帮助学生掌握解答应用题的步骤和方法

在小学阶段,用算术方法解答整数应用题的最后阶段,要求学生能比较系统地归纳整理解答应用题的一般步骤和方法,并能运用已总结出的解题步骤和方法,列综合算式解答三步计算的稍复杂的应用题。     

教给学生解答复合应用题的思维方法

解答复合应用题的思维方法,通常有两种:一是综合法,一是分析法。在解答某种复合应用题时,有时还常需要用综合分析法就是把以上两种解题的思维方法结合起来,使要求的问题较迅速地得到解决。怎样指导学生在掌握解答复合应用题时灵活运用?能不能让学生掌握一些规律,为了便于对这个     

解答排列组合应用题的几种方法

解排列组合应用题是高中代数的难点之一,此类习题具有高度的抽象性,因此很难驾驭它.本文通过对几个具体例题的分析,即由“特殊”到“一般”,归纳出用“直接法”解排列组合应用题的几种常用的,具有一般性解方法.     

如何帮助学生解答小学教学应用题

应用题在小学数学的学习中,占有很大的比重.而在实际生活中,也可以利用所学到的应用题知识来解决实际的问题.应用题的学习在于培养学生理解问题、分析问题、解决问题的能力.是对学生进行思维训练,培养学生的逻辑思维能力,提高学生的数学素养.所以,应用题教学是小学数学教学中的重点之一.     

实践 帮助学生提高解答应用题能力

国家数学课程新标准指出:应用题教学要让学生了解数学知识与学生的生活经验、现实世界及其他学科的联系,体会数学的价值;了解数学的内在联系,经历从不同的角度研究同一问题的过程,初步获得对数学的整体认识;通过课题学习和实践活动,初步学会综合运用知识和方法解决实际问题,探索有关的数学规律。     

实践 帮助学生提高解答应用题能力

国家数学课程新标：住指出：应用题教学要让学生“了解数学知识与学生的生活经验、现实世界及其他学科的联系,体会数学的价值;了解数学的内在联系,经历从不同的角度研究同一问题的过程,初步获得对数学的整体认识;通过课题学习和实践活动,初步学会综合运用知识和方法解决实际问题,探索有关的数学规律。”     

解答应用题的几种特殊思考方法

解答应用题的几种特殊思考方法平罗县太西一小丁育才解答应用题大多是采用分析法和综合法，这是两种最基本的思考方法。但是解答有些应用题时，还需教给学生一些特殊的思考方法，如假设法、比较法、逆推法、转化法等。下面简单介绍一下这些方法在解应用题中的应用。一、假...     

应用题思维训练的几种方法

数学教学的本质是思维过程 ,因此 ,数学教学中教师不能将概念、定理、公式 ,或者一道例题的具体解法 ,当做“结果”直接“抛”给学生 ,而应让师生的思维得到暴露 ,信息得到交流 ,将暴露数学思维过程贯穿于教与学的始终 ,小学数学应用题是教学的重要部分 ,它更讲究思维的过程 ,下面我就几种应用题思维训练作个简介。一看 :即看实物、看线段图等编应用题。像低年级的摆木棒、摆花朵 ,让学生通过看图说话(这里其实就是编一道应用题的过程 ) ,高年级看线段图编应用题 ,以此训练学生的观察、分析和数学思维能力。二画 :根据应用题画示意图和线段…     

解答应用题应掌握的思维方法

一、要使学生掌握分析应用题的基本思维方法分析应用题的基本方法有“综合法”和“分析法”。“综合法”是从条件出发,寻找可以解决的问题,通常叫由因导果。在复合应用题中如果寻找的问题是所求问题的充要条件,就是已找到了解决问题的关键。如:一个服装厂计划做上衣1500件。前3天每天做150件,以后提高工作效率,每天做175件。完成计划共需多少天?     

如何利用线段图帮助学生解答分数应用题

分数应用题教师难教、学生难学,究竟难在什么地方呢?如何引导学生正确分析解答呢?我们认为找准标准是是解题的关键,而找准比较量的对应分率是难点。那么怎样找准比较量的对应分率呢?下面谈谈我们利用线段图帮助学生找准比较量的对应分率的一点体会。一、利用线段图帮助学生理解题意,明确数量间的关系,为找准比较量的对应分率扫清道路。例如,一辆汽车从甲地开往乙地,行了全程的(1/3),距中点还有20公里。甲乙两地相距多少公里? 此题是求标准量的,解答此题的关键在于找准     

