大众化背景下我国精英高等教育发展的问题研究

当前我国高等教育逐渐进入大众化发展阶段,高等教育普及率的提升大大强化了教育的公平性,但大众化阶段的高等教育也仍存在很多问题,例如教学质量降低、学术严谨性减弱等,大众化教育与精英化教育难以协同发展。推动高等教育向精英化方向发展是培养优秀人才、提高高校办学水平的重要途径。     

我国高等教育发展水平的综合评价指数研究

高等教育发展水平的评价是高等教育政策制定和高等教育发展战略研究过程中的一个基础问题。试图建立一个评价高等教育发展水平的综合指数来简便地衡量高等教育的发展水平。给出了综合指数的构建方法并对过去10多年的数据进行了运算，结果表明这个综合指数是比较可信的。     

我国高等教育发展的新趋势

职业技术教育是国家工业化和生产商品化、社会化、现代化的重要支柱,是把人力资源转化为智力优势,把智力优势转化为现实生产力的重要桥梁。然而在建国后相当一段时期内,由于社会上存在着浓厚的重基础理论学科专业教育,轻职业技术教育的旧传统,我国高等专科教育一直没有明确的办学指导思想,再加上我国社会各行各业职务、职称及其对应的工资系列不顺。高等职业技术教育一直未能得到应有的发展,高等专科教育成为本科的“压缩饼干”,未办出自己的特色,不仅生源困难,而且毕业生也不受社会的欢迎。     

我国地市高等教育发展现状与对策

所谓地市高等教育主要指分布在省(自治区、直辖市)辖地市市区及其所辖县市行政区域内不同办学主体(中央有关部委、省、自治区、直辖市所辖地市)创办的不同类型、层次的高等教育机构。地市高等教育在我国高等教育体系中的地位日趋明显,在地市发展     

完善和发展我国民办高等教育

改革开放以来,我国的民办高等教育事业得到了长足的发展。据不完全统计,全国民办高校千余所(含各类助学性的自修大学、培训学院、进修学院等),经地方政府批准国家教委备案的民办和民办公助性质的高校十余所。在民办高校接受高等教育学习的人数已接近普通高校的在校生人数。民办高等教育已成为我国高等教育一个重要的组成部分。我国民办高等教育之所以能够在几年之中异军突起,最根本的原因就在于民办高等教育应社会需要而产生,“以供应求”,使社会     

高等教育发展对区域影响的研究

自1999年开始我国普通高等教育进入了一个飞速发展的阶段,当年招生人数比上一年增长47.4％。2000年比1999年又扩招25％,今年普通高等教育招生人数还将进一步扩大……在校学生人数的不断增加对区域的发展将带来什么,如何加以利用?本文将从高等教育发展对区域政治、经济、文化等三个主要方面进行分析研究。     

我国教师发展阶段论

国内许多学者提出了多种教师发展阶段理论,这对于更好地指导教师的教育教学实际,促进他们的专业发展,提高教育质量具有重要意义。     

"入世"后我国高等教育产业的发展模式研究

自2000年我国加入WTO以来，WTO给我国带来的影响已经渐渐深入到社会的各个方面。而且随着WTO的加入，我国将逐步放开金融、证券等市场，同样教育也要面对来自全球的竞争。而教育市场的开放，高等教育市场首当其冲，但是我国的现代教育体制已经在相对封闭的状态中存在并发展了50余年，在借鉴和摸索中形成了一套现成的运行方式。要迎接来自全球市场的竞争和冲击，现存的教育体制存在很多问题。在本文中笔者尝试从我国教育的现状和发展空间等实际状况出发，针对WTO带来的广泛的挑战对我国高等教育未来的发展提出了一些建议。     

论信息时代的发展阶段

1 引言 如今,“信息高速公路”、“信息社会”、“信息时代”、“信息革命”这些词语被广泛使用,人们热切地讨论着全球性热点问题——信息高速公路的建设和应用以及21世纪的未来时代——信息时代。由于发达国家,尤其美国在信息化方面已先行了一大步,使我们看到了信息技术所带来的前所未有的转变,包括经济、政治、文化生活等诸方面的巨大变化。伴随着这些变化,出现了“信息社会”一词,并且很快被大众接受。在我国,对“信息社会”的认识和界定十分模糊。     

论大众高等教育与精英高等教育和谐发展的关键

我国已经进入高等教育的大众化阶段,但是大众高等教育和精英高等教育之间存在很多不协调的因素和冲突.这些问题不解决,无论是对大众高等教育还是对精英高等教育都是有害的.本文从对比和借鉴的角度探讨大众高等教育和精英高等教育发展不和谐的原因,提出高等教育机构的层次定位是使得大众高等教育与精英高等教育共存、和谐发展的关键.     

