创设情境，让口语交际课堂活力无限

“口语交际”作为新课程的一个组成部分,它对教师和学生都有了认识和要求上的提高。而要真正促进学生的口语交际能力,不仅要在口语课上进行学习探索,更应将其融入到每一节语文课上,不要让孩子为了交际而交际。     

在中职学校如何上好语文这门基础课

中职学校里语文这门基础课程的地位不高,学生思想上也不重视.要想引起他们的重视,让他们愿意学习语文,必须从上好第一节语文课、备好每一节语文课、组织好每一堂语文课三个方面下功夫.让学生明白学习语文的重要性,激起学生的学习兴趣,更好地为专业课服务,让语文这门基础课成为中职学校里的一棵常青树.     

如何给小学生呈现一堂好的语文课

如何上好一节语文课,这实在让我们彷徨。不仅是我,恐怕对于所有站在讲台的教师来说,这都是一个不容回避且不易回答的课题。美国教育家杜威先生曾说：“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的。于是我常常思索着这样一个问题：应该给孩子一个什么样的语文课堂？人们常说：“一节好的语文课,应该是一首一味隽永的诗,一曲余音绕梁的歌．一副意境悠远的画。”听一节好的语文课会引人人胜．耐人寻味,是一种美的享受。语文课可以含蓄,也可以张扬,有时如潺潺流水,有时如滚滚江河。现如今,学生获取信息的渠道越来越多,学习更多的是在课堂外。在新的历史条件下,究竟该怎样来上好语文,让自己的语文课堂丰富多彩呢？下面我谈谈自己的看法。     

新课程理念下精彩语文课堂的相同因素

每一节好的语文课都有不一样的思路,但是,细细品味,却能发现每一节优秀的语文课都有许多相同的要素:优秀的教师能够突出学生的主体地位,善于引导学生对文本的独特解读,善于由浅入深,挖掘文章的深度,等等。总之,一个优秀的语文教师在课堂教学中的每一个动作、每一句话的背后都蕴含先进的教育教学理念。     

语文课的教学魅力刍议

怎样让每一节语文课富有活力,充满魅力,让学生在课堂上有“如沐春风”之感,在艺术享受中潜移默化地接受知识,受到教育,这历来是语文课追求的最高境界和探索的一个重要课题。怎样在课堂教学中以学生为主体,激发学生学习语文的兴趣,让学生在不知不觉中欣赏祖国的语言美,陶醉于语言艺术的意境之中,本人认为语文课应把握好下面几个环节：     

浅谈语文教学中的导入艺术

在我们的教学生活中,语文学科很多时候处于一种尴尬的境地,学生爱语文但是对语文课或者是＂敬而远之＂,或者是＂不屑一顾＂。那么,在新课改形势下,我们该如何让自己的语文课堂变得高效而且更加生动？如何让学生爱上语文课？这是一个必须认真思考的问题。我认为,一节成功的语文课应该在一开始的时候便能够吸引每一位学生的注意力,激发他们学习的热情。     

资料伴我成长——我教学生查资料

每一节语文课上,看到学生们正在认真学习,我心中都感到无比欣慰。总想把更多的知识传授给他们,让他们更快地成长。为了让语文课变得更加丰富多彩,为了开阔学生的视野,我也在不懈地努力着……     

守住本心,实实在在上好语文课

轰轰烈烈的课改进行了十几年,老师们有收获,也有困惑.课改的路是漫长的,无论课改怎么改,课改中的一线老师都要守住本心,实实在在地上好每一节语文课,扎扎实实地培养孩子们的语文素养. 一、语文课改不能忽略了老师的引导性作用 我们现在正在进行的课改,是实行预习前置、小组合作交流学习.一堂课的大部分时间是让学生当“小老师”来讲课,教师则在一旁听取孩子的汇报,强调孩子要提前预习新课,美其名日预习的目的是为了课上能够有的放矢地学习,为了让学生全权处理一堂课,而老师只是站在一侧按照套路检查孩子的预习汇报.     

激发学生主动参与课堂的途径

正在小学低年级的语文课堂上,学生积极举手、踊跃发言、参与热情很高。但越是到高年级,课堂就越沉闷。那么,如何打破课堂"僵局",调动学生学习的积极性,让课堂不再陷于"沉闷"的泥潭,让语文课焕发出新的光彩呢?经过尝试、总结、反思,笔者认为可从以下几方面入手。一、明确目标,促进学生主动学习我们都知道,孩子有了学习的目标,才会有奋斗的方向,才能产生学习的动力。因此,在课堂教学中,教师要思考这样一个问题:这一节语文课要学习什么,需要达到什么样的目标?教师确定教学目标后,要把教学目标细化,分成一个个     

江苏省南京市怡馨花园小学 表扬节成功每一个

南京市怡馨花园小学自建校以来,一直以精致、高效的课题研究引领学校的发展,并将"温馨每一个,成功每一个"作为自己的办学理念,力求让这里的每一个学生、每一个家长和每一个老师都能感受到学校带给大家的幸福。表扬节是怡馨花园小学的一个传统节日,已成功举办了17届。它是一个让学生学会欣赏、学会感恩、增强自信、共同前进的节日。怡馨花园小学正是利用一届届表扬节关注每个孩子的科学发展,全面塑造孩子们的健全人格,让孩子不断体验到学习的成功与快江苏省南京市小西湖小学QU让阅读成为儿童的生活习惯     

