《普通秘书学》辅导(2)

第七章　秘书资格一、名词解释:秘书资格　秘书职业道德　秘书的素质体系　秘书的心理素质　秘书的动机提示:1秘书资格,是秘书人员从事秘书职业活动的条件和身价。2秘书职业道德,是在秘书职业活动中所必须遵循的、与秘书这一特定职业相适应的行为规范,它是社会道德在秘书职业活动中的具体表现,是长期秘书职业实践的产物。3秘书的素质体系,是秘书的德、才、学、识等构成的一个相互联系、相互制约、相互渗透的辩证统一体。4秘书的心理素质,指的是秘书在心理过程和个性心理特征方面表现出来的稳定心理特点的总和。5秘书的动机,是促使秘书行动的…     

论高校系级教学秘书的角色转换

高校系级教学秘书身份的多重性和秘书工作的开放性、中转性决定了秘书角色转换的必然性。秘书角色转换不当易产生工作越位,秘书自负心理,秘书自卑心理等消极影响。秘书在角色转换时除了要有清醒的角色认知外,还应构建正确的秘书价值观,遵循真诚人际交往原则,培养正确的角色意识。     

秘书:角色与规则

秘书工作的性质决定了秘书角色的定位,但在实际工作中却经常会发生秘书角色越位的现象。秘书要扮演好自己的角色,必须完成秘书的角色定位,遵守秘书的行为规则。     

浅谈秘书角色的认知偏差及其对策

当前,秘书角色的认知主体即领导、社会公众和秘书自我对秘书角色的认知都存在一定的偏差,其负面影响较大。对秘书角色的认知产生偏差的原因有多方面,可以借助于通过组织培养和自我培养树立秘书的角色意识;提高秘书从业人员的政治素质,加强职业道德修养及继续大力推行秘书职业资格制度,并逐步实现秘书职业立法,促进秘书职业的专业化、职业化、社会化等相应对策来转变对秘书角色的认知偏差。     

高校学生秘书资格论证应试能力之提升

随着秘书这项社会职业的不断发展,社会用人单位已经把秘书资格论证作为秘书职位用人的标准之一。各高校的秘书专业也高度重视学生的秘书资格论证,很多学校已经把秘书资格论证与秘书专业学生的毕业证取得挂靠在一块。近年来,有些高校秘书资格论证考试通过率不高,基于此,高校主要从教材编写、课堂教学、实训教学三个方面入手,切实提升学生秘书资格论证的应试能力。     

再谈我国秘书职业化进程缓慢的原因及对策

秘书职业化一直是秘书界较为关注的问题,经过三十年的发展,有了一定进展,但是由于历史原因,也由于秘书工作职责界限不清、传统秘书观念影响、秘书职业的专业性不完善等现实原因使我国秘书职业化的发展进程缓慢,应该从设立完善的学科教育体系、严格秘书选拔制度、健全秘书保障制度等方面入手,促进秘书职业化快速发展。     

现代秘书意识：高职文秘核心职业能力培养的先导

随着社会的发展,秘书日渐成为受人追捧的“白领”职业。从某种意义上讲,具有现代秘书意识的优秀秘书的招聘难度丝毫不亚于招聘一个高级工程师。笔者认为,现代秘书意识是秘书核心职业能力培养的先导。本文从秘书意识的内涵和如何加强秘书人员以现代秘书意识为先导的职业能力培养做一些探讨。     

刘勰的秘书人才素质论

刘勰是我国秘书学史上对秘书工作研究卓有贡献的理论家,同时也是富有秘书工作实践经验的秘书人物。“练治”而“工文”的理论主张,便是刘勰在《文心雕龙》中对于秘书人才素质的精辟论述。刘勰的秘书人才素质论及其秘书工作实践,对于现代秘书学研究和秘书人才的培养仍不乏积极的借鉴意义。     

环节控制理论在高校教学秘书工作中的应用

高等院校的教学秘书,是秘书职业的特殊分支,是秘书队伍的重要组成部分。由于共工作性质、特点、对象和任务的特殊性,因此,比起队伍庞大、分工细密、素质要求高、作用较突出的党务秘书、行政秘书、企业秘书、外事秘书等来说,这支队伍的培养和建设在秘书学界和社会上未能引起高度的重视,不能不说是一个极大的遗憾。本文从高校教学秘书在教学管理中的基本职能和特点着手,运用环节控制理论,对高校教学秘书工作进行了指导。     

高科技时代关于高校教务秘书工作的探讨

针对高科技时代关于高校教务秘书工作的探讨问题,明确了高校教务秘书的工作职责,主要是高校教务秘书的工作性质和和教务秘书的工作内容,探讨了教务秘书工作信息化的意义和对教务秘书的要求,主要是对教务秘书基本业务能力的要求、对教务秘书信息化能力的要求和对学校教务秘书沟通协调能力的要求,指出了教务秘书工作信息化的一些问题,提出了对高校教务秘书工作的建议.     

