英国诺丁汉大学进修感怀

本文节选自任军利老师的《我的英国留学生活》系列文章,这是其中的之四。由国家留学基金管理委员会和国家基础教育实验中心外语教育研究中心联合举办的中小学优秀外语教师出国留学奖学金项目已进行了五年,全国共有530名中小学英语骨干教师和教研员通过此项目得到了在英国一流大学进行语言、教学理论等方面的培训机会。其中不少教师回国后投稿、出书,畅谈自己在国外培训中的所见、所想和所得。本刊之前陆续刊登了部分有关英国学制、英国风情等方面的文章。今撷取任老师系列稿中一篇在英国诺丁汉大学进修的专文,此文详实、生动、有趣,以飨众读者。     

英国文化与教育的感悟与启示

前言：出国前的心理准备以英语为载体的科技文化的发展,促进了英语成为国际性语言。语言交流又包括语言层面和文化层面等多种交流。一直以来,作为英语学习者和研究者,笔者基本上是凭着书本上的解释来学习英语,凭着学到的知识来理解并进行英语教学。2005年1月,通过国家留学基金管理委员会与国家基础教育实验中心外语教育研究中心所设立的中小学优秀外语教师出国留学奖学金项目,笔者得以去英国     

已赋凌云志，更怀千岁忧——“中小学优秀外语教师出国留学奖学金项目”五年寄语

“在中国,有钱的人很多,但是愿做这件事情的只有包天仁一个。”这是西南大学张正东教授常讲的一句话。在一件别人看来费力不讨好的事情上,国家基础教育实验中心外语教育研究中心秘书长、英语辅导报社社长兼总编辑包天仁教授耗费了8年的心血。预计10年,斥资6000多万元?谁也不相信他能坚持做到底,但包天仁经常挂在嘴边的一句话却道出了他的心     

语言文化教学与外语素质教育

随着外语教育的深刻变革,人们比较关注在外语教学的同时,能否提高学生“素质”及怎样施行素质教育。本文将着力探讨如能把语言文化教学与外语素质教育结合起来,尤其是增强外语能力的培养,跨文化交际意识和跨文化交际能力的培养,就能有比较好的成效。     

中小学优秀外语教师出国留学奖学金项目2007年度全国统一选拔考试即将举行

经教育部批准,国家留学基金管理委员会(简称基金委)和国家基础教育实验中心外语教育研究中心(简称外语教育研究中心)在成功合作六年的基础上,继续联合设立“中小学优秀外语教师出国留学奖学金”项目,支持在全国范围内选派优秀的中小学外语教师赴英语语言国家进行为期3-6个月的外语语言知识和技能、现代应用语言学和外     

中小学优秀外语教师出国留学奖学金项目简介

为贯彻科教兴国战略，培养中小学外语教学学科带头人，带动外语教学整体水平的提高，在教育部的大力支持下，中国国家留学基金管理委员会(以下简称基金委)和国家基础教育实验中心外语教育研究中心(以下简称外研中学)联合设立中小学优秀外语教师出国留学奖学金项目。双方于2000年2月29日上午在北京签署了合作协议。教育部原副部长兼基金委主任韦钰博士、教育部基础教育司原司长李连宁、基金委项目合作与咨询部原主任金晓军、副主任郭建平、教育部师范教育司教师培训处赵建军副处长等领导出席了签字仪式。     

中小学优秀外语教师出国留学奖学金项目第十三批留学教师学成回国

2006年5月28日，中小学优秀外语教师出国留学奖学金项目第十三批留学教师43人结束了在英国诺丁汉大学为期三个月的英语语言教学专业学习回到祖国，回国座谈会于当日下午在英语辅导报社北京研发中心举行。教育部基础教育司课程处乔玉全处长、国家留学基金管理委员会项目咨询与合作部力洪主任、国家基础教育实验中心秘书长包天仁教授、英语辅导报社北京研发中心盖丽娃主任等出席了座谈会，国家基础教育实验中心外语教育研究中心国际合作部丁辉主任主持了会议。     

广阔天地 大有作为——记第十一批留学教师赴英学习

2005年9月9日，中小学优秀外语教师出国留学奖学金项目总第十一批来自全国各地的35名优秀英语教师齐聚北京。参加了在英语辅导报社北京研发中心召开的出国前培训会议。他们将于9月10日乘机赴英国诺丁汉大学进行为期三个月的英语语言知识、教学理论和方法的培训。     

