游戏教学助力幼儿道德启蒙

幼儿游戏教学具有教育性、趣味性、社会性等特点,是幼儿园教学的主要形式。幼儿的道德启蒙教育也离不开游戏,其最终目的是培养幼儿求真、求善、求美的品质。可以从发展幼儿道德认知、唤醒幼儿道德情感、磨炼幼儿道德意志、指导幼儿道德行为等方面,发挥游戏教学在幼儿道德启蒙中的独特作用。     

让阅读融入幼儿的生活

让孩子喜欢阅读,就要使孩子认为阅读是有趣的和有用的,是他生活和游戏中不可缺少的。因此,我们决定以孩子感兴趣的活动区活动为突破口,培养孩子的阅读兴趣,让阅读真正融入孩子的生活之中。     

让数学走入生活,让生活融入数学

数学源于生活又用于生活,数学与学生的生活经验有着密切联系。在推进课堂改革,落实课改精神的过程中,数学教师要注意把数学教学生活化,把学生的生活融入课堂。     

从头“说”起—谈谈幼儿的语言启蒙

孩子生下就蕴藏着许多可能,只有得到充分发现和适当培育,才会有枝繁叶茂,花后而实的一天.从某种意义上说,言语是一种值得优先培育的能力,让孩子从头"说"起,及早地开展幼儿语言启蒙,既可以促进幼儿思维的发展,同时又可以让其拥有掌握知识的必备工具.研究表明,言语能力的发展与早期教育直接相关,过了语言发展关键期,儿童的语言天赋就难以发挥.     

启蒙,启蒙:启蒙的两难——我为什么不是一个道德形而上主义者

启蒙作为文学史和思想史上的关键词,一直是学术界探讨的重点和焦点,同时也是热点和难点.近一个时期文化界围绕启蒙问题展开的一场关于道德“形而上“与“形而下“命题的争论就颇为发人深思.对道德形而上主义的排斥并不意味着对道德本身的排斥,恰恰相反,这更进一步证明我们时代的精神状态更需要道德.笔者并不担心道德在启蒙位置中的确立,也不害怕随着时代的需要新、旧道德之间发生的适度紧张以及创造性的转换,所有的只是对道德中心主义的忧心忡忡.     

让数学融入幼儿生活

新《纲要》中关于数学领域的目标定义为"能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣"。也就是说,数学教育来源于生活,服务于生活,数学教育应该生活化。我尝试在幼儿的生活和经验中挖掘数学内容、渗透数学知识,将数学生活化,使幼儿在生活中学习、运用数学,促进幼儿自主发展。     

如何通过绘本促进幼儿美育启蒙

绘本是幼儿教育中非常重要的一种基础读物,其以图片的形式呈现具体内容,且具有一定的趣味性、生动性,深受幼儿喜爱,将其有效应用于幼儿美育活动,能够促进幼儿审美认知的构建。因此,在幼儿教育过程中,教师可以从幼儿的兴趣、生活入手,引入绘本内容开展多元化的教学活动,以充分刺激幼儿的视觉神经,调动幼儿的学习兴趣,使幼儿在阅读过程中感知美、体会美。     

让科学融入幼儿生活

<正>幼儿科学教育是幼儿在教师的指导下,通过自身感知和操作,探索周围世界奥妙的活动。在一日生活中,幼儿随时都有可能提出一些疑问,当孩子对发生在身边的科学现象感到好奇、产生疑问时,我们不仅要让孩子知道一些科学概念,认识具体事物,更重要的是要让孩子亲历科学探究的过程,鼓励孩子大胆猜想、发问、验证。我们每周都有科学活动,怎样将这些科学活动融入幼儿生活,让科学活动有声有色、多姿多彩呢?一、活动内容生活化     

对儿童生命呵护的感悟

幼儿期是一个充满活力、蕴藏着巨大发展潜力并具有很强可塑性的生命阶段。作为幼教工作者，不能不把对儿童生命的呵护放在首位。在实践中，我们用新的教育理念来审视和反思我们的工作后，对儿童生命的呵护，有了一些新的理解。我们认为，对儿童生命的呵护，不应仅仅体现在对其身体的爱护、对其安全的关心上，更重要的方面应该是对其生命的发展负责。诚然，生命的安全是第一位的，但是心理的发展、智力的开发、人格的塑造，更是不容忽视的。那么，如何在实践中对儿童的生命进行全面的呵护呢？我们认为：一、把握好精心照顾与培养自理能力的关…     

