脑科学的发展与学校心理健康教育

近30年来,脑科学研究取得了重大的进展,各种新的发展和新的成果,使我们依稀找到了探索大脑奥秘的入口途径,也使我们有可能把对儿童、青少年的心理健康教育和大脑潜能的开发建立在更加科学的基础上。我们可以这样说,将儿童、青少年的素质教育和心理健康的研究与脑科学的发展相结合,是21世纪最重要的教育     

学校体育与心理健康教育

根据对心理健康含义和标准的认识，分析了学校体育对学生心理健康的影响，并提出在学校体育教学中如何有效地实施心理健康教育。     

从脑科学的角度看科学教育的本质

非常感谢对我的邀请。能在长春与各位学者见面交谈感到不胜荣幸。我在日本大分大学所从事的专业是理科教育学科。主要是培养从事理科教育的老师。该学科由物理学、化学、生物学、地理学和理科教育学共5个科目构成。在中国理科教育学这一学科也许是新概念吧。对这样的学科来说如何使学生有效地掌握科学内容与科学方法是一个庞大的研究课题。为此 ,在我的研究室里以人的生理反应为指标验证教育效果从而进行各种各样的实验。具体一点说就是以脑电波以及皮肤电阻变化所进行的学习过程的研究。从另一角度来说 ,就是运用脑科学知识探索应该如何进…     

学校心理健康教育的视角转换

对学生进行心理健康教育不仅仅是学校心理咨询教师的责任,更是全体教育工作者义不容辞的职责。教育实践证明,教育主体的人格特征、施教方式等外显特征对学生的健全人格发展有重大影响。义务教育阶段学生群体心理健康指标不乐观的现实,不仅仅来自于应试教育压力造成的长期成长焦虑,“罪魁祸首”还有教育的施行者——教育主体不当的施教方式。     

学校心理健康教育之我见

社会的发展推动了素质教育。随着独生子女群体数量的增大,家庭问题的复杂化,现代观念的更新,加之应试教育的束缚,学生的心理健康教育已成为学校教育的一个新课题。没有健康的心理,就不能保证学生们有正确的人生观、价值观和世界观,在以后的人生道路上,也很难获得幸福生活的能力。面对来自学生的很多棘手问题,作为教育工作者应该引起深思,帮助他们健康成长。     

脑科学研究与学校心理教育

当代脑科学研究的最新成果是实施学校心理教育的重要理论基础之一。因此,加强和改进我国学校心理教育的策略是:自觉建构与脑科学的对话与交流机制,充分运用脑科学研究成果指导学校心理教育实践,积极实施“全脑”型心理教育。     

探索中等职业学校心理健康教育的有效途径

近期，沈阳市一些中等职业学校相继发生学生自杀和学生由于心理异常等原因致死或致伤他人的严重事件。这些事件反映出了心理健康教育工作还应更好地适应形势发展和学生健康成长的需要，更显现出当前进一步加强和改进中职学生心理健康教育工作的极端重要性和紧迫性。工作中，提高学生心理素质、人格水平和疏导学生心理问题相对于解决已发生的学生心理问题更为重要。这就需要我们积极探索中等职业学校对学生心理健康教育的有效途径。使我们的学生具有良好的心态来面对他们的人生。     

论幼儿心理健康教育六大发展趋势

幼儿心理健康教育作为“人的发展”的重要基础，日益受到全社会的重视。未来社会幼儿心理健康教育发展趋势将是：幼儿心理健康教育理念将渗透到幼儿教育观、健康发展观和评价标准中，成为幼儿教育的内在要求；教育目标将从单纯注重幼儿智力转向注重培养幼儿智力与培育幼儿的社会性品质和个性品质并重；教育模式由整齐划一趋向以幼儿为中心，关注个性、差异教育；教育内容从补救性为主转向以发展性为主；教育队伍由兼职趋向专业化：教育规模将由点到面，逐步扩展。     

高校心理健康教育发展新方向:基于循证实践的心理健康教育

基于循证实践的心理健康教育,引导高校心理健康教育发展方向,创新高校心理健康教育范式。循证实践从理论与实践、证据与决策、个体与社会等维度,引领高校心理健康教育研究范式创新;从突破拿来主义困境、构建本土心理健康理论框架、实现理论与实践融合等层面,推进高校心理健康教育理论创新;从构建本土心理健康数据库、建立本土心理健康教育模型、强化科学实践依据、打造专业高效工作队伍等方面,实现高校心理健康教育路径创新。     

心理健康教育教师专业发展的困境与出路

心理健康教育教师专业发展的核心要求是对专业精神和师生共同发展的执着追求,但在教育实践中,心理健康教育教师专业发展偏离常态,并由此造成心理健康教育教师专业发展内在动力不足的现实困境。边缘化、对象性意识化、角色复杂化和机械化是当代心理健康教育教师专业发展的四大综合症。要彻底破除心理健康教育教师专业发展的错误认知和实践偏差,就必然要求其专业发展走向中心化、自我意识化、角色定位化和动态化。     

