原来方言也能如此精彩

每次上听说训练课,我的心情总不好,因为学生兴趣不高。我在台上提示不少,可学生仍如挤牙膏一般,一件亲身经历的事三言两语就说完了,令我苦恼不已。一次,我下班回家,一路跟在两个学生的后面。刚走几步,两个学生就讲起了方言,我一愣:学校里讲普通话,出了校门就是方言哪?可他们的话却使我突然间兴趣大增,原来他们讲的是星期天出游的事,那个兴奋劲儿,那一个个词语,真是与课堂上有天壤之别!我眼前一亮,这不是一个好方法吗?于是,便有了下面这堂特殊的语文课。教学过程:上课伊始,我就与学生立下了一条“奇怪”的规定“:今天这节课,同学们回答问题时…     

“再次判断”学业评价方式的尝试与思考

新课改已全面铺开,对学生进行学业评价是教育过程中的一个重要环节.如何进行评价改革、激发学习兴趣,使学生的学习变成一种自主性学习,已是亟待解决的问题.案例:在新教材七年级上册第二章单元检测后,我(金建平)照例进行试卷分析,有位女生举手说:“老师,我能再考一次吗?”我心中一愣,走过去一看试卷:47分.问为什么,她回答说:“我想继续努力,争取好的成绩”.多少有一些新课改观念的我当即答应:“行”.同时,对其他同学说,如果你们觉得这一次发挥不好,三天后也可以补考,而且把你们各自最好的成绩作为这一单元的成绩.当时教室里沸腾了,特别是分数…     

引人入胜的课始 回味无穷的课尾

常言道:“好的开始是成功的一半。”一堂课的教学,开好了头,就能使学生产生渴望追求新知的心理状态,激发他们的学习兴趣,吸引其注意力。如教学“有限小数和无限小数”这节课,我一开始就对学生说:“过去都是老师考你们,今天倒过来让你们考考老师好吗?你们举出一个最简分数,老师可以马上告诉你们,这个分数能不能化成有限小数。”学生可以考老师,可高兴啦!于是,这些“小老师”举出不少分数,我很快就把这些分数     

课堂导入,让数学教学焕发新的生机

好的开头是成功的一半.教师应根据学生的心理特点,创设良好的课堂导入,吸引学生的注意力,点燃学生求知欲望的火花;使他们积极主动地去学习知识. 一、应用课堂导入的方法 1.情境导入,引发兴趣 小学生好奇心强,动听的故事、美丽的图画等,都能很好地吸引学生的注意力.因此,创设情境是课堂导入的重要方法之一.例如,教学"分数的基本性质"一课时,教师采用"孙悟空分桃"的故事导入:"孙悟空在花果山准备给小猴子分桃,悟空对其中一只小猴子说:‘我有6个桃子,平均分给3只小猴,可以吗?’小猴子摆摆手说:‘不好,分得太少了.’悟空又说:‘不然,我拿出18个桃子,平均分给9只小猴,这样总可以了吧?’小猴子听了手舞足蹈,大声说好.这时,悟空在一旁也哈哈大笑了起来.你们说,谁更聪明呢?"在这一故事情境的引领下,既激发了学生的学习兴趣,教师又能自然地引入分数特征的教学.     

说说你是分数几？

在教学《分数的意义》一课时,为了让学生掌握“‘单位一’可以是一个物体或由许多物体组成的一个整体”这一知识,我设计了这样一个问题:说说你是分数几?学生们愣了,忽闪着眼睛瞪着我,仿佛在反问我:我怎么是个分数呢?沉思片刻,有几个学生仿佛顿悟了其中的奥妙,几双小手高高地举了起来。李明说“:我是分数1/31,因为我们班有31个同学,我是其中的一个。”张君说“:我是1/3,因为我们家有3口人,我是其中之一。”还有人说“:我们学校有1600人,我是1/1600。”在这几位学生的启发下,几乎所有的小手都举了起来,说出了几十个不同的分数。在理解这些分数…     

语文教学中的故事讲述

一个偶然的机会,我们在学习李商隐的诗歌时,我即兴讲了李商隐的爱情故事作为穿插;没想到,学生表现出了极大的兴趣。这种情况多次出现后,我兴奋了,意识到这是一个绝好的突破口。在后来的教学中,我在“讲故事”这个教学手段上进行了探究。如何讲好一个故事,如何整合教材与故事,如何丰富自己的故事“仓库”,等等,这些问题都成为了我思索的课题。在实际教学中,我和学生都在“讲”和“听”故事的过程中获益匪浅,可以说“教学相长”。“讲故事”的效用不可低估。其一,可以激发学生学习的兴趣。正如朱熹所说:“教人未见乐趣,必不乐学。”孔子说:“…     

