谨防学校德育中的儿童“过度社会化”现象

社会化是指在特定的社会与化环境中，个体形成适应社会与化的人格，掌握该社会公认的行为方式。社会化过程是个体在与社会环境的相互作用的过程中不断地钭社会的影响转化为内部的观念、情绪与情感、意志，形成个性的内化过程。     

警惕儿童过度社会化

儿童是什么?这个看似简单的问题回答起来却并不容易。在漫长的人类发展进程中,许多人对之作出了不同的回答。哲学家也罢,教育家也罢,心理学家也罢,都从他们各自的角度,赋予“儿童”这个词以不同的意义。儿童是什么?在《儿童与老人》的诗中是这样描绘的:“一个是早晨,一个是黄昏。一个是初春的柳芽,一个是深秋的红枫。一个是电子琴轻快的奏乐,一个是巴松深厚的鸣响。一个是逗着浪花撒欢的贝壳,一个是风雨舔青的岩     

透视数学教学中的“过度帮助”现象

我们经常会听到这样的抱怨:"当教师很辛苦,当数学教师尤其辛苦."然而这其中的辛苦,有些是必要值得的,有些则不然.综观数学教学的成败得失,"过度帮助"现象似乎不引人注目,但它却严重地影响了课堂的质量,阻碍了学生的发展,使得师生     

小学生“过度社会化”现象浅析

社会化是指个体从＂生物人＂向＂社会人＂转变的过程,社会化伴随着人的一生,但处于初始社会化阶段的小学生有＂过度社会化＂的倾向,主要表现在心理年龄成熟化、知识技能多样化、思维方式和行为方式成人化、价值观念物质化。本文分析了上述表现的原因,提出了一些解决办法,以期能对小学生＂过度社会化＂有所帮助。     

透视数学教学中的“过度帮助”现象

针对过度帮助现象,从它的表现形式、产生的根源,以及如何消除“过度帮助”进行探析,以期对贯彻落实数学课程标准,提高教学效率有所启示.一、“过度帮助”在数学教学中的表现1.概念教学中的＂过度帮助＂数学由于其连贯性较强的特点,     

透视我国过度教育现象

理论界对过度教育的研究最早源于西方。随着中国高等教育大众化进程的加快,高等教育规模迅速扩张,越来越多受过高等教育的劳动力涌入市场,大学毕业生就业难问题日益突出,很多毕业生从事了与自己学历不匹配的工作,教育技能不能被充分利用,毕业生的经济地位相对下降,教育的经济价值受到挑战。     

大学生网络情感社会化过度现象解析

大学生网民因其“大学生”的特殊身份而备受全社会的关注。随着大学生网民数量的与日俱增,大学生情感社会化的载体也由传统的家庭、学校、同辈群体、大众传媒等,扩展到了网络。网络在为大学生情感社会化提供广阔空间的同时,也频频引发大学生网络情感社会化过度的问题。     

儿童与课程疏离现象透视

早在近百年前,杜威就明确地指出了儿童与课程的脱节问题。他认为主要有三点：“第一,儿童的狭小的然而是关于个人的世界和非个人的然而是空间和时间无限扩大的世界相反;第二,儿童生活的统一性和全神贯注的专一性与课程的种种专门化和分门别类相反：第三,逻辑分类和排列的抽象原理和儿童生活的实际和情绪的结合相反。”     

孤独症儿童“前庭失调”现象的透视

儿童孤独症是一种严重的广范围脑功能发育障碍性疾病。前庭感觉掌管人的平衡感,能避免人在移动时跌倒,并有自我保护的能力。孤独症儿童的感觉统舍一般都是失调的。要通过在培智学校利用感觉统合运动来进行孤独症儿童前庭觉的训练,矫正孤独症儿童的前庭觉失调现象,并补偿孤独症儿童的身体缺陷,促进学生健康成长。     

