韩礼德系统功能语法在英语阅读教学中的应用

韩礼德系统功能语法是以系统语法为框架来讲语言功能,重点在结构,主旨为篇章分析,以帮助人们了解:篇章意义以及表达意义是否有效?是否达到原定目的?系统功能语法对英语教学具有宏观和微观的影响,应用到英语阅读教学可帮助了解整个语篇框架,掌握语篇语法和词汇衔接,从而在思维模式层次上把握不同文化背景下的篇章结构,深刻理解语篇内涵,准确获取语篇意义。     

中学英语语篇教学模式研究

随着语言习得理论研究的发展,语言教学的焦点已经南“词——句子——操练”的教学模式逐步转向新的模式——语篇教学。语篇教学,顾名思义就是以篇章为基本单位的教学。语篇教学的基本原则是：从宏观的角度出发,以语篇为基本单位,立足于篇章整体,对课文进行分析、理解和概括。哈里斯（Z．Harris）曾在“语篇分析”（Discourse analysis）一文中提到：语言不是存在于零散的词或句中,而是存在于连接着的（connected）语篇中（Harris,1952）。威多逊（H．G．Widdowson）也指出在语言教学中必须对语篇加以考虑（Widdowson．1978）。     

体裁分析与语篇教学

体裁是生成特定语篇结构的符号系统。运用体裁分析开展精读课教学 ,立足于篇章整体 ,对课文进行分析、理解和概括 ,可使学生掌握一个相对固定的、可以借鉴和依赖的语篇模式 ,从而提高阅读理解能力和写作水平     

语篇分析与英语阅读

语篇分析是英语阅读教学中的重要手段，能够结合语境、篇章结构、体裁特征等因素逐步引导学生正确理解课文的全部涵义。阐述语篇分析的原理，探讨语篇分析的应用，分析它在教学中如何培养学生语篇层面上的阅读技能，可以为英语阅读教学提供一种新思路。     

浅析语篇思维模式差异在写作中引起的负迁移

在语篇层面上,汉语对英语的负迁移主要是由于汉英民族不同的思维方式造成的。语篇组织规律与其特定的思维模式紧密相关,有什么样的思维模式,就会有什么样的语篇组织结构。英汉思维模式的差异,在语篇上体现为：英语语篇的组织和扩展具有开门见山、重点突出、层次分明的特点,而汉语篇章结构和发展具有注重铺垫、烘托,含蓄委婉,结构松散的特点。语篇层面的错误主要反映在篇章的展开模式和语篇的衔接与连贯上。     

篇章修辞与阅读写作

“篇章语言学”的兴起，特别是“话语分析”的发展，使传统的“语音－词汇－语法”的教学方法越显其局限性。本文拟探讨应用篇章语言学中有关“形式衔接”（ｃｏｈｅｓｉｏｎ）和功能连贯”（ｃｏｈｅｒｅｎｃｅ）的研究成果以培养学生语篇能力的方法。通过对语篇表层形式衔接手段的分析，探究篇章深层语义语用连有，以提高学生分析理解语言成品的能力，语篇组织能力和话语能力。     

浅谈《新思维综合英语》(第三册)精读课文的语篇分析教学

本文以《新思维综合英语》第三册第一课“Arctic Adventures”——《北极探险》为例，进行了语篇分析教学，从表达完整确切意义和思想内容的语段篇章结构形式入手，分析句子之间、段落篇章之间的衔接和相关意义及逻辑思维的连贯。此方法有利于培养学生的分析、归纳、综合和推断能力，有助于“以学习者为中心”的教学活动。     

SEFC语篇“导、读、练”的教学模式研究

本文论述了在高中英语整体教学方案中语篇“导、读、练”模式的理论基础、基本要求及其特点,并结合SEFC教材中的课文对“导、读、练”模式的篇章教学环节做了详细的阐述。     

主位推进模式与基础英语阅读教学

语篇的衔接与连贯是语篇研究的核心，篇章的主位推进模式是其内容的框架。本拟以基础英语的篇章为例，探讨主位推进模式与篇章内容的关系以及在教学中的具体应用。     

基于语篇分析的英语议论文写作教学

文章运用语篇分析方法,以《大学英语》精读课文中的一篇议论文为例进行分析,引导学生认识议论文的篇章结构,了解语篇的衔接与连贯以及议论文的写作技巧,旨在帮助学生写好英语议论文。     

