高校思想政治理论课课堂教学的实效性研究——基于重庆三峡学院学生问卷调查分析

当前大学生对思想政治教育理论知识的学习在很大程度上直接投射出各高校开展思想政治理论课的效果。为了解高校开展思想政治理论课课堂教学的状况,特以重庆三峡学院为例,以十多个不同专业的大学生为调查对象进行了问卷调查,并针对重庆三峡学院思想政治理论课课堂教学的现状特点、行为原因进行特殊性、典型性的精准分析,从而凝练、总结出提升高校思想政治理论课课堂教学实效性的普遍性、一般性方法,为提升思想政治理论课课堂教学的实效性与增进思想政治教育的科学性实现内外逻辑的有机统一。     

大学生思想政治教育课堂教学方法创新探析

大学生思想政治教育课堂教学是学校的主要工作,也是教育者对大学生进行思想政治教育的主要路径之一。但是很长时间以来,在大学生思想政治教育理论课教学中还存在着一些不足,教学方法比较落后,不够有吸引力和说服力便是其中之一,这在很大程度上影响了大学生思想政治教育课堂教学的实效性。本文试从互动式教学法、启发式教学法、形象教学法和案例教学法入手,探讨它们在大学生思想政治理论课课堂中的的运用。     

新时期提高高校思想政治理论课有效性研究——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为例

教育是民族振兴、社会进步的重要基石,高校思想政治理论课课堂是对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地。在新形势下,必须努力提高高校思想政治理论课教学质量,转变教育教学观念,大力推进思想政治理论课教育教学水平改革,培养新时期德智体美劳全面发展的建设者和接班人,全面推进我国教育事业发展。     

高校思想政治理论课教学方法改革初探

高校思想政治理论课是对大学生进行系统的马克思主义世界观、人生观、价值观教育的主阵地,是提高大学生思想道德素质的重要途径。高校思想政治理论课教学方法的改革主要包括互动式教学法、讨论式教学法、启发式教学法、情感式教学法、多媒体辅助教学法及实践性教学法等,这些方法的有效实施能增强思想政治理论课教学的针对性、吸引力和实效性。     

提高高校思想政治理论课实效性的思考

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道.长期以来高校思想政治理论课实效性差的问题是个难题.分析影响思想政治理论课实效性的主要原因,提出建立高素质教师队伍、加强针对性、改革教学手段、加强实践教学、改革考核方法等措施,来提高高校思想政治理论课实效性.     

以考试改革为导向 增强教学的实效性——以高校思想政治理论课为例

高校思想政治理论课是智育性与德育性的统一体,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。考核在高校思想政治理论课教学中具有导向作用,以考试改革为导向,从转变理念,变知识考核为综合素质考核;改革考核方式,建立科学、合理的考试评价体系;注重平时考核,构建有利于优化考核方式改革的教学模式;丰富考试内容,侧重综合能力考核等四方面入手切实增强高校思想政治理论课教学的实效性。     

高校思想政治理论课深化“中国梦”教育探析

对青年大学生进行中国梦教育,是当前思想政治教育工作的一项新内容。做为高校思政理论课教师,不仅要充分认识课堂教学深化"中国梦"教育的必要性和重要意义,更要充分发挥思想政治理论课对大学生进行思想政治教育主渠道的作用,完善教学内容、改进教学方法、改善教学手段,帮助大学生成长成才。     

新形势下高校思想政治理论课内容规划及教学方法的创新——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例

思想政治理论课作为高等教育的重要组成部分是对大学生进行思想政治教育的主要手段之一.但目前,思想政治理论课教学仍存在内容陈旧、更新不及时、教学方法单一、模式僵化等问题,教学效果因此而受到了很大的影响.随着党的十八大和十八届三中全会的召开,很多新举措、新提法、新概念相继提出,面对新形势、新情况,高校思想政治理论课的改革与创新面临一个难得的发展机遇.当前和今后一个时期我们必须对思想政治理论课进行内容上的合理规划和积极创新,努力提高高校思想政治理论课的针对性、实效性.     

社会主义荣辱观教育融入高校思想政治理论课教学刍论

高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。将社会主义荣辱观教育融入高校思想政治理论课教学，具有非常重要的意义。笔者从当代大学生的特点、高校思想政治理论课现有内容出发，论述了社会主义荣辱观教育融入高校思想政治理论课教学的必要性、可行性，并结合教学实践，提出了社会主义荣辱观教育融入高校思想政治理论课的基本方法。     

浅析高校思想政治理论课教学改革

思想政治理论课在大学生思想政治教育工作中发挥着非常重要的作用,在新时期,高校如何发挥思想政治理论课的实效性是做好大学生思想政治教育工作的前提和基础。因此,应加强和创新思想政治理论课教学改革,把二者有机结合起来,切实做好思想政治工作。     

