网格技术在教育资源整合中的应用

网格在教育资源整合中的应用主要是将分布在教学领域中的多媒体课件和数字教学视频等各种教育资源集合起来,建立一个教育信息网格,实现全面地资源共享,为所覆盖区域提供统一、高效的信息服务,提供主动学习方法和交互式的教学方式,使在家学习和交流成为现实。本文主要介绍了网格技术在教育资源整合中的应用。     

化学课堂教学中信息技术应用的现状与反思

《国家基础教育课程改革纲要（试行）》中明确要求“大力推进信息技术在教学过程的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合。”化学新课程标准也指出，“要利用现代信息技术，提高教学质量和效率”，学校应积极组织和鼓励教师“应用和研制化学教学软件．利用网络化教育资源”。显然，充分发挥信息技术的优势，能为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。信息技术与中学化学课程的整合，对中学化学课程改革具有举足轻重的意义。     

浅谈信息技术与生物教学的整合

在现代信息技术条件下，教育资源的开放性、教育对象的大众化，学生对学习内容选择的自主性、学习过程的交互性，以及学习者的主体性等特点，都对传统的学校教育提出了严峻挑战。对于生物学教学而言，这种挑战主要集中在如何充分利用现代信息技术，即将现代信息技术与生物学教学整合，提高教师工作效率和教学质量，培养学生自主学习的能力和创造精神，从而提高学生综合素养等方面。笔者根据多年教学实践，分别从理论基础、操作策咯、整合优势及问题等方面加以探讨。     

现代信息技术与高中数学研究性学习整合的实践探索

《纲要》指出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合”，本文结合教学实践，阐述了现代信息技术与高中数学研究性学习整合的两种主要方式：实验探究式与问题探究式，以及整合的策略。     

信息技术辅助教学“辅”在何处

在本次基础教育课程改革中，明确提出：要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用。《基础教育课程改革纲要（试行）》第十一条：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”     

现代信息技术与课程整合下的诗歌教学模式

在诗歌教学过程中。如果能有效利用网络优势，把先进的信息技术和教育资源进行整合，就能改变传统诗歌教学中的抽象与艰涩，使学生逐步形成对诗歌探究学习的兴趣。其实施思路是：为学生搭建一个自主学习的资源平台，以Web教材形式，对学生自主学习与专题研究进行指导，网络资源平台既可作为课堂教学的辅助。叉延伸到课外，让学生自主学习，组织起良好的教学，提供学生相互交流和思考的机会，同时培养批判性思维能力、解决问题的技能和信息的读写能力；以聊天室、BBS论坛形式。     

人工智能技术在小学数学课堂教学中的深度应用

人工智能技术可以通过信息获取、信息处理和信息运用，将教育要素模式化、学习过程透明化、运用场景多样化。人工智能技术驱动着小学数学课堂变革，它通过对学生学情的精准分析，对教育资源整合运用，使得学习方式个性化、教学手段多样化、教学内容丰富化、教学评价多元化，以为学生提供真实而有效的学习机会为目标，促使学生全情投入学习，进而全方位地提升学生的学习成效，提高课堂教学质量。     

巧用多媒体 优化语文课

在《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确规定：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用。促进信息技术与学科课程的整合……为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”因此，媒体和网络技术必须应用于教育教学，并与课程进行有机整合。为深化教学改革，培养学生能力，提高学生的现代素质，发展学生的个性。提供崭新的天...     

远程教育资源与化学学科教学的有效整合

随着教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学 方式和师生互动方式的变革,现代远程教育为学生的学习和发 展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。所谓现代 远程教育资源与课程整合就是指在课程教学过程中把信息技 术、信息资源和课程内容有机结合’共同完成课程教学任务的 一种新型的教学方法。通过现代远程教育资源与化学课程的 整合’可以充分利用多媒体及网络共享资源的优势’培养学生 寻求知识、获得信息、处理信息的能力’培养学生探索、创新的 精神。     

计算机信息技术与课程整合

随着计算机信息技术的飞速发展，把计算机信息技术与学科课程进行整合已成为目前教学改革的发展趋势。国务委员陈至立提出：“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”《基础教育课程改革纲要》中也提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”实践证明，计算机信息技术与课程整合，对深化教学改革具有非常重大的意义。     

