内战结束后塞拉利昂教育行政的改革

塞拉利昂内战结束后的教育行政经历了中央集权向地方分权的改革。该国在内战结束初期通过多项教育法案，为改革提供了较为完善的法律环境，同时面对诸如法律的模棱两可、教育相关部门的权责不清、能力建设不足和地区间差异较大等巨大挑战，改革采取了较为谨慎的方式。     

21世纪初日本基础教育改革的模式及特质——基于教育行政地方分权的视角

20世纪90年代日本经济进入泡沫期以来,伴随日本政治、经济等的急剧变化,学校教育的制度性疲倦也日益严峻。因此,推进教育行政的地方分权,下放地方和学校更多的自主权成为日本教育改革的目标。犬山市的以自律性为前提的民主发展模式、土佐市的共同参加模式和东京都的市场本位的新型公共管理模式等来自不同地域的自主性教育实践颇具特色,使21世纪初日本的基础教育改革呈现实质性进展。     

两种教育行政体制及其改革

在教育管理领域,长期以来一直存在两种基本的教育行政体制一中央集权制和地方分权制,围绕这两种体制的改革在很多国家也一直未间断过。由于教育行政体制及其改革对一个国家的教育发展至关紧要,因此各国学者对此十分关注。本文结合各国研究者的不同意见并参考我国的情况,就这一问题作些分析评述。 两种基本的教育行政体制 什么是教育行政体制？如果要下一个最简单的定义,那么它是一个国家领导教育的最基本方式,具体而言,即教育行政权力之确立与划分、教育行政机构之设置、各级教育行政部门之间之隶属关系等方面的基本制度,而这些制度…     

美国教育行政管理体制的考察与分析

我国自二十世纪八十年代以来,在教育行政管理体制改革方面进行了积极的探索与尝试,学习与借鉴地方分权制的一些成功的经验和做法,加强了地方的管理权和学校的自主权,给地方以更多的自主管理教育的权限,取得了积极的成效。在教育行政管理方面,美国是一个以地方分权制为基础的国家,经过长期的探索和改革,终于建立了适     

浅析日本教育的双重性格

世界上各个国家的教育都是与其本国的政治、经济、文化紧密相连的,都有自己的性格特征。本文从日本教育的等级性与平等性、集团教育与个人教育、中央集权与地方分权相结合的教育行政管理体制三个方面比较全面地分析了日本教育的双重性格,以期能从深层次进一步了解日本教育的现状。     

浅论教育相关改革对日本社会教育的负面影响

日本的社会教育起步虽晚,发展却很快速,已逐步形成了一套独特完整的社会教育体系.近几年日本国内为应对在经济、政治、社会等领域出现的危机而相继采取了多项改革措施,教育领域也相应发生变化.地方分权改革、教育相关法修订、自治体结构改革和社会教育行政体制改革等相关改革在促进日本教育变革的同时也对日本的社会教育产生了诸多负面影响.     

日本义务教育经费国库负担制改革方向——重建教育财政中的中央与地方的关系

近年来,伴随地方分权化,日本开始改革义务教育经费国库负担制度.通过财政制度的集权化和财政调整制度相结合的财政运行系统改革,日本的义务教育经费保障实行由国库负担制向削减国库负担比例,义务教育经费实行定额化、补助金化以及一般财源化.日本开始重新构建教育财政的中央与地方之间的关系.     

美苏两国的师范教育

本文的目的试图扼要介绍美苏两国师范教育发展和改革的基本情况,并把二者作初步比较,探索两国师范教育的实质及特点,并从中吸取某些经验教训,以利于我国当前师范教育的改革和发展。 一、从教育行政制度的基本思想 看两国发展师范教育的积极性 美国教育行政制度的基本思想是所谓“地方分权”。它已经形成了美国资产阶级     

日本法律专业学位教育多元化认证体系及启示*

在日本司法制度改革背景下建立的法科大学院是日本法律专业学位教育制度的起点,相应形成了包括自我评估、外部评估和第三方独立机构认证在内的多元化法律专业学位教育认证体系,涵盖了法律专业学位教育资格认证、质量认证及职业认证三个方面。该体系对于促进我国法律专业学位教育认证制度体系化、认证主体多元化以及认证活动的专业化具有借鉴意义。     

部分发达国家的大学入学考试

同中国一样,国际上比较发达的国家和地区都注重大学入学考试制度的改革,致力于探索行之有效的考试形式、评价标准、录取方式等。美国：独立基础上的统一和注重能力考核美国的教育行政体制具有典型的地方分权色彩,其大学入学考试制度在世     

