图书分类学必须突破固定观念和僵化模式

我国长期以来“存在的‘左’倾错误”,“影响很深广,危害很严重”。我们的理论界、学术界更是一个“重灾区”,作为一门科学的图书分类学,当然也是在劫难逃,深受其害的。粉碎“四人帮”以来,特别是十一届三中全会以后,经过真理标准问题的讨论,图书分类学界的思想初步得到解放,对“左”的思想给我国图书分类学造成的影响、危害,展开了讨论,解决了一些问题;同时也对我国图书分类学今后发展的趋     

中国图书“七分法”和“四分法”的演变

图书分类学是一门古老而年轻的学科。虽然把图书分类作为一门学科来研究起步较晚,但它已有悠久的历史,历代有许多名人都曾研究过它,并且习惯从分类的角度来辨章学术源流。因此,对于我国古代图书分类历史的系统研究不仅是图书分类学的一个重要研究内容一通过研究,可以帮助我们掌握前人的分类思想、学术观点、编制分类法的特点等,而且对于总结和利用古代历史文化遗产也具有一定的现实意义。但就目前图书馆学界的有关文章来看,大多局限于对古代某一部分类法的简介或评述,而现有图书分类学教材中的有关古代图     

目录、目录学与目录工作浅议

在我国目录学研究中,不少同志对目录、目录学、目录工作这些概念模糊不清,往往会影响这门学科的正常发展。目录学既然炸为一门科学,就应该首先澄清上述几个基本概念。’“目录”成为一个专用词汇,是从西汉刘向开始的。汉成帝间平三年,为了建立国家图书馆,派谒者陈农到全国各地搜求图书,书到后,指定光禄大夫刘向带领一批人校书。刘向校书时,对每部分“辄条其篇目,撮其旨忌,录而奏文”又”爱著目录,略叙洪烈”这是中国历史典籍中最早见到的“目录”二字,这时的“目录”二字含有图书篇章,名目次序和图书等意思。后来变成仅仅记录…     

我国古籍图书分类浅谈

本文概括论述了中国古代图书分类学的历史沿革,重点在于通过对自汉代刘歆创立“七略”到四部分类法的确立的阐明,揭示了中国古代图书分类学的传统和特点,为考辨、保存文献资料在各个历史发展阶段所起的积极作用,以及对我们今天图书分类学和图书管理事业发展的借鉴作用,为图书理论研究工作者提供有关中国图书专业的历史资料,为一般图书管理人员提供必要的基础知识。     

“三法同步”是学校管理的基本规律之一

学校管理学是一门科学,它和任何一门科学一样,应该有自己的方法论、方法体系。一所学校里,经常有三种方法在不断运行着,一种是领导管理的“管法”;一种是教师教育、教学的“教法”;一种是学生在德、智、体几方面学习的“学法”。这“三法”是绝对静止的还是不断运动的;如果它们是不断运动的,那么运动的规律是什么;是孤立的还是联系的,如果它们是相互联系的,联系的本质是什么;这是学校管理学方法论应该回答的问题。本文仅就学校管理方法论的一个问题,“三法同步”运行问题做     

图书资料管理工作解析

图书资料室是一个宏扬先进文化的前沿阵地,而图书管理员就是文化和知识的传播者和导航员.作者从自己在工作中的切身体会,阐述了作为一名高校图书管理员,在平时的工作中应该注意和改进的几个问题,明白图书资料的管理不仅是一门科学,也是一门艺术,这样才能与时俱进,跟上时代的步伐,从而为师生的学习发展提供更好的服务.     

浅谈心理学与教育工作

一、为什么要学习心理学? 我们教育工作者要学习的有两门知识:一门是教师所传授的科学文化知识,主要解决“教什么”的问题;另一门是教育工作本身的科学知识和科学方法,主要解决“怎么教”的问题。教育工作是这两门科学的有机结合。这两门科学对教师来说是缺一不可的。 也许有人以为,只要有文化知识就可以担任教育工作,不必要学习什么教育理论,诸如心理学、教育学和各科教学法。这是对教育工作缺乏应有的认识,也不懂得心理学、教育学等所研究的对象是什么,所以才产生这个错误看法的。结果相应地出现了“满堂灌”、     

谈谈中学图书馆图书分类的几个问题

图书分类是一门专业性很强的科学,我们所采购的图书,只有严格的科学的分类,才能科学有序的排架,便于检索,更好地发挥馆藏图书的作用。现就中学图书分类的几个问题,谈谈自己的看法。 有关中学教学参考书的分类问题。这个问题历来有两种意见,一种意见认为教学参考书应各入其类,然后以“教育与普及”进行细     

绿色教育：科学教育与人文教育的交融

科学要解决的问题是“是什么”、“为什么”,是求真。科学精神是求真的精神,这是科学的精髓。人文要解决的问题是“应该是什么”,“应该如何做”,是求善。人文精神是求善的教育,特别体现着人性。     