Civic Morality Has to Be Improved

十八大报告中指出"全面提高公民道德素质,这是社会主义道德建设的基本任务"。某地发生过这样一件事。"你老年痴呆吧!""神经病!"一个年仅8岁的小女孩在公交车上冲着一位七旬老人大吼,引来旁边女乘客的不满,女乘客当场出手扇了小女     

Civic Morality Has to Be Improved

十八大报告中指出＂全面提高公民道德素质,这是社会主义道德建设的基本任务＂。某地发生过这样一件事。＂你老年痴呆吧!＂＂神经病!＂一个年仅8岁的小女孩在公交车上冲着一位七旬老人大吼,引来旁边女乘客的不满,     

道德的生命性追问--生命与道德冲突辨析

生命与道德本身是相需相成,并具有内在统一性的有机整体。而审照现实,道德与生命却不显和谐：或用道德排斥生命;或用生命排斥道德。事实上,生命是道德存在的基础,道德赋予生命以意义,两者的和谐统一是生命完整性凸显的重要保障。究其冲突实质属人为造成：人们的道德观念处于困惑状态;对生命各层次间的相互否定;用有限的生命否定无限的道德。因此,人之为人要达到生命顶峰,道德无疑应给予生命一种特殊的关怀。     

"构建和谐社会"需重树"道德权威"

中国封建社会的“道德”、“礼仪”有些具体内容固然有其局限性,但如果放在当时特定的环境中来考察却是人类社会的创造性进步,况且其中有许多今天我们应该学习和吸取的东西。对中国古代的治国方略,我们应当本着“古为今用”的原则,用马克思主义的具体、历史的观点来考察和研究,而不可只用一个“人治”来概括和否定。     

文艺创作要敢于“文以载道”

任何文艺作品都会表现出一定的思想、观念或情感。“文以载道”实乃必然。社会主义的文艺创作作为社会主义先进文化的重要组成部分 ,当然可以而且应该要表现社会主义的思想道德 ,促进社会主义精神文明建设。文艺工作者应大胆抛弃对“文以载道”的顾虑 ,走出对文艺社会作用认识的误区 ,不断提高自己的思想政治水平 ,坚持深入生活 ,深入群众 ,充分尊重艺术规律 ,不但敢于“文以载道” ,而且善于“文以载道” ,按照“文道统一”原则 ,创作出既有高度思想性又有高尚艺术性的精品佳作 ,更好地为人民服务 ,为社会主义服务。     

首德的生命性追问——生命与道德冲突辨析

生命与道德本身是相需相成,并具有内在统一性的有机整体.而审照现实,道德与生命却不显和谐:或用道德排斥生命;或用生命排斥道德.事实上,生命是道德存在的基础,道德赋予生命以意义,两者的和谐统一是生命完整性凸显的重要保障.究其冲突实质属人为造成:人们的道德观念处于困惑状态;对生命各层次问的相互否定;用有限的生命否定无限的道德.因此,人之为人要达到生命顶峰,道德无疑应给予生命一种特殊的关怀.     

重视学生学习道德的养成

学生主体作用的充分发挥不只是教师如何去教的问题,更大程度上是指学生自身积极参与学习的程度。因此,重视学生学习道德的养成是教师首先要思考的问题。     

法律与道德:教师职业生活中的冲突与选择

法律与道德是教师职业生活中不可或缺的行为规范，但由于二者分属不同的范畴，在具体的教育实践中就难免出现矛盾与冲突。由于矛盾冲突的多样性和教育情境的复杂性，要想穷尽所有的冲突并对其作出明确的选择也许只是一种幻想，而根据法律和道德的精神就选择的原则和一般性要求进行探讨则不失为现实与可行之举。     

崇德重和——先秦时期尚武精神特征论

中华民族尚武精神,在先秦时期已形成崇德重和的特征,视"止战"为"武"的最高境界,原因是以农业为基础的生产方式和以宗法制为基础的社会制度。崇德、重和的尚武特征影响深远,中华民族一直反对战争、热爱和平,追求人与人之间、国与国之间的和谐相处,人类与自然的和谐统一。