美国教育行政演进过程概览及启示

本文主要涉及美国教育行政演进过程中的几个重要阶段:学区制的建立发展;学区制的衰落及州教育行政的建立发展;联邦教育行政的建立发展;学区制的改造及地方教育行政的完善。“地方分权”制是其教育行政管理的主要特色,是促进美国教育高速发展的有力武器。但认真分析后发现,依法治教才是美国教育管理得以高效有序运作的真正法宝,是我们应借鉴学习之处。     

县区教育城域网建设的思考与探索

本文阐述了加强教育城域网建设的意义和策略。基于网络的智慧教育体系的建设可以为学生提供更多的学习灵活性、更多的获取知识的途径,可以为教育管理提供更多的、更智能的决策分析支持,促进区域教育的高效发展。     

县区教育城域网建设的思考与探索

本文阐述了加强教育域域网建设的意义和策略。基于网络的智慧教育体系的建设可以为学生提供更多的学习灵活性、更多的获取知识的途径,可以为教育管理提供更多的、更智能的决策分析支持,促进区域教育的高效发展。     

提升区域教育资源质量:地方职业大学发展价值的新思考

地方职业大学是我国高等教育改革的产物,历经三十年的发展,不仅发挥了人才培养、知识创新、科技服务的高校办学功能,而且在整合地方教育资源,提升地方教育服务经济和社会发展质量方面也功不可没。总结与回顾地方职业大学的发展历程,必须关注其并校重组及优化配置区域教育资源的贡献,以利人们能在社会需要的基础上正确认识职业大学的历史价值,更多地吸取职业大学的办学经验,推进中等和高等职业教育体系的协调发展。     

改革开放以来我国高等教育集权与分权的周期性变革

中央集权制与地方分权制是两种基本的教育行政体制。改革开放以来,我国高等教育行政体制在由计划经济向市场经济转变的进程中呈现出从中央高度集权、中央与地方分权到中央政府向地方政府、高校和市场适度分权的周期性变革趋势。本文对高等教育行政体制的生成状况进行了分析,通过梳理高等教育集权与分权变革的30年演化历程及相关问题,阐明我国高等教育集权与分权改革的走向。     

"教育分权"的类型研究

教育分权是一种方兴未艾的教育理念和改革实践,有关"分权"的理解与分类众说纷纭。分析前人的成果,教育分权可归结为5种基本类型:教育权力在政府及其教育行政机构之间的分散、分享与制衡;政府对学校放松管制,让学校自主办学;教育权力从政府部门向社会领域的分散、转移;学校管理中对教师的赋权;扩大家长的学校选择权。     

经合组织国家教育改革中的放权及其启示

20世纪80年代以来,经济合作与发展组织国家对公立学校进行重构与放权的尝试,主要包括:重新定位国家的角色,中央政府权力下放;扩大下级中层机构对学校管理和监督的权力;扩大学校的自主权;扩大社区与家长参与学校事务的权力几方面。改革之后,更多的权力从中央下放到地方和具体的学校,在管理自身事务以及提高教育质量方面,地方与学校发挥着更大的作用,承担着更多的责任。针对当前我国教育管理体制改革的情况,政府应该着重进行四个方面职能的定位:政策的制定应有利于支持权力的下放;关注加强学校能力的建设;严格的督导与评价;鼓励改革与更新。     

办好地方高校,促进地方经济和社会发展

本文以德州学院为例，论述了地方高等院校与地方经济、基础教育是社会发展之间的互动关系。一方面发展地方高等院校，对促进当地经济、基础教育和社会发展具有巨大的推动作用，另一方面，当地经济、基础教育和社会发展，又为地方高校的改革和发展提出了更高的要求，地方高校必须进行专业的调整和观念的更新，才能更好地适应地方经济和社会发展的需要。     

中国教育政策的简政放权之路——基于“决定”、“计划”、“纲要”的文本分析

1985年,《中共中央关于教育体制改革的决定》发布;1998年,国务院批转《面向21世纪教育振兴行动计划》;2010年,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》正式颁布。至此,国家教育体制改革试点工作全面启动。在教育体制改革中,"简政放权"一直贯穿其中。对比这三个纲领性文件,结合国家教育体制改革实践,分析得出党的教育政策的简政放权之路是:中央向地方放权,更加明确更加系统;政府向学校放权,更加具体更加制度化;社会各界共同参与,范围更广更加规范化;强调组织领导,主导作用更加科学化;依法治教,教育法律法规逐步健全。