中小学优秀外语教师出国留学奖学金项目2006年遴选工作正式启动

经教育部批准,由国家留学基金管理委员会(简称基金委)和国家基础教育实验中心外语教育研究中心(简称外研中心)联合设立的“中小学优秀外语教师出国留学奖学金项目”2006年度遴选工作已经正式启动。本项目各省(自治区、直辖市)的初选工作由各省(自治区、直辖市)教研部门负责。主要采取考试选拔和推荐等     

中小学优秀外语教师出国留学奖学金项目2008年度第三批留学教师即将赴英国布莱顿大学深造

(本刊讯记者张帆)中小学优秀外语教师出国留学奖学金项目是国家留学基金管理委员会与国家基础教育实验中心外语教育研究中心联合设立的教师培训项目。每年耗资约600万元人民币,由双方在全国范围内共同选拔100余名中小学优秀英语教师与教研员赴英国等英语语言国家     

我眼中的不列颠

2003年10月，笔有幸参加了国家基础教育实验中心外语教育研究中心及国家留学基金委组织的全国中小学英语教师留学奖学金项目。我们一行36人来到英国的诺丁汉大学学习外语教学理论和实践，并且先后参观了牛津、剑桥大学和部分英国名胜。通过学习、考察、收集资料和向英国的同行们咨询、了解，学习了英国教育的许多经验，也感受到了英国良好的自然环境、社会环境及教育     

论英语口语教学中的合作语言学习

前言 随着教育体制改革的不断深入和素质教育的广泛开展，语言教育界的教育思想在不断更新，广大教师的教育观念也在不断转变。近年来，语言教学逐渐从以教师为中心转向以学生为中心，从以被动的知识传授为重点转向以学生的主动学习和参与为重点。在这一转变过程中，人们开始关注学习者协作和沟通的重要性。在这种情况下，合作语言学习（cooperative language learning）得以产生，继而得到了广泛的关注和应用。     

中小学优秀外语教师出国留学奖学金项目2008年度第三批留学教师即将赴英国布菜顿大学深造

中小学优秀外语教师出国留学奖学金项目是国家留学基金管理委员会与国家基础教育实验中心外语教育研究中心联合设立的教师培训项目。每年耗资约600万元人民币,由双方在全国范围内共同选拔100余名中小学优秀英语教师与教研员赴英国等英语语言国家进行3-6个月的英语语言知识与教学理论等方面的培训。本项目目前已成功开展八年,共投入4000余万元人民币,全国已有701名优秀英语教师及教研员学成归国。     

文化教学与语言学习——浅谈中学英语教学中的文化教学

语言是文化的有机组成部分,语言的学习离不开文化知识的渗透与拓展。脱离文化的语言教学是机械的、低效的、枯燥的。本文从语言与文化的关系入手．阐述语言教学中文化教学的重要性,并提出相应的文化教学策略,以期同行在语言教学中提高文化渗透意识。使学生真正理解语言,自如运用语言。     

大学外语教学中的语言教学、文化教学、素质教育

语言教学是大学外语教学的重要任务，但却不是惟一的任务，文化教学也应包含其中，而且，大学外语教学的过程还是实施素质教育的重要方面，语言教学、文化教学、素质教育犹如三匹骏马共同拉动大学外语教学“三套车”。     

在语言学习理论的指导下进行英语口语教学

按照外语教学心理学的观点，学习外语所达到的水平可分为三个层级：(1)领会或掌握外语言语技能，主要表现在对会话的感知和理解。许多学生能听懂外语，却不能说外语，就是这一层级；(2)复用式掌握外语言语技能，其特点是再现过去感知并掌握过的语言材料，如利用背熟的材料讲话。     

语言文化教学与素质教育——英语教学的理论和实践模式

英语教学应包括语言能力的培养和文化能力的培养两方面,即交际能力的培养。这为教 师的教与学生的学提供了新的思路。同时,在教学中应融入素质教育的内容,注重学生 个性张扬及情感因素,为学生学习提供了内在的动力。只有把交际能力与素质教育结合 起来,方可取得良好的教学效果。     

在QBASIC语言教学中实现素质教育

《QBASIC语言程序设计》是一门非常重要的计算机专业基础课，也是学习计算机语言程序设计的入门课。教师在教授学生书本知识的同时，要注重培养学生能力、提高学生素质，在教学过程中实现素质教育。     

语言文化教学——中学英语教学中的重要课题

语言是化的载体，是化的结晶，两之间有着密切的关系。早在20世纪20年代初，美国名的语言学家E．sapir在他的Language一书中就指出：“语言的背后是有东西的，而且语言不能离开化而存在。”在外语教学中，化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、学艺术，行为规范、价值观念等。接触和了解英语国家化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国化的理解与认识，有益于培养世界意识。