激发探究兴趣 培养学生学会学习——《长方形和正方形的周长计算》说课教案

一、说教材 （一）教材地位、作用 本节教学内容是苏教版第五册P63—65例题及练习，教学基础是学生认识了长方形和正方形的特征与周长。教材以学生熟悉的学校篮球场为题材，提出了计算篮球场周长的问题，引导学生联系实际，探索、交流并确认或完善长方形周长的计算方法。对于正方形周长的计算，则安排在“试一试”中让学生独立探究、计算，再通过交流发现规律，掌握方法。学生理解和掌握长方形、正方形周长的计算方法，将为今后学习几何形体的知识打下基础。[第一段]     

《长方形和正方形周长的计算》课例分析

课例背景 《长方形和正方形的周长计算》是《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）小学六年制教材三年级上册的内容。本课是在学生已经认识长方形和正方形的基本特征、初步理解周长含义的基础上，引导学生探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。依据《课程标准》的要求，《长方形和正方形周长的计算》一课要从学生已有的知识经验出发，充分体现数学与生活的紧密联系，通过观察、测量和计算等活动，使学生掌握长方形和正方形的周长计算方法。     

“长方形和正方形周长的计算”教案及评析

教学内容:六年制小学数学第五册第69—72页例1、例2.教学要求:1.通过演示、操作、测量、讨论等使学生理解周长的概念,掌握长方形和正方形周长的计算方法,会计算长方形和正方形的周长.2.在掌握长方形和正方形周长计算方法的过程中,逐步培养学生的观察、比较能力和空间观念,并结合教学渗透思想教育.教学重点:长方形、正方形周长的计算.     

《长方形和正方形的周长计算》教学设计

教学内容:人教版第五册第100～102页内容。教学目标:1.能推导出长方形、正方形周长的计算方法。2.能计算长方形、正方形的周长,并能解决简单的实际问题。3.培养学生的观察、操作和概括能力,同时发展学生的空间想象力。4.培养学生的探索精神和合作意识,进行爱知识、学文化的思想教育。教、学具准备:CAI,每个学生一根20厘米的铁丝,小棒若干。教学过程:一、创设情境,引入问题1.说出三角形、平行四边形、长方形、正方形的草坪各有几条边(CAI显示)。2.CAI播放龟兔第二次赛跑的故事。比赛马上就要开始了,裁判员小猴正在宣布比赛路线。小猴:请…     

《长方形和正方形的周长》课堂实录

一、感知周长师 :今天 ,刘老师给大家带来了一些平面图形 ,你们认识吗 ?(逐一出示 )请选择一个自己最喜欢的图形。(选择相同图形的同学组成合作小组。 )(选五角星形的最多 ,月牙形的其次 ,圆形的再次 ,无人喜欢长方形、正方形。 )师 :这节课 ,老师和大家一起来研究平面图形的周长。 (板书课题 :周长 )师 :谁知道周长是什么意思生 :周长就是一周的长度。生 :周长就是平面图形一周的长度。师 :你是怎么想到的 ?生 :我是从周长的名字中想到的。周就是“四周”的意思 ,“长”就是“长度”。“周长”就是“一周的长度”。师 :有不同的想法吗 ?生 …     

《长方形和正方形周长》教学设计

本文是对一节小学数学课的介绍,在对教材、学习者、教学目标和教学理念等多方面的描述的基础上,笔者又从教学两方面介绍了教学过程,最后对教学进行了反思,并提出了改进措施。     

长方形和正方形的周长

教学内容:三年级上册第42-44页. 教学过程: 一、动手操作 初步感知 1.划.用手摸一摸这个物品其中的一面,再用手指在这个面的边上划上一周,最后估一估这个面的边一周大约有多长?(学生用手指在数学书封面上、桌面上划一周) 2.围.请每位同学用老师给的10厘米细绳或线,围出你们自己所熟悉的图形,猜一猜围出的图形形状一定会完全相同吗?所围出图形的周长会相等吗?     

长方形和正方形的周长

教学内容《长方形和正方形的周长》是九年义务教育六年制小学数学(苏教版)三年级上册的内容。它是在前一课经历许多测量实践活动并了解周长的一般意义(并未给周长下定义)的基础上进行的。教学目标1.能够探索并掌握长方形、正方形周长的多种计算方法,会解决简单实际问题。2.培养主动精神和抽象概括能力。教学流程     

《长方形和正方形周长的计算》教学设计及反思

几何图形是发展学生空间观念的重要内容.导学提示是一种以培养学生学习能力为目的,将学习内容以问题或习题的形式引导学生学习的方式.     

