兼顾公平与科学的高考改革

公平与科学是高考制度的两翼,二者缺一不可。但高考改革以"公平为首"还是以"科学优先",在理论与实践中均存在一定的矛盾,往往取决于国家政治、经济、社会乃至各区域教育发展的现实情况。《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》积极回应社会关切,在促进教育公平和科学选拔人才两个方面都力图取得平衡,可以说是一次兼顾公平与科学的高考改革。积极稳妥地推进高考改革,必须把握正确的改革理念与方向,加强内外关系和利益的统筹与协调,采取试点先行、联动共进、舆论宣导及目标监控等改革策略。     

高考改革中的社会心理因素研究

高考制度的改革是教育乃至整个社会关注的焦点问题。任何改革都是一个复杂的系统工程,作为高校招生考试制度的高考改革更是如此。在分析影响高考改革的诸多因素中,我们不仅不能忽视对社会心理这一独特制约因素的探讨,并且应该把它与经济、政治等因素联系起来综合考虑。社会心理中,既有对高考改革起促进作用的因素,也有起阻碍作用的因素。分析社会因素的制约作用,能深入探究高考改革的规律,制定更加科学、合理的改革方案,为高考改革寻求更广泛的社会认同和支持。     

浅析“三位一体”招考制度的利与弊

高考制度是教育教学和人才筛选的基本制度之一.从恢复高考制度三十余年的教育实践看,高考制度对于促进教育发展、提高教育质量、重构教育公平秩序发挥了重要作用.但是,现行高考制度的弊端也很明显.面对教育中的种种弊端,十八届三中全会终于将高考改革纳入其中,高考改革的未来趋势怎样,“三位一体”的高考改革有哪些利与弊？     

高考制度改革的不为与不能

人们一般都会认为,现实的高考制度是由教育行政部门、亦即教育部制定的,因而对高考问题的批评和建议,也都是面向教育部的。然而,我国高考政策的主要或最终决定者可能并不是教育部,而是国家的政治领导机构以及国家最高领导人。他们的教育观念或教育思想取向,才是高考制度的精神主旨。而他们决定高考政策的主要方式,有时可能恰恰是"不决定"。这种现象的形成原因,既有历史深处的"天人合一"、"大一统"思想观念的影响,也有源自于"法家"且一以贯之的行政主义管理法则及功利主义社会思潮的影响,更有"天不变道亦不变"的社会习惯的作用。因而高考制度的改革时机,往往需要借助"拨乱反正"的机遇;高考制度改革的关键,是国家层次上教育及高考观念的转变;高考制度改革的条件,是教育整体制度的改革,以及政治体制的支持。     

高考改革不能止于学科调整

高考制度是教育教学和人才筛选的基本制度之一。从恢复高考制度三十余年的教育实践看,高考制度对于促进教育发展、保障教育公平、重构教育秩序发挥了重要作用。但是,现行高考制度的弊端也很明显。例如,注重知识记忆和解题技巧的考试内容,把学生培养成了死记硬背的考试机械。招生存在区域歧视,名额分配不平衡,严重侵害了考生的权利,一些高考加分、地方分数线、指定特招等政策明显违背了考试公正的原则,损害了教育公平。〈br〉 近年来,越来越多的声音开始呼唤高考制度需要改革,但高考关系着每个家庭和学生的未来,高考制度改革的影响面大,专业性强,面对复杂的利益调整,往往是牵一发而动全身,其困难不难想象。面对日益发展的社会,高考制度改革势在必行,由北京高考语文、英语分值的转变就可见一斑。教育部党组书记、部长袁贵仁更在2014年1月15日的全国教育工作会议上表明：改革,是今年工作的关键词。〈br〉 那么,到底传统的高考模式存在哪些弊端？怎样的高考制度最适合学生？怎样进行高考制度改革？是当下教育工作者急需思考的。本期我们就“高考制度的‘利’与‘弊’”专题,组织专家和一线教师进行解读。谈一谈如何实践使高考改革走出困境,将现在“最不坏的高考制度”,最终改变为“最好的高考制度”。〈br〉 （策划人：郝婵陈诚）     

