高二实验测试

一、选择题 1.用卡尺观察光的衍射现象,使用的光源是水平安放在实验桌上的日光灯,那么,正确的观察方法应是:( ) A.用卡尺调出0.4毫米狭缝水平地紧靠眼睛. B.用卡尺调出0.5毫米狭缝水平紧靠日光灯. C.用卡尺调出0.5毫米狭缝竖直地紧靠眼睛. D.用卡尺调出0.9毫米狭缝水平地紧靠眼睛. 2.用伏安法测电阻,待测电阻阻值大约为100欧,所用的电流表内阻是20欧,电压表内阻是3000欧.对图1所示的两个测量     

浅谈生物实验改革

生物课程改革在我校实行了二年了．我们教师的思想有了很大改变．学生的学习方式也变化很大。这里主要谈谈生物实验改革的情况。     

高二物理演示实验

在高二物理教材中有十多个演示实验。这些实验,有的没有现成的仪器可用,有的操作比较困难,但是从讲清教材,帮助学生掌握知识来说,却都是很重要的。另外,根据教学上的需要,还要补充一些实验,和进行一些当堂边讲边做的实验。究竟怎样做这些实验,今把我个人在教学中的体验介绍如后。 1.弹簧振子实验。弹簧振子,一般没有现成的仪器,实验时可利用向心力演示器,取下一个较小的球,用另一个较大的,然后拴上一根螺旋弹簧,弹簧要软一些,既能伸长,又能压缩。演示时由于存在摩擦的关系,只能振动几次,但用来说明F=-Kx这个规律,还是比较明显的。 2.振动图线实验。这个实验,要应用砂摆,但如     

高二生物期末复习检测

一、选择题(每题只有一个最佳选项) 1．以色列科学家阿龙·西查诺瓦、阿弗拉姆·赫尔什科和美国科学家伊尔温·罗斯因发现“泛素”在蛋白质控制系统方面的重要作用而共同获得2004年诺贝尔化学奖．“泛素”是一种由76个氨基酸组成的直链多肽,每合成1个“泛素”分子至少需要生成水分子( )个．     

浅谈生物实验的重要性

生物学是一门以实验为基础的自然科学。许多生物现象只有通过实验才能得到解释,各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚,生物学的理论也是人们通过实验总结出来的。所以实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。在新编九年制义务教育生物教学大纲中,注重了理论和实践相结合的原则,教材内容突出了实验内容多,实验形式多,实验要求多的特点。     

高二生物教学实践活动初探

生物学科是一门理性的学科,它的学习需要进行一定的推理、分析归纳和计算等理性思维活动.学好生物第一步是参透概念,然后结合实践实验和生活经验进行进一步理解和验证.教学实践是现代教育界的主流教学方式,这种教学方式能够激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,可有效提高学生学习效果.教师要以生物课本为根本,以成功实践教学案例为借鉴,开展有效的实践教学活动,使生物学科的学习变得有趣而简单.     

新课标下如何学好高二生物

1．《生物》（试验修订必修）的主要特点。①把握基础性、体现先进性;②思想品德和态度观念教育内容和内涵更加丰富;③加强实验教学,重视培养学生多种能力;④通过多种途径,对学生进行科学态度和科学方法教育;⑤通过多种途径培养学生的创新精神和实验能力;⑥加强理论联系实际,渗透STS教育思想;⑦注意与九年义务教育初中生物教学内容的衔接;⑧加强了弹性,精选必学内容,降低难度,同时增加选学、选做和自学内容,供学生自主选择学习或思考;⑨注重启发性,提高了可读性。     

浅谈高兰生物复习策略

在全面推进素质教育的今天,高考从形式到内容都发生了深刻的变化."3 X"中无论"X"是文理小综合还是文理大综合,试题都离不开以能力立意这一主题.     

浅谈生物实验的教学技能

生物实验教学不仅是一种菜式,更是一种技能,这种技能体现在实验教师把个人内在的知识和操作技巧通过语言,动作,态度,表情,采用合理的课堂组织和表现手段,使实验教学内容准确,鲜明,生动地展现在学生面前,启发学生思维,使其领会并受到感染。     

浅谈生物实验改进的方法

新课程标准的实施,使高中生物教材中的实验数量大为增加,实验教学已经成为生物学科教学内容的一个重要组成部分。因此,确保每一个生物实验在教学中的成功开展,对于保证实验教学的整体教学质量和教学效果具有决定性的作用,对于提高生物学科的教学质量和教学效果也具有重要的意义。不可否认,高中生物教材中的少数实验,在实验方案的设计、实验材料的选择、实验试剂的使用和实验操作方法的应用等方面还存在一些缺陷,这直接影响     

浅谈生物实验的教学美

生物实验教学中蕴含着非常丰富的美。教师在实验教学实践中要积极探索和挖掘美的信息,创设美的意境,激发学生爱美的天性,培养学生追求真、善、美的情趣,学会发现美、鉴赏美、应用美。     

浅谈素质教育下的生物实验

现代教学理论认为，课堂教学是实施素质教育的主渠道，优化课堂教学过程是实施素质教育的核心。围绕这个论点，下面仅以显微录象生物实验课的指导示教为例，谈一谈如何优化生物实验教学过程以及教学过程的优化与素质教育的关系。     

浅谈生物实验教师的职能

实验教师不仅要有一般教师掌握和运用教材的能力、语言表达能力、了解分析学生心理状态和个性特征进行因材施教的能力、教育组织能力、自我调控能力等,还要具有进行实验教学的特殊能力。如建立,使用、管理实验室的能力,使用调试仪器的能力,指导学生实难的能力等。而生物实验教师还要具有制作标本和野外实习的能力。因此,生物实难教师对自己的工作应提出更高的要求。     

浅谈生物遗传实验的设计

高中生物遗传实验设计,通过总结,归纳为以下几种类型:(1)生物性状显、隐性判断的实验设计;(2)纯合子与杂合子判断的实验设计;(3)分离定律和自由组合定律验证的实验设计;(4)判断两对或多对基因是否位于一对同源染色体上的设计;(5)判断基因位于常染色体还是X染色体上的实验设计.