激发兴趣 引导学生主动学习——谈长方形正方形面积的教学

兴趣是学生学习的直接动力。学生对所学的东西有了兴趣，才能高度注意、积极思维，产生强烈的求知欲，从而在教学的过程中处于积极活动状态。这就要求教师在教学时，要善于从教材和学生的实际出发，有机地结合教学的各个环节，诱发学生的学习兴趣，使学生主动学习，从而提高课堂教     

长方形和正方形周长的教学设计

<正>教学内容:苏教版小学三年级第三单元的《长方形和正方形的周长》,教材第42~43页,例2、3;第44页练习十第1、2题。教学目标:1、使学生全面理解长方形、正方形周长的概念;2、以自主探究的形式去理解、掌握两种图形周长的计算方法;3、培养学生实践操作以及概括的能力;并在学习中获得成功的体验。教学重点:长方形和正方形周长的计算方法教学过程:     

用生长代替重复——《长方形和正方形的周长》的课例研究

<正>《长方形和正方形的周长》是三年级上册的一节传统计算课,与以往不同,最新审定版的教材在学习本节课之前,专门安排了整整两节课来认识周长和了解长方形、正方形的特征。通过前面的学习,学生已经充分理解了周长的含义,对于"如何计算平面图形的周长"也有了相应的感悟。那么,改版后的这节课目标定位又该如何?有了更充裕的教学时间,课堂中的我们应该关注些什么呢?针对这些困惑,我们备课组决定就这一教学内容进行一次课例研究。     

《正方形和长方形的周长》教学设计与评析

一、创设情境，导入新课 　　(出示一幅优美的校园全景图 )请同学们看这幅画，如果要在这幅画的四周围上木框，你能求出共需要多长的木条吗 ? 　　(学生自由发表自己的见解。 ) 　　小结：求木框的长度，也就是求这个长方形 4条边长的总和，就是求长方形的周长。 (板书：周长 ) 　　教师出示三角形、正方形、平行四边形，分别让学生说说：什么是它们的周长 ? 　　〔评析：课一开始，教师就创设出解决实际问题的情境，引起学生的兴趣，激起学生的求知欲，从而为整节课打下良好的基础。〕 　　二、分组学习，探索新知 　　1.探索长方形周长的…     

引导计算长方形的周长 培养学生思维能力

本文以引导学生探究长方形周长的计算方法为例,浅谈培养学生的各种思维能力,培养学生的观察能力、比较能力。接着让学生想象一下,平时见过的哪些东西是长方形,让学生举手发言讨论,刺激学生的回忆思维活动,培养学生的再现思维、想象思维和归类思维,提高学生再现知识的能力,提高判断效率,从而增强学生学习数学知识的兴趣,提高学生综合素质的发展。     

《长方形面积的计算》说课

一、说教材《长方形面积的计算》是九年义务教育六年制小学数学第六册第五单元第二节。本节课是在学生初步掌握了长方形的特征和周长的计算方法 ,知道了面积的含义 ,初步认识面积和用面积单位直接量面积的基础上学习的。本节课是图形面积计算的开始 ,也是以后学习平形四边形、三角形等面积计算的基础。本节课的教学目标是 :１ 能探索总结出长方形面积的计算公式。２ 会运用公式正确计算出长方形的面积。３ 做到认真操作、积极思考、主动探索。教学重点是能探索总结出长方形面积的计算公式并运用。教学难点是 :探索出长方形面积的计算公式。…     

《长方形和正方形面积的计算》教案设计

本课是在长方形、正方形面积公式的推导中,培养学生的观察能力和初步的归纳概括能力;在小组合作,师生交流中,培养学生的小组合作能力,鼓励学生勇于探索,培养学生的探索精神。让学生通过动手实践,交流发现长方形面积的计算方法,并大胆猜想正方形的面积计算方法,激发学生学习数学的兴趣,诱发其内在的学习动机,促使学生积极、主动、创造性的思维。     

小学数学思维能力的培养——以“长方形和正方形周长计算”为例

小学是培养学生数学核心素养和综合能力的关键时期.小学数学教师应以新课程标准为导向,改变单一的知识灌输和技能传授的模式,立足学科管理,对标核心素养,发展逻辑思维,聚力能力提升,实现数学教育与学生综合能力的有效契合.文章就小学数学思维能力培养的重要性进行了分析,并以“长方形和正方形周长计算”为例,就其实践途径进行了总结.小学数学教师可通过合理的目标设定,恰当的题目练习等策略的实施,以思维能力的培养为支点撬动数学教学的提升和教育改革的进行.     

基于学生本位，引导自主探究——以“长方形和正方形周长的计算”一课的教学为例

当下,在小学数学教学过程中,一些教师仍旧习惯性地将数学课堂的教学重心放在对数学问题的分析以及解决的过程中。在这样的课堂教学模式下,学生在课堂学习的过程中始终扮演的只是一个解决问题的角色,这种教学方法重结论、轻过程,对学生思维的发展产生严重的制约。因此,教师在教学的过程中应当有针对性地完成情境的创设,为学生在课堂学习的过程中提供适宜的提问氛围、提问时间以及空间,让学生在学习的过程中能够自主地寻找解决问题的办法,使得学生的课堂学习效率得以提升。