情景模拟法在秘书实务教学中的运用

秘书实务的课程性质决定了它是一门实践性的学科,而用人单位对人才的要求也决定了大学生必须具备一定的实践能力、应用能力及沟通能力。这就要求高校的秘书实务教学要采用多元化的教学手段,情景模拟法因其自身所具备的实践性、合作性和趣味性等优势,在秘书实务教学课中发挥着举足轻重的作用。     

秘书专业实训教学模式探讨

秘书专业实训教学因学科特点，实训环境受限，实施难度大，如何采取有效的实训教学模式，保证实训模块应有的教学效果，满足人才培养的需要，成为教学工作者深入研究的课题。     

工作过程导向的办公室管理课程设计

办公室管理是文秘专业一门重要的专业技能课程。要把这门课程教好,首先必须对课程进行设计,结合高职高专文秘专业特点,联系教学实际,从办公室管理课程设计的理念与思路、课程目标、课程内容与组织安排、课程教学方法、课程考核等方面进行探讨。     

走向“岗课证”融合的课程建设——高职文秘专业课程体系建设的探索与实践

通过对企业秘书职业岗位群及其职业能力的分析,勾勒了与之相对应的五大课程模块,并导入秘书国家职业标准,对传统课程设置进行全面的改造与优化,重建课程结构,实现了文秘专业“岗课证”融合的新颖的课程体系。     

文秘专业理论课教学设计的几点思考

科学有效的教学设计有利于课程教学的顺利实施,本文通过剖析人们在文秘专业理论课教学认识上的一些误区,对文秘专业理论课教学设计进行了理性思考,关于动机唤起、遵循认知规律、考试模式改革的理念对教学改革具有一定的理论价值和现实指导意义。     

浅谈项目教学在文秘专业课程教学中的运用

项目教学是高职院校实现教学方法改革的重要途径,文秘专业课具有很强的实践性和应用性,这是项目教学法得以运用的切入点,要切实提升文秘专业学生的的综合职业素质,必须在专业教学中推行项目教学。     

秘书学教学的系统论视角

当今,所有的知识体系都处在不断分化和整合之中,秘书学科也被卷入这种演化潮流,对秘书学的研究和教学也应与时俱进。系统科学所蕴涵的方法论思想,为秘书学教学提供了新的研究思路,把秘书学教学视为一个综合系统,运用系统思想进行教学研究,将有利于深化秘书学教学的改革。     

老子思想在秘书工作中的应用

中华传统文化有重大的价值力量。老子思想是中华传统文化的瑰宝,博大精深,其＂道＂和＂德＂对各个行业都有重要借鉴价值。从历史和现状来看,在理论和现实两个层面上秘书文化都需要来自老子思想的交融和启迪。在秘书文化这一共同的＂精神家园＂内,以＂文＂化人,激励和约束秘书行为,通过辩证性思考、＂上善若水＂、＂无为而治＂、＂慎终如始＂的修为,实现老子思想应用于秘书工作的＂道＂。同时,在老子思想引领下,通过培育优秀秘书文化、创建学习型的秘书工作模式、构建秘书业务技能和道德价值体系等途径推动现代秘书行业的科学和持续发展。     

基于工作过程的课程体系改革与实践——以应用文写作为例

《应用文写作》既是一门文化基础课,又是文秘专业的专业核心课,同时还是一门职业核心能力训练课,更是一门人文素质课。重视《应用文写作》课程的建设和学生应用文写作技能的培养,不仅可以增强学生的职业能力和就业竞争力,而且可以为学生未来职业生涯和实现职业能力的可持续发展奠定基础。     

基于岗位能力的高职课程工学结合教学的实践--以高职文秘专业应用写作课程为例

应用写作是高职院校文秘专业的专业核心课程。针对当前课程的教学困境,以广西职业技术学院文秘专业的应用写作课程岗位化教学改革为例,提出了整套“工学结合”教学模式：根据市场需求确定文秘专业应用写作教学目标;分析行业需求岗位能力,调整课程体系,确定课程定位;根据课程定位确定教学内容,编写纸质、网络“双版”教材;构建立体课堂、实行“四期”岗位实训;成立文秘专业建设指导委员会,实行“双导师”制教学;建立多重课程考核标准。这对高职文秘专业应用写作课程岗位化教学具有一定的启发作用。