两种气体的制取和性质的微型化设计

介绍了两个微型实验———“氨的制取和性质”、“乙炔的制取和性质”的操作方法。这两个微型装置小巧,材料易找,用药特少,安全可靠.     

农村中学微型化学实验教学初探

开展微型化学实验为农村中学化学课堂教学改革提供了方便与可能，本文介绍了氧气与二氧化碳的制取和性质、物质和离子鉴定等微型实验，谈谈我们的一些体会。     

三个实验的微型化创新

作利用我们日常生活中的废弃物为主要材料，对“灭火器原理”、“钠跟水反应”、“乙的制法和性质”等中学化学实验进行了微型化研究。本详述了以上三个微型实验的装置装配，实验步骤及必要的说明。     

氧气制取和性质的微型实验

针对教科书上实验装置复杂、实验过程中不能有效控制反应速度、缺少回收措施以及安全隐患等方面的问题,以绿色化学、微型化学实验的核心思想为指导,探索并形成了＂氧气制取和性质＂的微型实验。     

电石与水反应的研究

电石与水反应是“乙炔的制取和性质”实验的主要操作部分，该实验有两个问题长期没有得到很好的解决：①电石与水反应很剧烈，即使用饱和食盐水，反应也较激烈，产生的乙炔气体在收集和性质实验之前不能有效利用而白白跑掉；②反应试管内连续不断地产生大量泡沫外逸，影响实验的进行。我们对该实验进行了认真的研究。     

氢气的制备与性质实验的微型化设计

"氢气的制取和性质"是九年级化学教科书第三单元的内容.氢气的制取和性质实验是这一单元乃至整个初中化学的重点和难点.教科书是利用启普气体发生器来制备氢气,此方法存在试剂用量多,容易造成浪费和实验难以控制等问题,对于九年级的学生来说存在一定的危险性,具实验效果不佳,影响学生学习的兴趣.针对上述问题,笔者采用了微型实验.微型实验具有实验试剂用量少、操作简单、成功率高且安全的特点;同时微型仪器精巧,更能激发学生参与实验的兴趣,且微型仪器成本低,能够满足普通学校对实验操作的需求.因此,本实验利用微型实验所具有的特点,对氢气的制备和性质实验进行微型化改进,改进后的实验装置不仅对学生理解氢气的物理性质、化学性质具有重要的意义,而且能让实验更简单、更安全.     

由“二氧化碳的制取和性质”实验的教学想到的

修订后的《义务教育化学课程标准》明确提出了八个必做的学生实验,文章针对其中之一的“二氧化碳的制取与性质”提出了教学中学生进行实验时的各个环节都应由学生独立完成。     

氯气制备和性质的微型家庭实验

氯气的制备与性质实验改进一直是中学化学实验研究关注的对象．但由于氯气的气味、毒性以及制备原料,不便于学生自行在家制备、探究。我们采用生活素材制取氯气并检验性质．以微型化学实验方法呈现,尽量减少污染,符合绿色化学观念。     

微型化学实验在重庆地区的推广和发展

全国第二届微型化学实验研讨会后，笔者研制了“多用微型化学实验铁架台”和“中学微型化学实验仪器”，并根据实践不断改进微型化学实验仪器，编写了“微型化学实验讲义”，“中学微型化学实验”，“初、高中学生微型化学实验册”。实验讲义及实验册已用于重庆教育学院化学专科和专升本无机化学实验、深圳教育学院继续教育课及重庆4所中学的化学实验。     

W管在学生实验中妙用的实践探索

W管是中学微型化学实验microscale chemical (microscale laboratory)(简写为M．L)的一种比较好的代用品,对于制取少量气体并检验其性质非常方便。     

微型气体发生实验装置的设计与应用

用干燥管、注射器、输液管和加液器组装成微型气体实验装置,用于固体和液体反应制取气体,并能直接在气体发生装置中密闭地进行性质实验探究。     

三个实验的微型化创新

作者利用我们日常生活中的废弃物为主要材料,对“灭火器原理”、“钠跟水反应”、“乙炔的制法和性质”等中学化学实验进行了微型化研究.本文详述了以上三个微型实验的装置装配,实验步聚及必要的说明.     