情境教学在数学课堂中的运用

《数学课程标准》指出数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。因此,在教学中,教师要想方设法创设良好的情境,使学生产生浓厚的兴趣,激发学生主动自觉地参与教学活动。一、创设故事情境,激发学习兴趣根据学生的年龄特征,创设故事情境,让学生在故事中发现问题,带着问题去学习、去思考,可以激发学生的学习兴趣。在教学"分数的基本性质"时,一开始,我就设计了这样一个故事:花果山中有三个小猴子吵着要猴爸爸买甘蔗给他们吃,最小的猴子嚷着要根数最多的,老大自以为很懂事说:"我只要一根,但要最长的。"精明的老二说:"我不要最长的     

开展说话“接龙”游戏,提高作文能力

一个偶然的机会,我从一部小说上看到几个青年在做说话“接龙”游戏,即由一个人开头说一句话,接着依次各说一句,要求成为一个完整的故事。我觉得这个方法可以“移植”到我们的作文教学上来。于是,我便在班上试了一下。哪知,这一试,竟引起了学生的兴趣。 下面是一次说话“接龙”游戏的实录:     

《空气占据空间》一课的实验效应

1　引发矛盾 ,激发兴趣 ,初步感知矛盾能够激发学生思维的兴趣。因此 ,我在讲授这课前就有意识地给学生制造了矛盾 ,引导他们发现矛盾 ,尔后针对矛盾 ,激发学生的求知欲望 ,让他们初步感知空气占据空间。我先拿出三个预先准备好了的玻璃茶杯 ,第一个里面装满米 ,第二个装满水 ,第三个装满空气。这时 ,我让学生认真观察后 ,说出这三个茶杯里分别装着什么。前两个茶杯 ,学生们异口同声说出 :第一个是米 ,第二个是水 ,唯有第三个茶杯 ,学生们众说纷云 ,有的说 :“空的 ,没装什么 ;”有的说 :“装有空气。”两部分学生争论不休 ,达到了我设想的…     

怎样培养小学生的数学语言素质

<正>小学生语言表达能力较差,他们在学习时有时感到无话可说,有时又感到有理说不清。因此,重视语言训练,提高学生的语言表达能力,是提高学生自身数学素质的一个重要途径。下面,我就小学数学教学中如何对学生进行语言训练,谈两点粗浅的认识。一、激发兴趣,鼓励学生积极、主动地"说"1.巧用故事导入激发兴趣根据教学内容,选择适当的故事激发学生的学习兴趣。如教学"分数通分"这一课时,多媒体课件展示:孙悟空把八     

语文课前预习指导

一、表扬鼓励,激发兴趣小学教师都有这样的经历:当讲授语文新课时,往往有学生大声叫着或私下小声说,"这个字我认识,这篇课文我早就会读了等等,"这实际是透露了一个重要信息,有的学生课前预习了课文。这时,教师要及时对这些学生给予表扬鼓励,以激发小学生课前预习的兴趣。兴趣是最好的老师,老师一句赞美的话,一个赞许的眼神,都会对学生产生不可估量的激励效应,既可激     

方老师的猜数术

方老师在教学之余,经常和学生玩玩数学游戏,学生在玩数学游戏的同时增长了数学知识,激发了学数学的兴趣.今天学生又在翘首以待方老师的到来. 方老师款款走来,学生们报以热烈的掌声.方老师说:“今天我们来玩猜数的游戏.我背着你们,请一位同学随意写一个数,然后把那个数的数字打乱排成另一个数,计算这个数和原来那个数的差(大数减小数).在差数中你可以划去一个非零的数字,余下的数随你按什么次序读出,我就能猜出你划去的是一个什么数.”     