应用信息技术支持作文教学

信息技术与作文教学的整合以其广阔而自由的学习环境,极其丰富的教育资源多维的教学时空为学生创造了一个独立、自主、探究、合作的全新模式。应用信息技术支持作文教学能够快速、有效地提高学生的信息素养、创作能力。     

多媒体技术在初中数学教学中的应用策略研究

当下,多媒体技术被广泛应用于教育领域,使得学生和教师获取教育资源的途径更加丰富。利用多媒体和网络平台,教师可以整合多种教育资源,不断丰富教学内容。对此,教师要想提升初中数学教学质量和学生的学习水平,就要充分发挥多媒体技术的优势。基于此,文章首先简单阐述了多媒体技术应用于初中数学教学的优势,然后重点探究了多媒体技术在初中数学教学中的应用策略,希望能为有关人员提供参考。     

基于网格的教育资源系统共享机制

由于互联网的异质性(包括软件和硬件),各类教育组织各自开发教育资源而不能充分共享,形成资源"孤岛",资源利用率较低。将网格技术应用到教育领域,可以为用户提供一体化信息和应用服务,在保护知识产权的前提下共用教育资源,避免盲目重复开发。网格结构有三个层次:基于网格的教育资源系统的硬件和资源数据库、网格服务器系统和用户门户,建设内容包括元数据、资源发现机制和资源收集及发布机制。     

语文教学中多媒体教学手段的应用

随着科学技术的飞速发展,21世纪人类进入信息时代,当今社会是一个信息化的社会,信息技术的飞速发展,将计算机的应用深入到前所未有的广阔领域,这也必然引起教育手段的改革。《基础教育课程改革纲要(试行)》中更有明确的规定:要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合……为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。因此,多媒体网络技术必将应用于教育和教学,并与课程有机整合,共享教育资源。作为基础学科的语文教学,面临前所未有的挑战,各级政府也给各类各级学校配备了教学所用的电脑多媒体。笔者在语文教学中大胆改革,并尝试使用多媒体教学,效果很好。     

生物学教学与校外教育资源整合的探索

在高中生物学教学中，可以通过改变课堂教学方式，创设学习情境、开发实践环节和拓宽学习渠道，为学生提供多种学习经历，创造更多的社会实践的途径和机会。我利用学校毗邻上海市农业科学院的优势，挖掘农业农科院内可利用的教育资源，对课堂教学、教材内容与教育科普基地的教育资源整合的实践性进行初步的研究。     

网格技术与网络教学

本文从介绍网格及网格的特点入手,着重分析探讨了网格技术在网络教学中的应用和它对网络教学带来的影响。指出目前网格技术在网络教学中的应用主要有:构建分布式网络教学资源服务系统,构建以服务为中心的体系结构,简化视频资源组织形式。网格技术对网络教学的影响是:实现网络教学资源的整合,实现网络教学中资源的共享,提高网络教学资源中视频的获取速度,增强动态适应性。     

架构基于云计算的区域教育云

云计算作为当前影响未来教育发展的重要技术之一,其安全可靠的数据存储能力、强大的计算能力、方便快捷的服务将为整合教育资源,消除系统间信息孤岛,建立开放、兼容、共享的教育信息化平台提供可行的技术方案;教育云代表云计算技术在学习上的应用,“云”的思想和理念改变了传统的学习方式,演化为一种教育资源的整合手段,由此发展出新的教育模式。     

中小学语文教师信息素养现状及对策

《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐渐实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”Ⅲ语课程标准对信息技术在语教学中的应用也非常注重：“应拓宽语学习和运用的领域，     

《信息技术与学科课程的整合》课题研究设计

国家教育部课题“信息技术在教学中的应用”蕴藏着巨大教科研究价值它吸引我国教育界各个层面的有识之士的广泛关注。“信息技术与学科课程的整合”的课题研究正是在这样的大背景下浮出水面，信息技术与学科课程如何整合？整合的最佳给合点在何处？如何才能形成教育资源和教育信息共享？整合的最终目的究竟是什么？     

基于网络背景下的研究性学习

当前，在教学实践中，教育资源的严重不足成为制约研究性学习的一个重要因素。随着计算机科学技术的迅速发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，为学校开展研究性学习提供了广阔的前景和丰富的资源。