对语文教学理想境界的思考

我校曾提出一个课堂教学理想化境界的量化标准,即追求100%的教学目标达成度、教学过程有效度和学生的参与度.随着新一轮课程改革的不断深入,教师的教学观念、教学方式都在不断改进,但这100%的量化标准仍然是一个理想化的目标,与我们的教学实际存在一定的距离.     

信息技术与学科教学整合课的课堂教学结构

信息技术与学科教学整合课为新课改的实现和新课标的落实搭建了实用平台。然而，如何把握信息技术与学科教学整合课的结构、深入进行课堂教学改革，成为广大教师和教育工作者关注的焦点。本文作者认为，信息技术与学科教学整合课的课堂教学结构应当包括一个理念、五条主线、一种境界，即在建构主义教学理论指导下，紧密结合新的课程改革与新的课程标准进行整合课教学，将教师、学生、信息技术手段、学科教学内容和科学的教学程序有机地搭配和排列，从而创造出理想的教学境界，最大限度地实现课堂教学目标。     

突显主体性的高职口才课实训教学模式探索

为突显高职院校口才实训教学中学生的主体性地位,通过分层设置教学目标、选讲选练专业针对性内容、开拓灵活的实训方法、量化考核标准等教学模式改革,以求克服目前口才教学中存在的教学目标理想化、教学内容宽泛化、实训形式模式化、考核标准笼统化等问题。     

浅谈新课程中学政治课的教学评价

<基础教育课程改革纲要(试行)>和<中学政治课程标准>对课程的实施、对教学过程和改进课堂教学方面,都提出了一系列的要求.然而,这些都是理想化的、原则性的要求,政治教师普遍的感觉是无所适从.事实上,由于对政治课堂教学标准的评价,不能唯一,不能定格,因为地区有差异、班级学生群体有差异、教学内容有差异.     

构建基于目标的教师课堂有效教学行为评价标准

教学目标是课堂教学的出发点和归宿,决定着教师的教学行为.有效的教学行为是促进学生学习进步与全面发展、提高课堂教学效率、实现教学目标的基本保证.基于教学目标构建教师课堂有效教学行为评价标准,有利于规范、引导教师的课堂教学行为,提高教师的课堂教学水平,促进教师的专业发展;有利于提高教学质量,进一步深化基础教育课程改革.     

语文教学目标叙写模式探索

教学目标（objective of teaching）指课堂教学中学生通过教学活动后要达到的预期的学习结果与标准。教学目标的叙写就是将一般性目标具体化为特定实施目标的过程。课堂教学是课程实施的主要途径,有效教学离不开清晰而适当的教学目标。教学目标是有效教学的核心,它具有导向功能、激励功能、标准功能和聚合功能。     

对简约化背景下数学教学设计的思考

数学教学设计的简约化,要以科学的课程理念和教学思想为指导,通过教师对教学目标、教学内容、教学环节、教学媒体、教学语言等要件进行调整组合和优化提升,才能达到逻辑化、高效化、艺术化的课堂教学境界。数学教学设计回归简约化,是教师专业化成长中持续积累和不断提高的过程。     

合理预设 教学目标

预设教学目标是指预设教学活动所要达到的标准和境界,是指教学过程中预期要实现的结果。它是依据课标、教材和学生实际所预先制订的最基本标准。那么,在一堂高效课堂教学中,教师如何合理预设教学目标呢?一、研读课程标准,合理预设教学目标《语文课程标准》中关于教     

合理预设教学目标

预设教学目标是指预设教学活动所要达到的标准和境界,是指教学过程中预期要实现的结果。它是依据课标、教材和学生实际所预先制订的最基本标准。那么,在一堂高效课堂教学中,教师如何合理预设教学目标呢？     

新课程理念下中学英语课堂教学评价的研究

本文旨在探讨如何评价新课程理念下中学英语课堂教学的有关问题。作者主要从《英语课程标准》(实验稿)对课堂教学的要求出发，对新课程下课堂教学设计的基本理念，如何评价英语课堂教学设计的教学目标、教学内容、教学过程、教师的素养以及学生学习的状态和结果进行了全新论述，并制定出新课程理念下中学英语课堂教学评价量化表。     

追寻简约的生物课堂

追寻生物课堂教学的简约,是以先进的课程理念和教学思想为指导,对生物课堂教学进行反思、调整、提升,使其除去臃肿的堆积,剥离繁琐的多余,从而达到审美化、艺术化、高效化的课堂教学境界.这里,简约是一种操作要领,是一种教学方式,是一种理想目标,还是一种教学理念.     