从一个“别出心裁”的解法所想到的

在教完分数应用题之后,我要学生做复习题中的思考题: 同学们参加野营活动。一个同学到负责后勤的老师那里去领碗,老师问他领多少,他说领55个。又问:“多少人吃饭?”他说:“一人一个饭碗,两人一个菜碗,三人一个汤碗。”算一算这个同学给参加野营活动的多少人领碗。绝大多数学生的解法是: 55÷(1+1/2+1/3)=30(人)。然而有个学生的解法别出心裁:6×(55÷11)=30人。两种方法的答案是一样,但是,第二个算式是什么意思呢?结果正确是不是偶然的巧合?我有点莫名其妙。于是我就叫那个学生说说他是怎么想的。他说:“假设6个人一桌,则一桌就要6个饭碗,3个菜碗,2     

激发学生学习地理的兴趣

初中学生一般对地理课不重视,认为地理是副课,升学不考试,学好学不好无关紧要.为了帮助学生学好地理知识,我认为应特别注意激发学生的学习兴趣.几年来,我是这样激发学生的学习兴趣的:一、导入新课.抓住学生注意力上课一开始就要抓住学生的注意力,激起学生浓厚的兴趣,这就是人们常说的“善始”、每堂课的“开场白”我都根据教材的内容精心设计、有时通过提问,引起悬念;有时通过导语创设情境:有时利用学生学过的地理知识,引入要讲的内容.     

谈“悬念法”在数学教学中的应用

悬念法是文学作品中常用的一种表现手法。在文学作品中应用这一艺术表现手法,能有效地激发读者的阅读兴趣。将悬念法灵活地运用于数学课堂中,也能够取得很好的教学效果。1.新课导入兴趣浓。将悬念法用于新课导入能吸引学生的注意力,开拓学生的思维,使学生自觉参与教学活动。在进行“简易方程”一课的教学时,新课导入中,我说:“同学们,我们先来做个猜数游戏好吗?”说到做游戏,小学生们一个个拍手叫好。我接着说:“请你们每人心里想好一个数,然后把你心里想好的数乘以2再加上16,你们只要把最后的结果告诉我,我就能猜出你心里想的那个数是多少…     

如何培养小学生学习科学的兴趣

<正>兴趣是指一个人要求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。教育家孔子说:"知之者不如好之者,好之者不好乐之者。"兴趣可以说是学生学习的动力,是引导学生进入知识宫殿的向导,学生对科学课感兴趣,就会孜孜不倦地学习钻研,学习起来就会不受时间和空间的限制,课内学,课外也学。所以兴趣对学生学习科学课具有重大意义。但如何针对小学生年龄心理特点,激发培养他们学习科学课的兴趣呢?一、利用好奇心,激发学习兴趣     

重视经典诗文 演绎教学精彩

我在讲情趣和兴趣这节课时,用到了唐代文人刘禹锡的《陋室铭》。为了引起学生兴趣,上课之初,我说:老师今天给大家看一个帅哥!底下学生开始乐了,立即进入状态,急切地猜测那个帅哥长什么样。当我用多媒体课件打出刘禹锡的画像时,学生一看是个胡子拉碴、干瘪孱弱的糟老头时,全场大笑……等他们     

如何激发学生学数学的兴趣

兴趣是一个人前进的内驱力,是永不枯竭的动力源。先有兴趣,后有热情,学生参与的热情、动力皆源于兴趣。怎么才能激发学生课堂学习的兴趣呢?下面就谈谈自己的几点体会。一、通过游戏激发学生学习的兴趣游戏是孩子们非常喜爱的一种活动,他们玩起来百玩不厌,乐此不疲。把游戏引入课堂教学活动中,可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握知识。如在指导学生写练笔作文时,我通过玩贴鼻子游戏激发学生的习作兴趣。课前我说:同学们今天老师带来了一位客人,请看!出示画在小黑板上的一个“小丑”,问:“你们发现了什么?”同学们异口同声地说:“这个娃娃…     

如何激发学生的写作兴趣

叶圣陶先生说过:写真经历、真体会、真感受,这是解决作文写什么的最好办法。兴趣是最好的老师。没有写作兴趣,就写不出好的文章。而写作兴趣的培养,关键在于教师的引导。因此,教师是学生写作兴趣的培养者、引导者、激发者。我认为可以从以下几方面激发学生的写作兴趣:一、说真话,感受作文的乐趣让学生写真情实感,就是要学生说真话,     

议论文激趣三法

一、利用社会见闻激趣 高中语文第三册《崇高的理想》这一课,进行了大量的理论论述,课文又长,弄得不好,不易引起学生的阅读兴趣。为了激发学生的兴趣,我适当地穿插了社会见闻。例如,我写分析课文第一节时这样说:“陶铸同志作为老一辈革命家,语重心长地勉励青年说:‘你们也许会想着自己将来成为航海家、飞行家、科学家、文学家、工程师、大学教授……但是,所有这些想法,都是围绕着为人民服务、实现共产主义这一最崇高最伟大的理想的。’这是完全正当的。为了建设祖国而成为某一方面的专家,这有什么不好呢?如