追求“华实统一”的语文课

何为“华实统一”的语文课？简而言之,“华”指课改后的新教学法,“实”指传统教学法;“华实统一”指以中国传统教学法为基础,大力实施课改后的新教学法。     

中学语文教学几种不良现象辨析

新课改给语文课堂教学带来了一股清新之风,但某些课堂上存在着一些流于形式、赶时髦的不良现象,传统的优秀教学方法还是应该发扬光大的。课改新法和传统教法二者的有机结合,才是实际需要的既"活"又"实"的新课堂模式。     

中学语文教学几种不良现象辨析

新课改给语文课堂教学带来了一股清新之风,但某些课堂上存在着一些流于形式、赶时髦的不良现象,传统的优秀教学方法还是应该发扬光大的.课改新法和传统教法二者的有机结合,才是实际需要的既"活"又"实"的新课堂模式.     

实与活——语文教师的永恒追求

语教育家刘国正先生认为语教学应是“实”与“活”的统一，他强调语课的基本训练既要一丝不苟、扎扎实实，又要生动活泼、不拘一格。今天看来，面对新课改、新教材，语教师依然要追求“实”与“活”，“实”与“活”的教学体现了语“工具性与人性的统一”，体现了教学的“科学性与艺术性的统一”。     

课改教学中数学教学的反思

作者通过对新课改理念的分析,新教材的理解,建议将课改理念和传统教学法巧妙结合,把数学课堂变为学生主动参与探究和发现新知识的场所,让数学教学充满生命力,更好地促进学生全面发展。     

构建小学语文“实新课堂”

●课堂教学低效,导致学生厌学和教师厌教,是制约素质教育有效开展和学生全面发展的“瓶颈”。在传统课堂教学中,非常重视学生学什么、教师怎么教,注重知识传递,而忽略了学生为什么学、怎么学。●“实新课堂”是“实”“新”并重的课堂,它依据学生身心发展特点,打造“真实、朴实、扎实”的高效课堂。     

创设英语教学情境,提高课堂教学实效

<正>随着教育技术的迅速发展和教育改革的深入,新的教育理念不断涌现,各种新颖的教学方法不断被探索、实践和推广,情境教学法就是这几年深受教师青睐并广泛运用于课堂教学实践中的新的教学方法之一。我在农村从事英语教学十几年,课改前,一直沿用传统的教学模式,学生感到学得枯燥,缺乏学习兴趣。课改后,情境教学法得到推广和运用,大大提高了学生的学习兴趣,增强了学生学习的主动性和积极性。我结合教育改革后的多年教学实践,探讨情境教学在初中英语     

打造魅力课堂的三要素

在课改背景下，概括地说，真正意义上的好课，充满魅力的课堂，应体现在课堂教学的“实”“活”“美”上。     

语文,不必谈“情”色变

一度以来,我们的语文课唯情唯美,将情说得太多,甚至课堂上哭声连连,这被称之为好课。情实际上并不单纯指抒情的趣味,它应包括情趣与智趣的交融,或情趣与谐趣的统一。随着第八次课改的不断深入,人们对语文课程的认识不断加深,很     

论多媒体辅助教学技术与传统化学教学手段的有机结合

随着时下高效课堂课改的不断深入和深化,多媒体在辅助化学课改中发挥着越来越重要的作用,已经引起越来越多的教育人士的关注和思考。本文就多媒体技术手段与传统教学手段有机结合的见解,谈了自己的观点：要重视多媒体技术手段与传统化学教学手段有机结合,充分调动学生学习的积极性,提高学习的高效性与时效性,实现时下的课堂高效课改。     

新、活、实——谈2005年中考物理试题特点

安徽省2005年初中升学统一考试物理试题分课改区和非课改区两份试卷。从两份试卷的命题立意看，突出了“新、活、实”的的特点。     

穿新鞋走老路的中学语文课堂

因为工作的性质,常进入中学课堂并与一线教师接触,分明感到很多语文教师理性思维的缺席,把握不了课改的方向,教学没有规范,思想彷徨,或闻风跟追,或照搬挪用,在一时的课改触动后,又回到了传统教学     

情境教学法在英语教学中的应用

情境教学法作为课改下所倡导的一种体验式教学法,是指将学生带入一定的场景之中,引导学生在经历、感受、体验中掌握知识,并树立起知识应用的意识。所以,在课改下的英语教学过程中,教师要有效地将情境教学法与英语教学进行有效的结合,以期能够打破传统的灌输式英语课堂,也能使学生在情境教学法的应用中找到学习英语、应用英语的兴趣。     

语文教师需要更新哪些知识

王国维说:诗人对宇宙人生,须入乎其内,又须出乎其外。入乎其内,故能写之;出乎其外,故能观之。入乎其内,故有生气;出乎其外,故有高致。对语文教师的知识更新问题,亦当作如是观。作为县教研室中学语文教研员,在下乡视导、课堂观察、课改调研中,笔者深切感到,语文教师学科知识面临一个整体性的转变。一.语文教师为什么要更新知识首先,从自然规律说起。太阳每天都是新的,苟日新,日日新,又日新,芳林新叶催陈叶,流水前波让后波,这是自然的规律。     

新课改实现教师角色的转换

自2010年起方正林业局第二中学全面展开的新课程改革至今已四年有余,在长期的课堂教学实践中,基于与学生教学相长的授课方式,教师逐步摸索出一套全新的教育方法,创立小组讨论制和表现加分制,并实现教师角色的转换。基于此,对比传统教学法和新课程改革教学法的优劣势,从课堂表现、学生成绩和人格培养三方面阐述课改为初中语文教学带来的新理念。     

语文新课改下的新课堂

随着新课改的推进，人们发现语文课上的花样越来越多，各种改革之风刮得遍地开花，似乎不新不是新课改，不新不是新课堂。作为一线语文教师，我认为新课堂应该是：[第一段]     

情境教学法在小学音乐课堂教学中的应用

随着国家教育不断改革,学校音乐培养正从乏味枯燥向多元化发展.领会课改理念,内涵形式要不断丰富,不断加入新时代的新举措,在课堂上结合学生自身的水平和兴趣爱好去针对性进行音乐教学,突出音乐特点、鼓励音乐创造,通过采用灵活多样的教学方法,让课堂更加灵动高效.本文通过将小学音乐课堂传统教学法与情境教学法相比较,得出情境教学法在...     

试论小学语文在情景教学法中的应用

随着时代的发展进步以及课改力度的加强,小学语文的教学方法亟须得到改观,这就要求教育者在教学工作中,从孩子们的实际需求和孩子们感兴趣的角度考虑,从最适合孩子们的教学方式着手,即情景教学法。情景教学法可以提高学生学习语文的积极性和热情,可以提高教学效率,也可以提高课堂的活跃氛围。     

走出误区，构建有效语文课堂教学

随着新课程改革的不断深入,语文教师纷纷探寻着既能体现课改新理念又具语文特色的语文新课堂。但是在课堂教学实际实施过程中。也会出现一些偏颇：要么因过分关注人文性,而忽视了语文教学应坚持工具性和人文性的统一：要么因过分追求体现新理念。而忽视了课堂教学的有效性：要么因盲目跟“风”,而缺失了自己教学个性的展现。     

让语文课堂回归本真——浅谈如何构建优质高效的课堂

当新课程改革的大潮涌向教坛时．课改为传统的语文教学带来了激情和活力．如今的课堂．课堂角色转变了．课堂氛围民主了．学习思维拓宽了．课改为语文教学推开了那扇煽情的大门。