帮助学生复习用综合算式解答复合应用题

用综合式解答两、三步计算的应用题,这是小学数学第五册应用题教学的重点。学生在解答两、三步计算的应用题时,往往习惯于分步解答,对运用综合式来解题感到困难。所以,在总复习中必须重点帮助学生复习用综合式来解答两、三步计算的应用题,培养学生的逻辑思维的能力。在帮助学生复习用综合式解答两、三步计算的应用题时,我们采取“分类整理,找出规律,先分后综”等办法,收到了较好的教学效果。一、分类整理。两、三步计算的应用题按其四则计算的方法分类,在小学三年级上     

浅谈解应用题的几种思维方法

在小学数学解应用题教学中 ,只有教给学生正确的解题思维方法并形成技能 ,才能在复杂的条件与问题中 ,抓住数量的各种关系 ,使思路清晰、正确 ,达到解题目的。现将解应用题的几种思维方法介绍如下。一、对应思维方法。掌握对应的思维方法能帮助学生准确分析题中的数量关系 ,提高解应用题的能力。例如 :在分析一般的乘除法应用题时常出现的有 :求 1倍数要找准几倍数与对应的倍数 ;求路程时要找准速度与对应的时间 ;求工作总量时要找准时间与对应的工作效率 ;求总产量要找准单产量与对应的数量 ;在学习分数应用题时 ,求标准量要找准部分量与相…     

解答应用题常用的几种思想

应用题是由数量关系和情节两方面构成 ,而数量关系是问题求解的决定性因素。掌握好分析数量关系的几种基本思想 ,对打好基础、训练思路、掌握结构、培养能力具有重要作用。一、比较思想比较是思维活动常用的一种方法 ,它有两种基本形态 ,一种是纵比较 ,即对数量关系发展变化的不同层次的比较 ;另一种是横比较 ,是对数量关系发展变化的同一层次上不同分析方法和不同解法的比较。在掌握基本数量关系和数量关系基本复合的基础上 ,教学较复杂应用题时 ,就不必重复基本题的分析过程 ,而可以先出示与新例题同类 ,而数量关系较为简单的准备题 ,然后…     

解答推断题的几种思维方法

一、正向思维,步步确定 有些推断题,可以从题目提供的信息或条件入手,顺藤摸瓜,分析推理,步步确定,最终求得答案.     

解答推断题的几种思维方法

一、正向思维,步步确定 　　有些推断题,可以从题目提供的信息或条件入手,顺藤摸瓜,分析推理,步步确定,最终求得答案. 　　……     

帮助学生建立生活化的思维

<正>文学都是源于生活而高于生活的,小学生习作也是如此,在学生刚刚接触写作的时候,常常会遭遇一个问题,那就是无话可写,如果教师能够将生活与写作联系在一起,学生写作的内容,都是他们生活经常见到、经常接触的事物、人物等等,这样他们就会产生更多的灵感和想象空间,语文教师必须要具备发掘学生优点以及学习特点的能力,要结合学生们的学习特点和习惯,选择教学方法和内容,这样才能够切实提升小学习作教学的有效性。一、小学语文写作教学中存在的问题1.学生对写作缺乏兴趣,甚至惧怕写作从现在大部分的小学生写作情况来看,写作难、怕写作的现象非常多,在这     

教给学生分析解答应用题的方法

六年制小学数学第九册第二单元“应用题”共有 7例,就其内容及解题步骤来分,大致可以分为三组,第一组例 1～例 4,第二组例 5、例 6,属三步计算应用题;第三组例 7(选学内容 )。教学中应着重教给学生分析解答的方法。 　　1.弄清题意,找出已知条件和所求问题。应用题的数量关系是融在生活实际的情节中,找已知条件及问题,就是摒弃情节的干扰,使数量关系渐显清晰。其方法有： (1)列表归类摘录。如在例 1的启示下,例 2可以选择摘录： 原来： 20条船 每天收入 360元→平均每只船每天收入多少元 现在：增加 15条 每天收入 ?元→① 20条…     

含有相比关系的应用题几种思维方法

在小学数学中含有相比关系(即a∶b)的应用题较多,怎样启发学生去思索它们的解法呢?教师可以把相比关系转化成学生比较熟悉的其他的数量关系来解答,这样做不仅解题思路较多,且能化难为易,从而能激发学生的学习兴趣,开发他们的智力。这里,仅举一例加以说明。某处有水田129亩,旱地53亩,计划将旱地改为水田,使旱地与水田之比为1∶6,问要将几亩早地改为水田?