精讲善练三部曲

新课程标准强调,课堂是学生的课堂。教师应以学生发展为本。切实把学习权还给学生,让学生真正成为课堂的主人,张扬学生的个性,为学生终身发展奠定基础．更快更好地提高育人质量。狠抓课堂,提高效率,是各科教学的必走之路。在语文课堂上奏好“精讲善练”三部曲,将会使学生高高兴兴地学语文,轻轻松松地获知识,稳稳当当地得高分。     

文言文巧读巧练

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里闻也。     

议论文巧读巧练

①我常想读书人是世间幸福的人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有一个更为浩瀚的更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我又想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的损失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，财产的不平等，权利的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。     

抒情文巧读巧练

一个窗台上有一朵花，这个屋里就有了生气了。一棵树上开了花，这棵树就饱满成熟了。一条路上绽放一朵花，这条路就多情缠绵了。一个人给另一个人送一束花，这两人就有情有意了。一个健康的人给一个病人送一把花，这个病人就有了抗争的勇气了。     

记叙文巧读巧练

黄昏，我搭上一辆中巴，找了个靠窗的位置坐下来。     

说明文巧读巧练

①纳米卫星的概念，是由美国科学家于1995年首先提出的。科学家们把卫星按重量分为好多类，1000千克以上的为大型卫星，100千克～500千克的为小型卫星，10千克～100千克的为微型卫星，10千克以下的为纳米卫星。纳米卫星体积很小，仅仅比麻雀略大一点。为什么科学家想把卫星做得这么小呢?     

巧练关联词

针对关联词的训练,本文主要探讨四个方面:首先对比关联词语中的发现,其次讲述创设情境,反复诵读感悟关联词语,再次运用关联词语,以检验掌握的程度,最后重点写在语言的积累处练写关联词语。     

精讲巧练

一堂课,在上节新授课文的基础上,语文教师只讲十多分钟,接下来便让学生续写课文。或是《孔乙己没有死》,或是《于勒叔权回来了》,这从讲授的角度看,后半节课便是大片的“空白”,但这空白却是课堂教学的有机组成部分。高明的画家,决不将画面塞得满满的,商总是留有“空白”;屏幕上的空镜头,也常常给观众留下想象的天地;任何音乐作品,都离不开章节之间的停顿以至间断。特级教师钱梦龙说:“我在课堂,常给学生留下大     

弄清标志词 巧解倒装句

英语中的倒装可分为“全部倒装”和“部分倒装”。句子是全部倒装还是部分倒装往往取决于位于句首的词语。因此，熟记具有倒装要求的标志词是解题的关键。     

尝试 比较 巧练

很多教师提高学生计算能力的“法宝”是多练,他们奉行“熟能生巧”的观点,认为在计算教学中很难培养学生的思维能力,甚至有些教师在执教计算单元的时候,直接让学生套入计算方法,然后一头扎进计算的题海中。实践表明,这种“经验”收效甚微,结果造成大部分学生怕算甚至厌算。笔者认为,在计算教学中,教师不仅要求学生掌握基本的加、减、乘、...     

生花妙笔 随文巧练

<正>学生习作水平的提高,源于丰富的阅读,源于日积月累的练笔。然而课时有限,学生课堂习作的时间少。因而,说假话、说空话、记流水账、挤牙膏等一直是困扰学生习作的顽疾,消除这些毛病,提高学生的习作能力,是每一位语文教师关注的话题。长期的教学实践,使语文教师深切地认识到,随文巧练不失为提高学生习作水平的有效方法。一、仿写——布局谋篇最初的模仿也是一种很有效的学习,小学语文课本上有很多名家典范,每一篇课文都是作家的心血之作:或布局谋篇,或结构     

巧背诵 练记忆

在繁重的学习任务中,各学科需要熟记的内容很多很多,如有的文章要背诵,有的定理公式和知识要点也要背诵。背诵是许多同学感到头痛的事情。我以前也为此头痛,但是后来我逐渐掌握了一些方法,现在背诵起来轻松多了。我愿意在这里把自己的背诵小方法说出来,算是抛砖引玉吧!     

巧练彩带——记一次创造性体育活动

一位年轻老师,手持三十多根彩色的尼龙带,兴奋地走到幼儿的面前,问:“这是什么?”“你们喜欢吗?”小朋友们异口同声地欢呼“彩——带”,“喜——欢”。老师满足大家的要求,将彩带分发给每个幼儿。接着,启发幼儿设法把带子放在大家看得见的身体任何部位。这是上海市徐汇区漕溪北路幼儿园大班的一次体育活动,老师     

新思维读写巧练

春天，万物复苏，轻盈的垂柳带来了黎明的曙光和无限的希望。美丽的童话从这里揭开惟幕。     

尝试比较巧练

很多教师提高学生计算能力的"法宝"是多练.他们奉行"熟能生巧"的观点,认为在计算教学中很难培养学生的思维能力,甚至有些教师在执教计算单元的时候,直接让学生套人计算方法,然后一头扎进计算的题海中.实践表明,这种"经验"收效甚微,结果造成大部分学生怕算甚至厌算.笔者认为,在计算教学中,教师不仅要求学生掌握基本的加、减、乘、除的计算方法和四则运算的顺序,进行一些必要的练习,更重要的是指导他们发现各类计算题型的特点,自主地探索最佳算法,使他们善算、乐算.     

巧归纳 善解题

数据的分析是历年中考命题的热点,主要考查平均数、中位教、众数、方差、极差的概念及应用.由于本部分内容概念多、容量大、应用性强,易出现对知识点掌握不牢、运用不熟练等问题.为帮助同学们更好地学习本章内容,特将本章知识归纳总结如下.     

善思考 巧比较

<正>有些题目,如果按照常规的方法解答,有时比较麻烦,但如果能结合题目条件,善于思考,往往能找到简捷、合理的解题途径。例：在三年级同学采集树籽活动中,一班比二班多采集了5.7千克,三班比二班少采集了2.8千克,一班和三班采集的树籽相差多少千克？常规解法：要求一班和三班采集的树籽相差多少千克,通常需要知道一班和三班采集的树籽各是多少千克,然后相减就可以了。     

善推断 巧补写

补写，首先要整体把握全文，有时还要求对文中人物的性格特征、身份、命运及人物之间的关系等方面进行推断和想象。如何补写，需要根据具体的语言环境来灵活处理。请看下面一例。