浅谈新课改背景下的农村初中语文教学

随着新课改脚步的到来．我作为一名普通农村语文教师．有幸参加了我县的语文课改教学。在这几年来的教学中，新课程标准对语文教学提出了新的要求，并进行了一些教育改革。现将自己一些粗浅的体会写出来．以期与语文界各位同仁共同探讨。     

新课改下农村中学初中语文教学探微

九年制义务教育的普及与实施,对农村教育产生了深远影响。新课标的推行,是对教师的一个最大的挑战,首先是教师应有的知识观的挑战。如果教师是满足于现有的状态,而不随着时代的步伐,那他一定会被时代所淘汰。我们的教师应充分意识到这一点。其次,教师的角色的转化。教师要有新型的教育教学观,     

我对农村初中语文教学的一些看法

正语文负载和继承着祖国文化和民族精神,有着极其丰富的文化内涵和极其辉煌的人文精神.长期以来,语文教学特别是农村初中语文教学,处于一个费时多、投入大、收效甚微的状态很多学生初中毕业后,基本的听说读写能力都不过关,既不适应继续深造的需要,也不适应走向社会参加工作的需要.为什么会出现这种情况呢?造成这种局面的原因是多方面的,作为农村初中语文教学的践行者,笔者曾努力地思索.一、农村初中语文教学的现状(一)教学思路不能跟上改革的脚步.教育改革开展了很多年,千篇一律的旧的教学策略基本被     

我对农村初中语文教学的一些看法

语文负载和继承着祖国文化和民族精神,有着极其丰富的文化内涵和极其辉煌的人文精神．长期以来,语文教学特别是农村初中语文教学,处于一个费时多、投入大、收效甚微的状态．很多学生初中毕业后,基本的听说读写能力都不过关,既不适应继续深造的需要,也不适应走向社会参加工作的需要．为什么会出现这种情况呢？造成这种局面的原因是多方面的,作为农村初中语文教学的践行者,笔者曾努力地思索．     

对农村作文教学的一些思考

近年来,初中语文教学中作文已占据半壁江山,中考语文满分120分,作文占50分。这就要求学生要在思想上高度重视,平时多加强作文训练。但大多学生在写作时往往会出现以下问题：（1）平时不注意观察,对周围的事物视而不见,积累少,感到无东西可写。其实只要有心、有意搜集材料,就会发现每天身边都发生许多值得关注的事情。如：邻里之间的故事,父母对待别人的态度,邻村的富与贫,学校的新变化。更近一点的素材有：学生应该迷恋网吧吗？     

农村初中语文教学减负之我见

农村初中语文教学的“负”，不在于课程重、作业多，而在于内容单一、教法死板，学法呆板；不在于学生不愿学，而在于学不适用。要做好“减负”工作，必须要有正确的办学观念，要努力提高管理水平，改变现行的考试模式，在课堂设计上多下功夫，增加学生的读书时间．     

浅谈农村初中语文口语教学

口语是人类交流交际过程中最主要、最直接的工具。然而农村初中的学生普遍存在口语素质比较低——答非所问、不知该怎样表达、会话时表现得口笨语塞、语无伦次。或者不知所措,直接不吱声。跟他说话是形同陌生人?在如今倡导合作交往的今天,显然这种人到社会上是不适应的。     

小议农村初中语文分层教学

农村学生语文水平差距很大,分层教学能很好地解决这一问题。分层可以从学生水平、教学目标、学习评价、作业布置几个方面进行。分层教学后活跃了课堂气氛,学生的学习成绩得到提高,师生关系也得到改善。     

当前农村初中语文教学现状及反思

随着课改不断深入,语文教学硕果累累。但是在经济、教育相对落后的农村地区。由于诸多因素的制约,农村初中语文教学的现状无视社会生活．学生被锁在课堂、封在校园．缺少生活的体验,缺乏实践的机会,影响了学生的发展。本文试图从现状分析,探寻发展之路。     

对农村初中语文教学的几点思考

《基础教育课程改革纲要》明确指出,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。     

刍议农村初中语文教学中的作业设置

在农村初中语文教学中究竟应该怎样设置作业才能取得良好的效果,这是每个农村初中语文教师都应该认真思考的重要问题。     

农村初中语文有效教学探析

本文主要从教师与学生的角度探析如何构建农村初中语文的有效教学,从而培养学生学习语文的兴趣,提高学生的语文素养.     

农村初中语文有效教学的探索

农村初中教学条件相对教差,教育教学也相对落后.而语文教学又是提高学生素质和能力的重要基础学科之一,因此,笔者针对农村初中教学特点,对初中语文有效教学从创建有效课堂、布置有效作业、加强课外辅导等方面进行了实践探索.     

农村初中语文有效教学探析

本文主要从教师与学生的角度探析如何构建农村初中语文的有效教学,从而培养学生学习语文的兴趣,提高学生的语文素养。     

浅谈农村初中语文教学现状及改革

随着社会经济的快速发展与教育改革的不断深入,我国的基础教育获得了突飞猛进的发展。我国的农村语文教育事业在新的背景下也有了新的活力,并取得了一定的发展。但是由于各种自然、经济等条件相对落后的原因,我国农村初中的语文教育仍相对滞后。在实际的农村语文教学中还存在着一定的问题,有待于进一步改善。     

初中语文有效教学初探

课改十年,但农村初中语文教学“少、慢、差、费”的现象仍不同程度地存在。其原因是教学的低效或者无效。初中语文教学怎样才能做到有效呢？下面笔者谈几点看法。     

农村初中语文教学减负之我见

农村初中语文教学的"负",不在于课程重、作业多,而在于内容单一、教法死板,学法呆板;不在于学生不愿学,而在于学不适用.要做好"减负"工作,必须要有正确的办学观念,要努力提高管理水平,改变现行的考试模式,在课堂设计上多下功夫,增加学生的读书时间.     

新课改下的初中语文教学

<正>在新课程改革背景下,初中语文课堂教学的有效性越来越受到广大教师尤其是农村初中语文教师的关注。有效教学就是在课堂教学中,让学生在学业上获得进步,在感情上体验幸福并最终实现全面发展。那怎样才能构建高效的语文课堂,最大限度地提高语文教学的有效性呢?本人结合自己多年的教学实践,谈点粗浅的认识。一、吃透课标,加强对课标的研读,是实施有效教学的基础语文教师在教学中必须要确立一种思想,这种思想     

农村初中语文文言文教学的分层教学

在对中学生进行素质培养的时候,要注重学生的均衡发展,而在初中语文教学中,随着多年教学方式以及教学改革的不断探索,总结出文言文教学中进行分层教学的教学方式进行高效的文言文教学,为学生的文言文学习奠定坚实的基础。而这种分层教学主要是在强调学生的个别差异进行教学,这样学生可以逐步的学习文言文。本文便结合苏教版的初中语文教材进行分层教学的探究。     

新课改下农村初中语文教学现状分析

新课程改革为农村初中语文教学带来了春笋拔节般的生机,它是基础教育改革全面推进的结果。然而,实事求是地说,大范围的农村地区语文教学的形式却不容乐观,语文学科的城乡差别依然很大。笔者结合实际工作对农村语文教学现状有一些粗浅的认识：一、社会漠视1.农村语文教学的滞后在于乡村孩童缺少一种语言环境和必要的传统文化气息。汉语言环境造就汉语水平。