和谐师生视阈下提高大学生对思政理论课的参与意识

如何提升大学生对思想政治理论课的参与意识是课程改革中备受关注的问题,和谐师生关系是保证大学生对思想政治理论课参与意识的前提条件。在现实的课堂教学中,大学生思想政治理论课参与出勤率不高,大学生思想政治理论课课堂中缺少互动,信息时代网络教育盛行,波及师生课堂教育,大学生思想政治理论课实践教学参与不到位等困境。为此,要激发学生思想政治理论课兴趣,营造活跃课堂气氛;运用辩论式教学为纽带,增进师生课堂互动效果;呈现全方位教育,课外利用网络平台进行师生参与交流;实行课程化管理,调动师生参与思想政治理论实践教学的积极性;开创教学新模式,打造课堂教育教学效果。     

论高校思想政治理论课有效教学

思想政治理论课是高校思想政治教育教学的重要组成部分,是大学生思想政治教育的主渠道和主阵地。然而,目前高校思想政治理论课的实际教学并未实现它所承担的历史使命和责任。因此,必须转变观念,深化思想政治理论课教学改革,实现思想政治理论课有效教学。     

高校思想政治理论课课堂教学探究

高校思想政治理论课对大学生的全面发展有着十分重要的作用。然而,当前的思想政治理论课课堂教学仍然存在着目标不够完善;教学方法单一;未能充分发挥学生的主体作用,延伸作用不够的问题。通过研究发现,原因主要是课堂教学的限制因素过多;教师的综合能力不强;学生的综合素质不高;学校的评价机制不合理。在此基础上提出优化思想政治理论课课堂教学设计;提高教师的整体职业素质;提高学生的综合素质;建立多元的评价机制的措施。     

以新的视角看政治理论课的改革——从政治理论课教学问卷调查引发的思考

高校思想政治理论课,承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是各层次、各科类大学生的必修课,是对大学生进行思想政治教育的主渠道,是帮助大学生坚定理想信念,树立正确世界观、人生观和价值观的重要途径,是社会主义高等教育的本质特征[1]。大学生的思想政治状况、道德品质、科学文化素质和健康素质如何,不仅直接关系现阶段中华民族的素质,而且直接关系到未来中华民族的素质,关系到党和国家的前途命运[2]。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出:“要按照充分体现当代马克思主义最新成果的要求…     

论高校思想政治理论课有效教学

思想政治理论课是高校思想政治教育教学的重要组成部分,是大学生思想政治教育的主渠道和主阵地.然而,目前高校思想政治理论课的实际教学并未实现它所承担的历史使命和责任.因此,必须转变观念,深化思想政治理论课教学改革,实现思想政治理论课有效教学.     

高校思想政治理论课实践教学改革探索

为了使高校阶段思想政治教育理论课教学质量得以提升,增加大学生认识以及把握社会的技能,培养出符合政府要求的大学生,文章针对高校阶段思想政治教育理论课现阶段教学过程实际改革情况进行研究,并期望找到符合目前社会发展阶段要求的教学模式,从而归纳出精炼的思想政治教育理论课在实际教学中的经验以及规律。     

应用技术型高校思想政治理论课教考新探析

思想政治理论课作为大学生必须开设的公共课,是高校思想政治教育的主阵地。应用技术型高校作为转型发展培养社会应用型人才的重要基地,更应该充分发挥好思想政治理论课立德树人和引领社会主义核心价值观的重要作用。作为思想政治理论课教师,从教学目的与现实课堂教学实际出发、具体考核内容与大学生实际出发、考核具体方式与公共课现实性出发等入手,逐步形成新形势下符合大学生现状的多元化教考具体方式,以提升课堂吸引力和考试引领作用,也是当前深化思想政治理论课教考适应转型发展高校的必要探索。     

基于通识教育视角的高校思想政治理论课程改革

通识教育作为教育理念,也是发达国家对大学生进行思想政治教育的重要途径。在我国高校。思想政治理论课作为通识教育的基础课程之一,却与通识教育呈现出“两张皮”的现象。结合思想政治理论课程存在的问题,从通识教育视角提出了思想政治理论课程的改革路向,即课程的价值取向从社会价值向人本价值转化;课程内容从政治教育向公民教育转化;课程外在形态从理论意识向问题意识转化。     

论高校思想政治理论课教学的“三个联系”

高校思想政治理论课具有敏锐的政治性、鲜明的时代性和极强的针对性,它是大学生思想政治教育的主渠道和主阵地,担负着培养社会主义现代化建设事业接班人的伟大使命。尽管各地各高校结合实际,采取切实措施加强了高校思想政治理论课教学的改革和创新工作,但仍存在思想政治理论课教学实效性不强的情况。切实提高高校政治理论课教学的质量以及解决其实效性不强的问题,关键在于能否做到"三个联系",这直接影响到为我国社会主义事业培养合格人才这一伟大工程的实现。     

浅谈高校思想政治理论课考试方法的改革

高校思想政治理论课是大学生的必修课,课程结束后的考试环节往往是检查学生整个学期学习效果的最主要方式,同时也是检测学生思想政治理论素质的一个标尺,因此对思想政治理论课课程考试的方法及形式进行研究,不仅有利于思想政治理论课教学质量的提高,而且对思想政治理论课教育教学的实效性有促进作用。