Mental Health and Quality Education

Although in terms of their meaning and extended connotations there are distinctions between the two concepts of mental (or psychological) quality (xinli suzhi) and mental health (xinli jiankang), the connection between the two is obvious. Specifically we can say that the two are connected in a cause-and-effect relationship. In other words, a sound mental quality is an important foundation for maintaining a healthy state of mind, or a state of mental health. Conversely, a healthy state of mind is also a basic condition for nurturing sound mental qualities. Normally there are the following basic criteria and standards for determining whether a person is mentally healthy. First, the person should possess the normal capacity for cognition, be capable of reflecting on external matters objectively, and make correct judgments and reason deductively. Second, the person must have a stable and generally optimistic mood and outlook, and healthy and positive sentiments or feelings. Third, the person must have normal behavioral reflexes and a strength of will and determination, as well as a relatively strong ability to withstand and endure setbacks. Fourth, the person must have normal capacity for interacting with and relating to other people; he or she must be able to get along with the people around him congenially and maintain good interpersonal relationships. Fifth, the person must have a correct sense of himself and be realistically and honestly self-critical while maintaining an appropriate measure of self-respect and confidence in himself. The realization of these criteria depends on the cultivation of a variety of mental and psychological qualities in a person. For example, the formation of a correct sense of self is an important sign of mental health; at the same time the formation of such a correct sense of self has to be based on one's ability to evaluate and even criticize oneself objectively. A person's ability to evaluate him- or herself and to be self-critical is a funda-mental mental quality. It is only when a person can make an honest and realistic self-assessment that he can form a correct sense of him- or herself and thus have self-respect, self-love, confidence, and learn to strengthen and improve oneself, and, furthermore, maintain a healthy state of mind characterized by an optimistic outlook, a sense of drive for progress, enthusiasm and willingness to move forward. Conversely, if a person is unable to assess and evaluate him- or herself objectively, then, whether his self-assessment is too high or too low, it will lead to a deviation from the norm in his self-concept. If one has, for example, an excessively high estimation of oneself, it could produce unhealthy personality traits such as arrogance and self-importance, looking down on everybody and everything. On the other hand, underestimations could lead to other types of unhealthy characteristics such as excessive self-deprecation, timidity, and withdrawal. All these could hinder the development of a person's potential and latent abilities, as well as lower his or her adaptability to the environment.     

高校心理健康教育与体育教学的融合

根据有关资料显示,有相当一部分大学生心理健康状况不容乐观,文章对高校体育教学中心理健康教育的现状、高校体育教学中实施心理健康教育的重要性及可行性的了解与分析,并提出了相应的对策,旨在使心理健康教育尽快融合到体育教学中来,从而拓宽心理健康教育的渠道,同时促进学校体育教学的改革。     

超常儿童发展中的积极心理健康教育

积极心理健康教育强调培养积极心理品质,开发潜能,塑造积极向上心态,为幸福人生奠基.该理论对超常儿童发展与教育均有积极的指导价值.本文介绍了超常儿童认知与个性的发展特点,分析积极心理健康教育的教育理念对超常儿童教育的作用,重点阐述在超常儿童教育中实行积极心理健康教育的几方面思考,强调了积极心理健康教育在超常教育中的重要作...     

网络心育:学校心理健康教育的新领域

网络心育将为学校心理健康教育开辟一个崭新的领域,它具有即时性、互动性、针对性强等特点.网络咨询补充与发展了现有的心理咨询方式.发展网络心育仍有许多问题需要解决,网络心育并不能完全替代传统学校心理健康教育.     

高校心理健康教育发展策略研究

心理健康教育是高校思想政治教育的一个重要组成部分。本文探讨了发展高校心理健康教育的必然性,梳理了高校心理健康教育所存在的问题,并针对高校心理健康教育的发展策略提出建设性意见。     

心理卫生与心理教育功能的有限性及其职业发展理念

以维护健康、保护生命为目标的心理卫生和以提高素质、塑造品质为目的的心理教育,其主要的任务实现工作途径是心理保健、心理辅导、心理咨询、心理治疗.目前我国的心理卫生和心理教育事业正在蓬勃发展,但也出现了一些不良现象,如夸大心理保健、心理辅导、心理咨询、心理治疗的功能.心理卫生与心理教育工作者应该认识到自己所从事工作功能的有限性,认真积极地研究心理保健、辅导、咨询、治疗的技术,提高心理健康卫生和心理素质教育工作水平,扩展专业功能,使心理保健、辅导、咨询、治疗职业为大众幸福提供更好的服务.     

独立学院新生心理健康状况及健康教育对策

独立学院学生是大学生群体中的特殊部分,与普通本科学生相比,他们的心理健康状况有特殊性。因此,应加强独立学院一年级新生心理健康状况的调查,分析产生心理问题的原因,开展以注重培养学生自我心理调节能力和创建积极的心理健康教育氛围为重点的独立学院大学生心理健康教育。