热爱生活珍惜生命

[活动目的]培养学生独立自主地解决困难的能力,以健康的心态正确对待困难和挫折、成绩和荣誉,做个珍惜生命热爱生活的小主人. [活动重点]了解生命的来源,认识生命的意义,懂得只有珍惜生命、热爱生活,才能快快乐乐、健健康康地成长.     

珍爱生命 远离毒品

2012年国际禁毒日的主题是＂青少年和合成毒品＂。据有关部门调查,合成毒品危害的最主要人群是青少年,合成毒品滥用低龄化现象越来越明显。     

珍爱生命,远离毒品

什么是毒品?毒品具有什么样的危害?我认为，这是每个在校学生必须接受的一课。     

珍爱生命 远离毒品

2012年国际禁毒日的主题是"青少年和合成毒品"。据有关部门调查,合成毒品危害的最主要人群是青少年,合成毒品滥用低龄化现象越来越明显。请大家珍爱生命,远离毒品。     

珍爱生命 远离毒品

2012年国际禁毒日的主题是"青少年和合成毒品"。据有关部门调查,合成毒品危害的最主要人群是青少年,合成毒品滥用低龄化现象越来越明显。请大家珍爱生命,远     

生命教育反思

近年来．青少年伤害自身或其他生命的现象频频发生。伴随着对这一现象的反思．生命教育成为一种教育思潮在世界范围内兴起。我国也在积极倡导践行生命教育，但由于传统化、社会因素、家庭环境等诸多因素的影响，我国生命教育在诸多方面存在着这样或那样的不足。借鉴各国成功经验．弥补自身的缺点和不足是提高教育效果、适应社会发展的必然选择。     

让生命鲜活：语文教学新考题

必答题——语文课堂，生命必须鲜活 纵观当今的语文教学，课堂已悄然改变：学生自主思考着，细细地品味语言，咀嚼文字。寻找语文的诗意，感受语文的魅力；学生合作探究着，一起走向语言，一起走近文字，一起追寻语文的本源，一起享受学习的乐趣……     

让生命与爱自然流淌——浅谈在《我与地坛》课堂教学中的预设与生成

史铁生的《我与地坛》讲述的是有关生命本身的问题：人应该怎样来看待生命中的苦难。本次教学实践充分利用多种教学手段,既创设了良好的学习情境,又深入文本,师与生共同探讨,共同成长。这一切均来自于教者苦心经营出的那种＂习得的自然＂、＂生活的自然＂。     

“生命教育”视野下的初中生物教学探究

教育的目的在于向人类传递生命的气息．初中生物生命教育的目的,就在于使学生认识到生命的孕育和发展过程,帮助学生树立积极向上的人生观、世界观、生命观,使学生学会关爱他人、善待生命,能够正确的面对失败与挫折,自主克服困难、走出困境。本文对初中生物生命教育的途径和方法进行了研究．     

对综合实践活动课程的思考--《珍爱生命远离毒品》主题活动反思

综合实践活动是在新一轮基础教育课程改革中应运而生的新型课程，它属于活动课程范畴，是活动课程在新的时代条件下的深化与发展。所谓综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习、生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力以及体现以知识的综合运用为主要目的的课程。     

台湾地区学校的生命教育及对我们的启示

近年来，我国台湾地区的部分中小学生心理压力较大，悲观厌世情绪严重，青少年学生的自杀率持续升高。这表明台湾地区的青少年对生命缺乏尊重，对生存的价值缺乏应有的认识。台湾地区教育行政部门开始关注学校的生命教育问题，并采取了一系列措施。     

化学课堂上搭建学生自主学习的平台

化学新课程旨在激发学生学习化学的兴趣,为学生合作交流,培养自主学习能力提供空间,通过实验培养学生的探究精神,为学生自主学习留有余地,同时也为教师的教学创新搭建更为宽阔的平台。新课标的要求,新课程的设计,促使教师在课堂教学中反映教学思想、教学原则、学科特征和师     

与语文共舞,让生命鲜活——语文教学新考题

必答题——语文课堂,生命必须鲜活综观当今的语文教学,课堂已悄然改变,学生自主思考着,细细地品味语言,咀嚼文字,寻找语文的诗意,感受语文的魅力;学生合作探究着,一起走向语言,一起走近文字,一起追寻语文的本源,一起享受学习的乐趣……但是,课堂中师生的“快乐指数”如何?繁华的课堂表面是否也具有丰厚的内涵?这样的课堂能否经得起细细推敲?走进语文课堂,我们还是能够发现一些与新课改不太和谐的音符:文本的生命化还很粗糙,教学更多关注的是文本表面的意义,对于其与社会、与生活有机交融仍较少;教学的生命力仍不强,课堂较多的是在语言文字上的打转转,表面理解感悟多,联通生活体验少……是什么造成了诸多问题的存在,在这些问题的背后到底有     

如何在生物教学中渗透生命教育

我们生活在一个科技迅猛发展的信息时代,科学技术的发展使人们的物质生活日益充裕,但同时人们的精神生活却陷入了深深的迷惘和危机。特别是那些十三四岁的青少年学生,他们人生观、世界观正处于转型定型阶段,对社会只有着懵懂粗浅的认识,情绪容易激动,往往因为一点微不足道的“不尽我意”的小事而引发自残和他残事故,令人触目惊心。     

绿色课堂，让生命飞扬的一道风景

一、基于问题——研究背景构建绿色课堂,重构以学生发展为本的有效的绿色课堂教学模式,即通过课前自主探究、课上合作交流、课后应用拓展的前后贯通和一体化进行设计与实施的课堂教学模式。学生带着有准备的头脑进入课堂,教师在学生独立自主预习的基础上把握课程实施中的探究点,实施有效教学,     

关注学生的生命个性构建语文“生命”课堂

新的课堂教学观——“生命”课堂教学观要求在教学实践中不仅要确立以学生为中心，而且要把学生作为一个生命的整体来看待”也就是说课堂教学不能仅仅满足学生认知的培养，还要使学生的技能、情感得到发展。就我们小学语文的教育来说，更应是一个关注学生个性成长，关注学生的生命个性、生命情感和生命天性的过程，能促使课堂多向、多种类型自主交流、反馈，能为学生进行创造性活动提供必要平台。不仅如此，我们还应把语文课堂教学的文本也当成一个活的生命体来看待。这样，师生感受到的是各个生命的交流、涌动、成长。     

营造生命成长的绿色环境

教育者的职责和良心是关注、呵护学生的精神生命,了解学生的精神世界,遵循生命成长的规律,提供大爱的“阳光”、自由的“空气”、活泼的“土壤”、宽容的“水分”和快乐的“营养”,给学生的生命添上鲜活亮丽的精神底色,营造生命茁壮成长的绿色环境,避免各种因素对精神生命的污染、侵蚀和伤害,促进学生精神生命主动发展,让生命成长绿意盎然。     

让“自主探究”焕发课堂生命的活力

《数学课程标准》(实验稿)把课堂教学改革的实践目标定在创造一个生动活泼的、主动的和富有个性的数学活动，使学生更能自主探究、合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识和技能，领悟数学思想和方法。只有引导学生自主探究的数学活动．才能使课堂焕发生命的活力。     

自主探究：让课堂焕发生命活力

苏霍姆林斯基说过：“在人心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自已是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中,这种需要特别强。”新课改也强调指出：要改革课程目标过分注重传授知识的倾向,强调课程要促进每个学生身心健康发展．培养良好品德,培养其终身学习的愿望和能力;改革教学过程中过分注重接受学习、机械记忆、被动模仿的倾向,倡导学生主动参与、交流合作、