课程整合 现代信息技术的飞速发展和普及深刻地影响到社会生活的各个领域，可以说现代信息技术巳经超越了纯粹技术的界线，在世界范围内正形成一种新的文化——信息文化。一般认为它是“人们信息活动中所创造的不同于自然界的物质和精神财富的总和，是人们在信息社会生活的方式”。基于这一界定，本文从物质和精神两个层面对信息文化进行结构解析。     

信息技术与中学语文阅读教学的整合

信息技术与语文课程整合是指在语文学科教学过程中,把信息技术、信息资源、信息方法和语文课程内容有机结合,以实现课程教学目标,完成相应的语文课程教学任务的一种新的教学方式.     

小学高年级英语阅读教学与信息技术的整合策略分析

技术水平的不断提高使信息技术得以快速发展,并已广泛应用于人们的学习和生活中。在当前背景下,许多领域也在积极利用信息技术的优势,促进自身发展,并取得了很好的效果,小学高年级的英语阅读教学也不例外。因此,文章提出英语教育工作者应当对信息时代的到来有所认识,通过小学高年级英语阅读教学与信息技术的整合,提高英语阅读教学效果,切实提升小学高年级学生的英语阅读水平。