推进素质教育，为教师“减负”

《教师关注》在广大教师的热切关注和支持中成长起来了,现在,已扩大为两版, 欢迎广大教师给我们推荐话题,并就话题发表精炼、独到的见解,一段话、一篇短文均可。我们 将珍视您的每一份“关注”,精益求精,办好这个与广大教师自由交流的平台。     

“减负”一要得当二要得法

实话实说,中小学过重的学业负担,当初本不该‘‘加”,现在当然该“减”。但是,仅从家长和老师两方面而言,当初是不得已而“加”,如今是不情愿而“减”。无论“加”与“减”,都有些无奈。     

减负目的在“增效”

新年伊始，教育部下发了《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》，揭开了新千年学生减负工作的序幕。随后，江泽民主席《关于教育问题的谈话》的发表，以及“两会”教育问题的讨论，使中小学生减负问题成为当前社会各界普遍关注的一个热门话题。对此，各中小学反应不一。一些学校采取了措施，如压缩了学生的在校时间，取消了学生的课外作业，一些学校正处于观望之中，也有一些学校仍然沿袭着原有的教育模式。另外，一些已实施减负的学校也遇到了新问题，不少学生在课外时间进了游戏厅，从而引起了许多学生家长的不满和担忧。因此，如何正…     

“减负”：教育界千年重锤第一响

千年伊始,欢庆的钟声还在人们耳畔回响,2000年1月3日,教育部发出《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》。此后,教育部又在京召开了电视会议,要求切实减轻学生过重负担,全面推进素质教育。《通知》和会议的精神迅速在全国各地下发和传达,教育界迎来了新千年的头件事,轰轰烈烈的“减负”围歼战迅速在中小学打响。     

“减负”二题

减轻学生过重的课业负担是当前教育改革面临的一个重要问题，本分析和探讨了减负中的两个问题，当前学生课业负担的特点及其对减负的启示：当前减负应该处理好的七大关系。     

谈中小学生的"减负"与提高教师素质

长期以来 ,中小学生负担过重是困扰我国基础教育的顽症 ,也是社会各界人士十分关注的问题。究其原因 ,从根本上讲 ,是我国教育总体水平偏低、教育观念落后、教育模式陈旧 ,不能满足人民日益增长的教育需求 ,直接原因是为追求升学、考试拿高分 ,从而造成中小学生的书本多、课程多、作业多、考试多、补习多、竞赛多 ,而这些现象在一些教学质量差、师资队伍低的学校尤为突出。他们试图通过大量练习的积累来达到应付考试的目的。而选择的习题集缺乏启发性、典型性、概括性 ,并在类型上相应重复 ,学生虽然做了大量的练习 ,只是造成沉重的负担 ,对…     

践行“三本”理念，走和谐“减负”之路

遵循减轻学生负担的理念,新课程的改革逐步推进．几年来,教育部要求各地教育部门采取有效措施,尽快改变学生课业负担过重的状况．2012年省纪委、省教育厅联合下发的规范办学行为文件．“减负”再一次充溢了人们的眼球．     

践行“三本”理念，走和谐“减负”之路

遵循减轻学生负担的理念,新课程的改革逐步推进．几年来,教育部要求各地教育部门采取有效措施,尽快改变学生课业负担过重的状况．2012年省纪委、省教育厅联合下发的规范办学行为文件．“减负”再一次充溢了人们的眼球．     

也谈教师如何“减负”

2008年开学伊始,山东教育界最大的事情莫过于全面落实山东省教育厅颁布的《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》,“新政”的方向直接指向了“减轻学生负担,规范办学行为,推行素质教育”,作为一线教师,如何落实“新政”,对我们的教学行为又该作何反思呢？     

面对减负，家长的困惑

学生负担过重，直接施予者是教师和家长，前者主要是课业负担，而后者施加更多的是心理负担。减负不仅仅是教育系统一个部门的事情，需要得到社会各界的支持，尤其是家长。然而，面对社会各界给孩子减轻负担的急切呼吁，许多家长的感情是微妙、复杂乃至困惑的。记者日前走访了许多家长，他们的想法从另一侧面体现出减负的艰巨性：     

关于中小学“减负”情况的调查报告

我市中小学“减负”工作在逐步推进。学生、教师、家长对“减负”问题各有不同的理解和反映。要真正实现“减负”“增素”，有关方面和社会各界必须形成准确共识并付诸实际行动，从而推动我市素质教育春天的到来。     

“减负”—我们该怎么办？

今年 2月 1日 ,江泽民同志发表了关于教育问题的谈话 ,以近期连续发生在中小学学生和家长中的几起恶性事件为例 ,严肃地指出了当前教育存在的严重问题 :“有些中小学校片面追求升学率 ,加重学生课业负担 ,削弱学生思想政治教育工作 ,造成了不良后果”,“现在一些学生负担很重 ,这不利于青少年学生的健康成长”。这里实际上提出了一个减轻中小学生过重负担的问题。那么 ,该如何贯彻江总书记的指示 ?面对“减负”的重任 ,我们该怎么办 ?首先 ,“减负”对社会的要求。要增加教育投资 ,提高教师的经济地位和社会地位 ,把高素质的人才吸纳于教育…     

也谈“减负”——关于实施素质教育若干问题的思考（二）

跨入千喜年的第一个春天,在中国大地上,喊得最响、最引起国人深切关注的口号就是“减负”。元旦刚过,教育部发出关于“减负”的《紧急通知》(据说,这是新中国成立后下发的第49号“减负”令)各省、市、自治区关于“减负”的方案、办法也先后出台,各种媒体、广大群众对中小学生负担过重的现象更是一片讨伐之声,“减负”,又一次掀起壮阔的浪潮。     

正确认识把握“减负”

正确认识把握减轻学生过重负担，从根本上转变教育观念，是全面推进素质教育的突破口。     

中小学教师“非教学”负担现状及减负对策研究——以四川省G县为例

目前中小学教师普遍存在着负担过重的问题,而“非教学”负担的日益加重极大地挤占了教师的有效教学时间,给教师增加了“额外负担”。中小学教师“非教学”负担表现为工作时间长、工作内容杂、工作强度大,其产生原因涉及政府、教育管理部门、学校管理层等多方面。因此,应从减少政府部门行政干预、实施政府购买学校后勤服务、树立系统思维、创新管理方式等多层面入手,减轻中小学教师“非教学”负担。     

打好“减负”攻坚战

新年伊始，国家教育部即召开了减轻中小学学生过重负担工作电视会议，并下发了《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》，对“减负”工作作出了专项部署。这既表明了教育。部对此项工作的重视程度．也表明了要抓好“减负”工作的决心。我省各级教育行政部门和中小学，     

“减负”：关键在提高教师素质

减轻学生课业负担、经济负担和心理负担，既是当前一项紧迫的任务，又要作为一项长期的战略任务来抓。笔者认为，要实施素质教育，做好“减负”工作，关键在于提高教师的素质。只有高素质的教师，才能真正实现向素质教育的转变，也才能完成“减负”工作。具体说来，教师应具有以下基本素质。