养成读书习惯 奠基幸福人生——阳城县第二小学

不强求让所有的学生都成长,但我们一定要努力让每一名孩子都能堂堂正正做人,不强求每一个学生将来都能干一番轰轰烈烈的大事,但要让每个孩子都能够耐心做好身边的琐事;     

我心中的有效语文课堂

语文是一门艺术,是一门应用最广泛、最接近生活、内容最丰富多彩、最有情趣的学科,语文也应该是学生最感兴趣的课程。教师必须充分展示语文课堂教学的魅力.使语文课成为学生求知的乐园。特别是我们小学教师,应该让每一节语文课都充分发挥它的效用,应该让每一个学生在语文课上都能学到东西。我心中的有效语文课堂应该具备以下几个要素:     

语文课的味、意、形、养

<正>一节好的语文课需要教师有活力,课堂有张力,课堂的外现和内核,"味、意、形、养"俱全,这才是真正的语文课堂。味,教师在授课之时首先想到这是语文课程,要让语文课有语文课的个性,让学生能够弄懂吃透语文的学科特点;意,就是要明确学科及课堂目标,构建良好的学习氛围,让学生领悟课程所要达到的目标;     

小学语文导语设计技巧

安定区打造高效课堂已经有好几个年头了。在多年的小学语文教育教学中,我认为一节好的语文课首先要有好的导入设计,良好的开端是成功的一半,只要我们将语文课堂的导入环节设计精彩,语文高效课堂就会向我们走来。因为一节课堂的导入语设置是一节完整课堂的伊始,也是创设良好课堂教学情境的重要一环。一堂语文课如果有个好的导入设计,就会起到事半功倍的效果,使学生的学习兴趣渐浓,学习积极性高涨,激发学生学习语文的欲望,学生会以最佳的学习状态全身心投入到语文的学习中来。因此语文课的导入设计成为了我们每一个语文教育者必须探究的重大课题。     

用兴趣为语文教学开道

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师,真正有价值的东西,并非仅仅从责任感产生,而是从对客观事物的爱与热忱中产生的。”前苏联教育学家斯卡特金认为：“教育效果取决于学生的学习兴趣。”可见,学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。 兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物,并经常参与该种活动的心理倾向。通常学生做得好的事情都是他们感兴趣的事情,换句话说,如果想让学生认真地上好每一节语文课,就要让他们对语文课产生浓厚的兴趣,使他们积极主动和富有创造性地去完成学习任务［１］。     

也谈语文有效教学

并不是每个孩子都能大方地站起来,然后精彩地答对你的问题。但是,答不对并不要紧,重要的是学生知道了,这节课自己才是主人公。现在的课堂上,绝大多数孩子都能积极参与到语文课的学习中了,教师只是一个引导者,学生才是学习的主人。相信他们也感受到了     

巧借课文 快乐学写

课文是指导习作的最好范文。在课堂教学时,可以课文为范例,根据不同类型的课文,针对不同学段的孩子,有所侧重,创设各种趣味情境,有机渗透习作方法,让每一节语文课都成为学生习得写作之法的乐园。     

让学生在多彩的课堂中享受快乐

教育是培育生命的事业,给学生一个"情感的课堂",给学生一个"对话的课堂",给学生一个"开放的课堂",给学生一个"感悟的课堂",让每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光!     

“金童老师”与“每日成语”

“3月23日!金童老师1“一蟹不如一蟹2#项庄舞剑,意在沛公3$一夫当关,万夫莫开4%不到黄河心不死”翻开学生的《三分钟积累》本,每一天的成语积累课堂作业都是这样的格式,并且有一个个“金童”老师的亲笔批改,有错的同学订正好后还有这些小先生的二次批改。这项成语积累课堂作业全由学生操作。三年级的孩子每天都有一至二节语文课。每天早晨,昨日教成语的小老师往往第一个到校,把写有他教的成语的小黑板挂在黑板上,以便让同学记住这四个成语。第一节语文课上课前,昨日教成语的小老师会及时发下《三分钟积累》本,然后在黑板上写上日期和她(他)的姓名。语文课铃声一响,学生就翻开本子,手握钢笔,静悄悄地等待小老师吩咐。有些小老师会吩咐默写;有些则让大家听写;有些小老师要求高一些,会自己说意思,让大家根据意思写出这四个成语;还有要求更高的,则说一个不完整的句子,让大家根据这个句子写出相应的成语,当然范围就是他教的这四个成语。结束后,迅速传好本子,小老师抱走,我开始上语文课。当天中午,小老师会趁午休时间改好全班的这些作业,并找有错误的同学一一订正,然后一本不落地整理好本子传给下一位小老师。第二节语文课铃声一响,下一位小老师闪亮登场,指着小黑板...     

小学语文课堂活力的激发

课堂学习是课外学习的基础 ,课外学习是课堂学习的延伸。因而 ,小学语文课要充分培养学生的创新能力 ,让每一节语文课都成为激情与智慧综合生成的过程 ,从而使学生得法于课内 ,得益于课外 ,受益于终身。班级要充满温馨与爱意。 教学是教师的教与学生的学的统一。教学过程是师生