制约高考改革的社会心理因素分析

高考制度改革是教育乃至整个社会关注的焦点。在影响高考改革的诸多因素中,我们不能忽视社会心理这一因素。尤其是那些对高考改革起阻碍作用的社会心理因素,更要深刻分析并消除其负面影响,从而为高考改革寻求更广泛的社会认同。本文认为,高考改革中起阻碍作用的社会心理因素包括认识局限带来的消极情绪和错误观念、社会心理定势带来的排斥心理和舆论压力、不同利益主体间存在的社会心理冲突以及改革中心理适应能力不足等。     

社会分层、文化传统与高考制度改革

我国的普通高等学校招生考试制度是由国家权力部门组织实施的国家制度体系的重要组成部分,其属性已经不是一般意义上的教育考试评价方式,而是国家实施社会选择、维护社会公平、实现社会阶层流动的重要机制。高考制度改革并非单纯的教育改革问题,而是社会整体改革的一个重要组成部分。思考高考制度改革的问题不能从单一的立场出发,而要从经济、社会、政治、文化等多个维度进行综合分析。     

公平选才和科学选才——高考改革两难价值取向的矛盾和统一北大核心CSSCI

林林总总的高考改革,它的社会动因和价值取向是什么?其演进遵循着怎样的内在逻辑?政治(经济)动因、教育动因和文化动因是高考改革的三大动因,社会也经历了相应的三个因素驱动阶段;公平选才和科学选是贯穿高考制度完善和改革演进的两条主线,其实质是公平和效益的关系。三个动因和两条主线构成了高考改革的内在逻辑,值取向的分歧点和统一点。     

不同利益相关主体对高考制度评价的实证研究

基于83 694份“高考改革问卷调查”有效数据,考察高中生、大学生、高中教师、大学教师、家长与关心高考改革的社会人士五个利益相关主体对高考制度的评价。通过词频分析可知,“公平性”“高竞争”“压力大”是各利益相关主体对高考制度最广泛而突出的评价。通过熵值分析发现,各利益相关主体对高考制度评价同中有异,表现出不同利益诉求。通过聚类分析则进一步验证和深化了词频分析和熵值分析所获得的各项结论。鉴于此,应明确维护高考公平仍是高考改革最重要的前提条件,兼顾各主体的利益诉求,同时对高考改革的政策评价也应予以适当延展时间。     

有关高考制度改革的政治学思考

高考对我国教育的发展与人才的培养具有极为重要的意义,其作为实现教育公正、展现社会公平的重要制度设计,涉及到的利益与竞争面是十分广泛的。随着高考制度改革步伐的不断前进,教育公正公平的实现逐渐成为当今时代所要面临的课题。本文从政治学的角度反思与审视我国高考制度的发展、变迁以及完善过程,并将政治学理论中的公民资格理论、协商民主理论与公共服务理论对高考制度的改革进行阐释与评价,从而找出可以真正实现高考公正的相关理论体系,旨在为当今高考制度改革的不断深入提供科学的思维模式与实际的借鉴价值。     

高考改革:对教育公平的永恒诉求

高考既是连接高等教育与中等教育的桥梁,也是关涉民众尤其是考生切身利益的一种"举国大考",身兼政治、经济、文化、教育数种功能。因此,高考改革的重大影响和巨大难度在于如何体现"公平"二字。通过对我国高考改革历程的回顾,审视高考制度改革发展的脉络,有助于探索教育公平下高校招生考试模式改革的基本路径。     

统一与多元的融合:我国高校招考制度改革取向

坚持统一高考制度,基于高考恢复以来的伟大历史与现实意义,基于统一高考对公平与效率的一贯诉求,基于统一高考在相当长时期内的不可替代性。但由于统一高考本身存在不容否认的弊端,深化制度改革,实行高考层次和类型多元、考核维度与录取标准多元、考试组织主体以及招考形式多元的高校招考体系,成为我国高考制度改革的重要动向。     