体育新课程实施中"过度现象"透视

新课程实施以来,广大教学一线的体育教师以前所未有的热情,努力实践着体育课程标准倡导的理念,教师的教学观念、教学方式和学生的学习方式,学生学习评价方式等都在悄然地发生变化。可以说,课程改革给体育教学带来许多盎然生机。但由于我们教师认知的偏差,在参与课改实践进行课堂教学时,常常容易出现“过度现象”,影响了体育新课程的健康发展,这些现象必须引起我们的高度重视与思考。一、过度在每节课中都强调全面的教学目标依据新课程三维目标模式,即知识与能力、过程与方式、情感态度与价值观,体育新课程标准设计的学习领域目标包括5个方面…     

透视新课改中的“貌合神离”现象

新理念,让课堂充满了激情和活力;新理念,让数学教学更精彩。从听课和自己实施的情况来看,笔者认为在新课改中必须克服在一些"貌合神离"的现象。     

电化教学中的“柜橱”现象透视

电化教学中的“柜橱”现象透视●江苏如皋师范松祥随着社会进步和经济的发展，幻灯、录像、微机等电教媒体广泛使用，近年来，中师的电化教育工作得到了长足的发展，给教育、教学活动带来了一系列深刻的变化。但是勿庸讳言，在相当一部分学校，电化教育的现状并不令人十分...     

透视课堂教学中的“无效”现象

无效教学指在教学过程中教师的教与学生的学脱钩,从而导致效率极低甚至是零的教学,其结果是学生苦学、厌学,甚至辍学,对学生的发展、进步无益。随着新课程改革的深入实施,我们的课堂教学活跃     

历史课堂中的“过度”现象探析

新课程的实施中,为了改变原有的课堂,为了实现教学方式的转变,很多老师都在动脑筋,凭着一本教材上课的现象大大减少了,课程资源的开发利用越来越受到重视,课堂上注重情境的营造．注重问题的设计,注重各种教学方法的运用,课堂也越来越生动活泼。     

谨防语文教学中的“过度”现象

基础教育课程改革作为一场全方位的教育改革，对教育的冲击振聋发聩，其声势之大、影响之深是前所未有的。新课改的深入实施不但解放了教师，也解放了学生，更解放了课堂。于是我们欣喜地发现，新课堂的内容丰富了、形式生动了、气氛活跃了。学生因此变得兴奋而充满活力，教师因此变得睿智而饱含激情。但我们小语教师在参与课改实践，努力实现课堂教学“脱胎换骨”的时候，时常容易出现“过度”现象，导致一些误解、偏见与盲举渗透进并侵害起我们的小语课堂，影响到它的健康发展，这些现象必须引起我们的高度重视与思考。     

论儿童社会化中的“交往”

儿童社会化是儿童发展中的一个重要过程，然而，在儿童社会化中，交往问题更应该受到关注，它的主要表现形式是什么以及他们如何影响儿童的发展，我们应该如何关注儿童的交往以及我们应该采取哪些措施保证它的实现。     

让儿童拥抱自己的世界——基于“儿童过度社会化”现实的反思

近年来,儿童社会化的速度不断加快,儿童成人化问题日益突出。服装、娱乐和文学作品的成人化趋势是当今儿童过度社会化的主要症结和表现,其根源在于成人和社会以小大人和工具化为表现的儿童观。只有真正地认识、了解儿童,重视童年期的价值并提倡无为,才能让儿童真正拥有属于自己的童年世界。     

让儿童拥抱自己的世界--基于“儿童过度社会化”现实的反思

近年来,儿童社会化的速度不断加快,“儿童成人化”问题日益突出。服装、娱乐和文学作品的成人化趋势是当今“儿童过度社会化”的主要症结和表现,其根源在于成人和社会以“小大人”和“工具化”为表现的儿童观。只有真正地认识、了解儿童,重视童年期的价值并提倡“无为”,才能让儿童真正拥有属于自己的童年世界。     

学校德育工作社会化的实践

当前,随着改革开放和社会主义市场经济的逐步深入,受长期传统计划经济影响的学校封闭式的教育在新的历史时期已难以面对开放性和市场化的正负面影响。面对开放的社会环境,传统德育的观念与方法显得单薄、脆弱。市场经济对学校德育工作的新要求及教育自身目的与规律都迫切需要我们的德育工作适应现代社会生活的需要,必须由封闭单一结构的旧模式向开放多元结构的新模式转变。而有计划、有意识、有系统地开发