数学与文学

数学是一门科学,但数学教学却是一门艺术。我常常在思考:数学课上,我应该都给学生什么?我的学生在数学课堂上应该得到什么?在长期的数学教学实践中,我感悟到:数学是科学,数学是艺术,数学蕴涵着人类文化的美。数学教学应该是美的教育、文学的教育、数学的文化涵养教育。     

初中思想品德教学设计建议

教师只有对所要教的学习内容进行深入的分析,才能科学准确地确定教学目标,确定学习内容的范围和深度,明确教师应该“教什么”,学生应该“学什么”。现代媒体作为一种教学手段,是用来为实现教学目标、提高教学质量服务的。     

构建积极评价机制培养科学素养

《科学3—6年级课程标准）明确提出“小学科学是一门培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”什么是科学素养呢？美国学者认为,科学素养可以分为“实用科学素养”（prac—tical scientific literacy）、“文化科学素养”（cultural scientific lit—eracy）和“公众科学素养”（civic scientifie literacy）三个组成部分。     

引导学生学会“数学思维”

在不同的历史时期,人们对“什么是数学”这个问题有着不同的论述：“足模式的科学”“是科学,更是一门创造性的艺术”“是科学,也是一门技术”“是一种语言”“是一种文化”……我们认为,数学是个多元的综合产物,当代数学已经远不止算术和几何,而是一门丰富多彩的学科,是计算和演绎的创造性的配合,扎根于数据而展现于抽象形式中,通过揭示现象中隐藏的模式来帮助人们了解、认识周围的世界,它所处理的是科学中的数据、测量和观察资料;     

谈课程教育游戏的设计

小学《科学》教学的宗旨是什么？小学《科学课程标准》开宗明义：“小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”。“学习这门课程,要有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观,开发他们的创造潜能”。     

论教育是一门艺术

一、“教育是一门艺术”的涵义“教育是一门艺术”这一命题有许多人在使用,但如果问这一命题的确切涵义是什么,便觉得给它一个明确的界说是一件困难的工作。为分析的需要,先摘录几段有关“教育(教学)是一门艺术”的论述: 美国学者W·詹姆斯:“心理学是一门科学,教学则是一门艺术。而科学本身决不会直接产生出艺术。只有居于科学与艺术之间的创造性头脑通过使用自己的创造性,才能在教学中应用心理学。”日本教育家斋藤喜博:“我认为,教育的工作同文学艺术一样,是追求复追求的工作。因为教师需要作家般的敏锐的眼光,追求心和创造力。从根本上来说,需要有一颗     

论教育政策与教育理论的关系——兼谈教育理论如何转化为教育政策

教育理论主要分为四类：一是科学教育理论,以教育事实为研究对象,回答“是什么”的问题,解释教育中一般的“规律”,属于事实判断。二是价值教育理论,解决“评价-规范”的问题,也就是回答“教育应该是什么”或者“应该做什么”的问题,这类理论为教育实践活动提供规范,属于价值判断。三是实践教育理论,其研究对象是既存的教育事实的变革,     

初中思想品德教学设计建议

教师只有对所要教的学习内容进行深入的分析，才能科学准确地确定教学目标，确定学习内容的范围和深度，明确教师应该“教什么”，学生应该“学什么”。 现代媒体作为一种教学手段，是用来为实现教学目标、提高教学质量服务的。[编者按]     

挣脱美与科学的纠缠——论康德美学的革命转换

康德前传统美学偏执于美与科学的纠缠,以理解物的方式去理解美,致力于建立一门关于美的科学,试图通过科学分析,运用逻辑推理来证明某物是美或是不美,陷入了对“美是什么”追问的怪圈,美学走进了误区。康德认为“没有关于美的科学”,并勇敢地改变了传统美学的提问方式,由对“美是什么”的探索,转到对“审美何以可能”的研究,实现了美学的革命转换,从而创建了一门新的科学:美学。     

物理教学中回答学生提问的艺术

人们常说，教学是一门艺术，也是一门科学。无论说是“艺术”，还是“科学”，都．为了一个目的，那就是更好地育人。艺术追求美，科学追求真，育人追求善。可见，教学的过程应该是真、善、美的统一。     

2005年2月各大信息技术教育论坛热帖推荐

作为基础教育领域的一门课程,信息技术课的核心价值是什么?信息技术课不应该是一门简单的技术操作课,有教师提出“信息素养”既然是这门课程着重强调的要点,那算不算“核心价值”呢?教育有三大核心功能,知识与技能、过程与方法、态度情感价值观,核心价值在于融合以上三个功能。在观念上应该以“育人”为主导,在实施中应该以“知识与技能”为落脚点,最后内化成学生自己的伦理。信息技术课程网www.ictedu.cn/bbs学习游戏化与游戏化学习——基本的思考柳栋老师指出学习游戏化是试图将学习者的发展回归到人的发展的自然形态的一种呼唤和努力。这…