高考改革

高考是一项具有鲜明中国特色的教育考试制度,也是涉及整个教育制度的大问题。围绕高考制度的改革,近年出现了许多争论热点,如关于是否要坚持统一高考的争论、关于科目改革的争论、关于高考形式改革的争论、关于招生中     

高考制度改革需要哪些新理念

进入而立之年的高考,改革与完善的声音不绝于耳。在社会各界的压力和新课程改革推动下,广东、山东、海南、宁夏四省（区）新的高校招生考试制度（以下简称高考制度）改革方案已付诸实施,江苏省的新高考制度改革方案在热议中出台,我国的高考改革出现了“忽如一夜春风来．千树万树梨花开”的喜人景象。但是．眼花缭乱各不相同的高考制度改革方案,明显传达出高考制度改革尚处于摸着石头过河的状态之中。就全国而言,高考制度改革缺乏整体思维和战略思考。我们认为革新必先革心,理性的社会改革行为需要正确的理论来指导。那么,高考制度改革需要哪些理念呢？     

如何改变一卷定终身

今年是我国恢复高考制度的第30个年头。作为我国教育制度的重要组成部分，高考制度对稳定教育秩序。改进教育教学。提高学生的文化素质与能力，发挥了巨大的历史作用。但随着社会的发展与进步，高考与我国经济社会发展不相适应的问题日益凸显出来，高考制度改革的呼声此起彼伏。“高考应该怎样考…”“高校应该怎样招”已成为举国关注的重大问题。     

高考改革:录取多元,招生自主,立足公平,凸显科学

<正>编者按:推进考试招生改革是全面深化教育改革的重大问题。2014年9月,国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,标志着新一轮考试招生制度改革全面启动,高考发展迎来新的拐点。高考制度在我国具有深广的教育与社会影响,高考改革因此具有重要性、复杂性、高难度。但高考改革朝向多元与自主、坚守公平与科学已成共识。在新的时代需求与教育发展背景下,高考改革需要全方位、多角度、高立意的研究。     

中国高考制度变革理路与未来走向探析

高考关涉国家、社会、各阶层利益,高考制度改革不仅是教育系统内部的事,更是整个社会政治、经济、文化等发展的需要。因此,中国高考制度改革进路的设计,必须立足国情,从多个维度聚焦分析高考制度的变革理路,才能有一个全面、深刻的认识。     

职教新高考制度：本质、必然与选择

中国特色职教新高考制度是全面落实新发展理念和全面深化教育体制改革的具体实践,是进一步改革中国特色教育体系和教育考试招生制度的积极探索。基于人的本质、教育的本质、高考制度的本质,中国特色职教新高考制度的本质是以强化职业教育属性特征和类型特色为路径,为个人自由全面发展提供技术技能通道,为国家发展和经济建设选拔培养技术技能型人才。基于“需求—供给”奠定的社会根基、“显性—隐性”催生的外推合力、“历史—未来”激发的内生动力,建设中国特色职教新高考制度成为发展必然。建设中国特色职教新高考制度应坚持顺应民心、实事求是、与时俱进的基本原则,将关注人心作为根本遵循、将分步推进作为基本方略、将加强研究作为不竭动力,引领人民对美好的向往、稳健职教高考改革步伐、提高理论水平指导实践。     

一项公众调查显示:8成网友赞同双向选择

正考试招生制度改革的脚步近了!8月18日,在中央全面深化改革领导小组第四次会议上,中共中央总书记、国家主席、中央军委主席、中央全面深化改革领导小组组长习近平对考试招生制度改革表态了。到底我们需要什么样的高考?近日,21世纪教育研究院与搜狐教育围绕此主题展开深化高考制度改革公众调查。该调查包含评价现行高考制度的主要弊端、主张高考制度改革的取向和重点、判断高考改革的若干招考举措三方面内容。     

基于高考制度改革的分类招生考试的思考

高考作为教育体系的一个重要环节,具有强烈的导向功能。简要概述我国高考录取制度的历史,探讨高考制度改革的脉络,探析基于高考制度改革的分类招生考试路径。