浅谈英语语篇教学

英语语篇教学强调从整体上把握篇章结构和课文内容 ,掌握课文所传达的信息和思想 ,并结合课文进行语言点和语言技能训练。语篇教学对于阅读水平的提高有重要意义。     

主位推进模式与语篇的构建

主位理论是系统功能语法中表示语篇纯理功能的一个重要概念。主位——述位结构和主位推进模式是展开语篇的有效手段。本文探讨了主位推进模式以及与各种语篇体裁构建之间的关系,在语篇教学中让学生了解主位推进模式,可以帮助学生把握篇章主题以及有效地解读篇章,以提高学生的语篇阅读能力。     

语篇模式与大学生英语论文写作

语篇模式是影响论文质量的重要因素.通过对汉英语篇模式的差异进行对比,可以帮助学生了解掌握英语语篇模式的特点和规律,提高英语论文写作能力和论文质量.从篇章结构、篇章主题和篇章策略方面对比分析汉英语篇模式的差异,提出帮助学生增强语篇意识、提高英语论文写作能力的途径.     

语篇连贯和认知篇章

语篇连贯是语篇分析中的重要概念。篇章宏观结构可以用表层结构表达语义总命题,微观结构涉及句际意义关连,微观结构的主要论点汇合成语篇的主旨。运用语篇分析理论有助于正确、准确地认知篇章主题。     

What，Me?Showing off?一文的导读与鉴赏

在英语教学中，要提高学生的文化素养和语言的应用能力，就不能忽视语篇的教学，提高学生的文学作品鉴赏能力必定会增强他们对语言的敏感性和理解能力，本文从分析一篇课文的篇章结构和修辞技巧入手来说明语篇教学的重要性。     

激活语篇分析 优化阅读教学

本文通过对语篇分析的意义、影响语篇理解的因素分析,结合人教版新教材的具体材料,从背景知识、语篇篇章结构、逻辑联系语等三方面阐述了课堂语篇教学的可行性和必要性。从而构建以学生为中心,以语篇教学为手段,以培养学生阅读能力为目的的课堂教学模式。     

英文商务书信语篇礼貌的语用探析

商务书信语篇是言语行为的序列组合，Lakoff的礼貌规则，Leech的礼貌原则以及Brown和Levinson的面子论不仅适用于言语行为，而且适用于篇章行为的礼貌语用分析。英美人在实施言语行为时，首先考虑彼此之间的消极面子不受影响，同时更多地借助于句型来表达不同礼貌程度的言语行为。文本类型和语篇结构则是篇章行为对“面子”产生威胁作用的主要因素，必须有效地加以控制。     

浅谈语篇知识在写作教学中的运用

语篇知识是语言运用能力的基础,写作教学过程中依托语篇知识,以话题为单位加强词块教学,关注语篇类型、构建篇章结构,注重行文逻辑性、层次性以及语言的多样性,培养学生运用英语进行有效的交流和表达。     

从语篇教学谈高校语言教学改革

高校语言教学应更多地从语篇的角度来开展。进行语篇教学需要掌握不同语言的基本篇章结构、语篇模式和篇章策略,而进行语篇对比研究则是有效途径。语篇教学对语言教学的启示,一是语言教师应学习和了解语篇分析的基本方法,树立语篇教学观念;二是语篇教学要与文化教育相结合;三是要发展学生的语篇能力,培养学生的语篇策略。语篇教学对提升学生的语言能力具有重要意义。     

注重语篇教学 提高英语的综合应用能力

语篇教学法是指从宏观角度出发，以语篇为基本单位，立足于篇章整体对课文进行分析、整理和概括的一种英语教学方法。要求不仅要围绕语篇中心进行语法分析和词汇解释，还要分析作者布局谋篇的特点和遣词造句的手法，以及传授目的语的有关社会文化知识等。它不仅把文章看成语言知识的载体，更将其看作信息的载体，把语言知识