大众化阶段高等教育发展观

2004年2,000万人的高等教育在校生规模和19％的高等教育毛入学率,这两个数字说明,我国高等教育在经过1999年(该年度高等教育毛入学率仅为7％)的扩招后,高等教育毛入学率在2002-2003年度就达到16％,由精英阶段进入了大众     

浅析我国高职高专院校发展定位问题

定位问题关系到学校的办学方向。那些受社会欢迎,发展良好的高职学院,靠的就是有明确的办学方向和准确的办学定位。因此,高职高专院校如何正确定位意义重大,有必要对高职高专发展定位问题进行研究,以促进高职高专健康、长远发展。     

中国高等教育传统与发展

伴随着西方坚船利炮的到来,中国近代大学产生。中国近代高等教育并不是简单移植西方的现代大学制度,发展到今天,中国高等教育必须坚持中国教育传统与现代大学制度相结合;必须深深植根于中国的教育传统之中,吸收和借鉴教育传统中的精华并使之与国际接轨,这才是中国高等教育未来发展之路。     

商业模式学科的发展阶段与阶段特征研究

围绕"商业模式学科都研究什么"以及"研究焦点是如何变化的"这2个问题对商业模式相关文献进行了深入分析,总结出商业模式作为一个新兴学科的发展阶段及每个阶段的主要特征。发现有关商业模式的研究按照时间顺序经历了孕育、构建和应用3个阶段,每个阶段的知识贡献存在差异,文章在总结商业模式学科阶段特征的基础上,梳理出商业模式学科的演进过程。     

高等教育布局与区域发展研究

教育投入是人力资本的投入,教育资源的分布是重要的人力资源分布,而在教育资源中,高等教育资源是极为重要的部分。高等教育资源的分布,对区域发展起着十分重要的作用。1949年以来,中国的高等教育布局发生了巨大的变     

我国高等教育举办体制多元化发展策略

高等教育举办体制必须同国家经济社会发展状况相适应。当前,我国已经初步形成了以政府举办为主的多元化高等教育举办体制,但在政府投入、民办教育、外资办学等方面依然还存在许多困境和不足。可以通过增加政府宏观投入并转变政府职能、构建完善的法律和政策体系、营造有利的社会环境三个方面来促进我国一主多元的高等教育举办体制的完善和发展。     

加入WTO之后中国高等教育发展及对策

我国已于2001年12月11日正式加入世界贸易组织(WTO)。加入WTO标志着我国对外开放进入了一个新阶段,使我国融入了经济全球化之中,加入WTO将对我国各行各业都产生深刻的影响,随着我国教育市场特别是高等教育市场的开放,国外教育将会影响我国的教育理念、教育体制、教育管理方法、教育内容以及人才培养模式等,由于教育开放涉及到各国的主权问题,     

中国民办高等教育创新发展思考

教育创新,高等教育创新发展,在进入21世纪的今天,成为一个响亮的话题,为国人所瞩目。这是因为高等教育是国家经济、科技、文化的支柱,应处于重点发展的地位。而在今天中国高等教育的行列中,民办高等教育昂首阔步走在其中,在“支柱”的使命上“铁肩担道义”,那么,其如何“妙手做文章”呢?中国民办高等教育怎样创新发展呢? 一、中国高等教育的新发展     

我国高等教育发展效率及影响因素研究

通过建构指标体系及DEA交叉模型,评价我国2010-2019年31个省市自治区的高等教育投入产出效率,并用Tobit模型对研究结果进行回归分析.研究发现:高等教育发展效率总体上呈现"以东部、中部地区省份为效率高地,以西部地区省份为效率洼地"的空间分布格局且高等教育资源配置效率受高等教育资源配置结构的影响最为明显.进一步...