“理想化课堂教学模型”初探

“理想化课堂教学模型”初探浙江省杭州市二中林肃浩“轻负担,高质量”是一种高境界的教学追求,就是要求教师通过高质量、高水平的组织教学和传授知识、技能,使学生在轻负担的条件下,在认知领域、情感领域和技能领域均有高质量的收获。我校提出的“理想化课堂教学模型...     

谈初中数学的教学设计

实现课堂教学的高效性是当今教学研究的主流,其中涉及如何完成教学目标、如何打造优质的课堂教学教法、如何优化课程教学等等。这里面关键的一个环节是教学设计,也就是如何围绕以上各个目标,使得课堂教学效果达到最佳,赢得高效。     

信息系统安全风险评估的教学结构体系

教学结构体系是实现教学目标的保障,是有效实施教学过程的基础,不同的课程,其教学结构体系存在一定的差异。因此,针对信息系统安全风险评估课程的特殊性、复杂性、确定性和随机性,依据国家相关标准及其课程教学的目标,设计课程的结构体系,在结构体系指导下,设计课堂教学的内容对实现教学目标具有重要的意义。     

音乐课中变“训练”为“体验”点滴

新课程对老师的教学和学生的学习都提出了新的要求。让学生在学习过程中关注社会生活，引入直接经验，发现问题解决问题，激发兴趣培养能力，是我们所追求的一种理想化的教学境界。但在我们的音乐教学中，练习和训练是必不可少的，而且也已经或正在挫伤一些学生的学习积极性。如何解决好这一个问题，我觉得不妨换一个角度看，变学生的“训练”为“体验”，这样能得到更好的效果。一、变训练的“单纯目的”为体验的“多重目标”在课堂教学中，我们往往会走入这样一个误区：明确要求学生要做到什么，而不问学生能做什么，愿意做什么。直奔主题…     

优化教学 提高实效

课堂教学是落实课程目标的主阵地,优化教学过程是提高教学实效的根本措施。如何继承和发扬传统教学中的优秀经验,如何落实新课程理念,优化教学,提高课堂实效？本文结合一些课例谈谈拙见。 一、关注教学环节。正确处理环节与目标的关系 每个课时、每个环节都有教学目标,这些目标应该构成一个有机整体。教师要做到心中有目标,高屋建瓴,步步为营,从而达到“纵向一条链,横向一大片”的境界。     

关于教学目标设立的思考——以美国一个州的社会学科目标为例

新课程在课程与教学目标的设立上进行了一定的改革,但在教师层面上,还存在一些问题。本文从美国一个州三年级社会课的目标着手,分析了与教学目标设立相关的三大问题:关于教学目标的分层;关于三维目标的制定;关于教学目标的可操作性。并就课堂教学目标表述的科学性、课堂教学目标内容的适切性、课堂教学目标对象的针对性、课堂教学目标维度的多元性等方面展开了一定的论述。     

有效教学的三种有效途径

课程改革已进行多年,围绕课堂教学改革的教学模式层出不穷。但教学常规不能丢,课堂教学的目标定位不宜过高。为了适应时代发展对人才培养的需要,数学课程标准特别注重发展学生的创新意识,这就要求我们注重变式教学。     

常微分方程课堂教学研究与实践

常微分方程是将理论数学应用于工程实际的重要载体,也是最能体现数学与其他学科相互交叉与融合的课程。从教学内容和教学模式两个维度探讨如何提升常微分方程课堂教学的效果与魅力,从而实现该课程培养创新型人才的教学目标。教学内容和教学模式是课堂教学的两个重要维度。教学内容是教学的出发点,整个教学环节要围绕教学内容展开。每门课程都有标准的教学大纲,规定了对各个知识点的掌握程度。教学模式是一定教学思想指导下的课堂教学程序和教学方法与方式。通过探讨如何在提升常微分方程课堂教学的效果与魅力,从而实现该课程培养创新型人才的教学目标。     

优质教学所具备的特征

所谓优质教学,即高质、高效、高水平、高境界的教学。有效的课堂教学是我们对教学的基本要求,而优质的课堂教学才是我们的追求目标。下面我们来谈一谈优质教学所具备的特征。