初中化学实验的微型化改进

"中学化学实验"应从设计的绿色化,规格的微型化进行开发和研究。微型实验不仅节约药品,操作安全,且学生可以自己动手制作仪器,有利于发挥学生学习的主动性。本文立足教学实际,简要介绍了微型化学实验并阐述了借助青霉素瓶、注射器等器材在氧气的制取和二氧化碳性质实验中进行的探索与实践。     

新人教版中学化学教材实验改进设计的案例研究

研究新课标和现行高中教材,对教材上原电池实验、“黑面包”实验、氨气的制取与性质实验做如下改进：通过电流传感器探究几种膜电池的性能,选择导电能力更优良的膜,实现原电池的微型化;改进“黑面包”实验的反应装置,让反应在密闭容器中发生,用滤纸条对产物SO₂的各项性质进行检验,统筹设计,实现实验的集约化;改进氨气的相关实验,将制取与性质实验一体化设计,充分利用药品,减少污染,实现实验的绿色化。     

W型管在微型气体实验中的应用

一、实验目的 1.实验室制取二氧化碳、二氧化硫、硫化氢、乙炔等气体及对气体性质进行验证;2.设计微型仪器使化学实验节约药品、控制气体产生量,做到绿色、环保。     

影响化学平衡的因素实验一体化微型设计改进

通过对浓度、压强、温度影响化学平衡三个实验进行微型化改进及“一器两实验”的一体化改进,设计微型实验盒,把三个实验一体化设计。仪器的设计和改进过程有利于培养学生“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”等化学学科核心素养。     

让“氨的制取及性质的检验实验”更简捷

《氨》是人教版高中化学第二册第一章《氮和氮的化合物》第二节中的一个重要知识点，从教材内容的整体安排来看，教材体现了“结构一性质一用途”的思想，并通过与学生已有知识的联系，不断完善和发展学生的认知结构。教材中主要用三个演示实验，通过验证、探究、讨论、分析等活动了解氨气的制取和性质，因此具有鲜明的学科特色。     

氢气的制取与性质实验一体化

<正>中学化学实验教学"氢气制取与性质实验"的实验装置存在以下不足:装置安装繁琐、耗时长;实验制取过程难以控制,无法实现随时开始及停止;药品用量多,不便回收,造成浪费,污染环境;爆鸣点火实验危险性高,容易造成安全问题,引发教学事故。针对以上问题,笔者经过认真思考,利用微型仪器将实验进行了改进,具体改进方案如下所示。一、实验准备     

基于STEAM理念的初中化学实验探究式教学——以沪教版“氧气的制取与性质”的探究性教学为例

首先概括了基于STEAM理念的初中化学探究式实验的教学设计，然后以沪教版九年级上册第二章基础实验1“氧气的制取与性质”的探究性教学为例，从创设趣味情境，提出思考问题；引导学生质疑，加强探究体验；鼓励改进实验，促进迁移内化等几个方面，对STEAM理念下的初中化学探究式实验教学策略进行分析，最后对STEAM理念下初中化学探究式实验教学进行调查问卷调查和个案访谈总结.     

在中学化学实验中应采取的环保措施

一、推广微型化学实验，体现绿色化学的要求 1．自制微型实验器材做实验。微型实验仪器可利用废弃物自制：像青霉素瓶可做试剂瓶、集气瓶、广口瓶；一次性输液器可做导气管、多用滴管；冰淇淋塑料勺可做药匙等。利用微型实验仪器做实验，操作简单、方便、安全。例如，利用小注射器制取Fe(OH)2的实验，其优点是全封闭、不易氧化，白色沉淀可保持较长时间。再放出部分溶液吸入空气，白色沉淀很快变成灰绿，然后慢慢出现红褐色，颜色的变化给学生留下深刻印象。