学生非智力因素对体育成绩影响的统计与分析

运用问卷调查法对学生体育课的有关问题进行调查,对其体育课成绩进行方差分析,结果显示,影响学生体育课成绩的几个主要非智力影响因素是：学生的学生愿望、学习动机、学习兴趣和学习体育课的感受,为提高普通高校体育课教学质量,在避免非智力因素影响方面提供了必要的线索和依据。     

体育院校学生智力因素和非智力因素与运动专项成绩关系的研究

采用团体ＩＱ测验和卡特尔１６种个性因素测验量表作为评价智力因素和非智力因素的工具,于１９９２年１０月和１９９５年６月分别对不同运动专项的学生进行测试。对测试数据首先运用斯皮尔曼等级相关方法进行智力因素和非智力因素与运动专项成绩关系的相关分析,并采用克－瓦氏单向方差分析（Ｈ检验）方法就智力因素和非智力因素对不同运动专项成绩的影响程度作深入探讨。研究结果表明：智力因素对体院学生运动专项成绩具有普遍影响,尤其是对篮球、足球项目运动专项成绩的提高起重要作用;非智力因素对运动专项成绩也具有普遍意义,特别是对武术、体操项目,运动成绩的提高起决定作用;随着入学时间的增长,智力因素和非智力因素对运动专项成绩的影响有逐渐递增的趋势。     

对数学教学中非智力因素的培养

学好数学 ,智力因素很重要 ,非智力因素同样很重要。因而在教学中 ,既要注重智力因素的培养 ,又要注重非智力因素的培养。笔者从理论和实践的角度论述了正确的学习动力、浓厚的学习兴趣、坚强的意志、独立自主的性格和良好的学习习惯等非智力因素的培养 ,对促进学生的思维能力、提高智力的发展有着不可低估的作用     

影响女生数学学习的非智力因素与对策

非智力因素对女生学习数学产生许多劣势。对此, 应注意发挥女生自身的优势, 培养女生在数学学习中的独立性; 加强女生的内部动机信念, 树立信心; 改善教师与女生的交往, 给予鼓励; 进行归因导向教育, 增强女生的进取意识     

论素质教育中体育教育对非智力因素的开发与培养

对我国体育事业所走过的几个阶段进行了回顾 ,认为体育教育对非智力因素的开发与培养还是一个弱点 ,在“应试教育”向“素质教育转变中 ,应重视对非智力因素的开发与培养 .     

如何在数学教学中培养学生的非智力因素

实践证明 ,就大多数中学生而言 ,智力差异并不悬殊 ,导致学生两级分化的一个重要原因是由于非智力因素的发展差异较大 .在这个阶段 ,学生的智力能否“质变” ,关键在于教育 ,在于用非智力因素去激发智力因素 .     

重视发挥非智力因素 提高数学课教学质量

在数学教学中,学生的智力因素存在着差异,然而学习的优劣并非以智力因素完全决定,往往是以非智力因素为致胜的决定因素。非智力因素与智力因素的相互融合、相互推动,形成良性循环起到了相得益彰的作用。     

学习态度、方法与中学生数学成绩的相关研究

在一定范围内对中学生的学习态度、学习方法及相应的数学成绩进行了统计、分析,给出了它们之间的相关性.     

数学教学中发展学生的非智力因素探讨

根据<数学教育学概论>的有关理论,结合教学实践,从课堂教学、课外活动、教学评价和为人师表四个方面,谈谈怎样发展学生的非智力因素.     

小学数学教学中的非智力因素

非智力因素,是指影响学生学习的意志品质、态度心情、兴趣习惯等非智力因素。非智力因素在数学教学中是一个不可忽视的因素。课堂教学过程,是在师生之间进行信息传输和情感交流的过程。在这个过程中,不仅要组织学生的智力活动,完成接受和储存信息的任务,而且要充分调劫学生的非智力因素,使学生态度积极、心情愉悦、思维活跃,这样就可以高效率地进行课堂教学。当然,在数学教学中,为了达到非智力因素对智商因素的促进和补偿作用,教师要做很多工作,其中比较重要的一条,就是以情感人,以心育人。一、关爱学生一建立良好的师生关系当学生喜欢哪位…     

数学教学中非智力因素的分析及施教途径

非智力因素是构成数学教学活动的重要方面，非智力因素的培养，是实现教学与充分人统一的根本保证，本文分析了非智力因素要素对数学教学活动的影响，针对数学学科的特点，提出了非篾因素的施教途径。     

浅谈中学生数学应用能力的培养

1培养学生数学应用能力的重要性(1)新课标对数学教学的要求增强数学应用意识,培养学生数学应用能力,是素质教育的重要内容,也是数学教学的任务之一。《新课标》中指出应用意识主要表现在:认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息;面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学