作文呼唤本色美

省里举行职专生作文大赛。我校获奖作品都是些有真情实感的文章,文字也不见得华美,甚至有点土气。望着一张张鲜红的荣誉证书,我深悟到:作文教学贵在求真,文章呼唤本色之美。本色,就是真实的本来的面貌。可见,本色之于文章,不外乎两个方面的意思:一是内容上贴近生活,有事可记,有理可讲,有情可抒,不作无病呻吟;二是语言表达上朴素、简明得体,不追求一切形式的浮华。一句"关关雎鸠,在河之洲;窈窕淑女,君子好逑",     

作文呼唤本色美

省里举行职专生作文大赛。我校获奖作品都是些有真情实感的文章，文字也不见得华美，甚至有点土气。望着一张张鲜红的荣誉证书，我深悟到：作文教学贵在求真，文章呼唤本色之美。     

作文教学呼唤作文教材

作文教学的话题在语文界历久不衰。高考作文的社会影响也很大,每年的高考作文题都成为社会讨论的热点。新课改下的循文课程标准》在“指导思想”、“课程目标”、“课程实施”、“课程评价”等方面对作文教学均有明确阐释,可以说,作文教学有氛围、有政策。尽管作文教学经历了这么多年,并且一再改革,但结果并不令人满意,问题不少。     

作文教学呼唤真情

新的语文课程标准积极倡导“自由表达,真诚写作”的作文教学理念,认为“写作是运用语言文字进行表达和交流情感的重要方式”。而作文教学中,我们常发现一些学生作文要么“借米为炊”,把作文选上的文章拿出来改头换面变成自己的作文;要么“画饼充饥”,自己没东西写,坐在那里胡编乱造,从而形成了不属于自己的假而空的文章。那么,在作文教学中如何紧跟形势,指导学生写出“真情实感”的文章呢?我以为当务之急要做到如下几点:一、观察现实生活,积累丰富情感新课标中的写作教学明确指出,教师要鼓励学生积极参与生活,体验人生,关注热点,激发学生写…     

作文教学呼唤教师下水

教育家叶圣陶先生说过:语文教师应该做"下水"作文,这样才有利于给学生直接的启发和激励。但在我们的繁重的教学工作中,除了论文外,许多老师几乎不再动笔写东西,更不用说与学生一起"写作文"了,这对于作文教学其实是一个很大的损失。其实无论是从提高教师的个人修养,还是从有利于语文教学方面来看,教师写作"下水"作文都利莫大焉。     

高中作文呼唤生态教学

呼唤作文的生态化教学,尊重学生成长的自然规律,以激发兴趣为主要手段,使学生自发的写出蕴涵真情的作文,让写作变得轻松,是我们对写作教学的追求。然而,多年来我们始终没有超越制约作文教学     

作文教学呼唤人文性

言为心声,作文是一种情感的宣泄,是一种心声的表露,是人的一种精神活动,人文性是作文本身所固有的属性。作文痛失人文性的现状认真审视一下学生的作文,我们会顿生难过与悲哀之情。就作文的内容而言,充斥学生作文的是空话套话,老掉牙的故事,范文中借来的情感,故意拔高的立意,无病呻吟,空泛而谈;就作     

作文教学呼唤回归生活

新的《课文课程标准》对作文教学提出了明确要求:作文教学要引导学生“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩”,它再一次重申了生活是写作的源泉这个颠扑不破的真理。现在,很多学生“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,下了课也是埋在作业堆里,很少有课间休息时间、更谈不上自由活动时间;在家里,父母往往还嫌老师布置的家庭作业太少,嫌自己的孩子学习不够自觉,又给学生买来什么“升学宝典”、“名校之路”……面对那些堆积如山的作业,聆听着老师、家长的埋怨、唠叨,学生根本没有春日草地上的嬉戏、夏日的垂钓、秋日里的放风筝、冬日里的堆雪…     

作文教学呼唤回归生活

在日常教学中,语文教师普遍感觉到：学生由于各科学习、作业负担过重,没有时间阅读课外书籍,阅读面窄,视野不开阔,因而导致了思路不顺,言之无物,害怕作文的状况。除个别学生外,大多数学生对作文不感兴趣。其实中学生已经阅历很多。大至世界和社会,小至学校和家庭,其中发生的许多事情,都会扣击他们的心弦,引起他们的关注和兴奋。而他们却视而不见,这是因为他们误以为面包和盐既然不是精金美玉,就不值得拾取和珍藏的缘故。那么中学生到底如何观察、体验生活,才能积累写作素材呢？我认为：写作素材来源其实就是一个人全部的生活热情以及其人生阅历!现谈谈近几年我在作文教学中的一点感悟,以就教与广大同行。     

作文教学呼唤回归生活

由于适应考试和升学的需要 ,导致作文教学犹如大人教小孩说话 ,教师要学生说什么 ,学生就说什么 ,学生的作文结构一致、内容相似、思想一律 ,甚至语言也没有多大的差别。学生把作文当成沉重的负担 ,望文生畏 ,乃至哀叹“作文难 ,难于上青天”。写作文变成了一种搜肠刮肚、绞尽脑汁的苦差事 ,作文教学异化为压抑学生个性的精神枷锁 ,无病呻吟、脱离生活实践的文章完全沦为机械理念的传声筒。这些现象的产生 ,其原因主要是当前作文教学与生活本身的脱节 ,忽略了作文要像生活那样多彩多姿、赏心悦目。在此 ,笔者就作文教学回归生活的有关问题谈…     

语文作文教学呼唤回归

"雾失楼台,月迷津渡".作文教学似乎无章可循,难究其理.学生每每感到无话可说,无情可抒,无理可寓,故为文要么无病呻吟,要么生拉硬拽,要么胡乱拼凑,缺少写作素材,写作技巧,缺少真情实感.     

作文教学呼唤回归生活

新的<课文课程标准>对作文教学提出了明确要求:作文教学要引导学生"多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩",它再一次重申了生活是写作的源泉这个颠扑不破的真理.     

作文教学呼唤艺术创新

作文是语文基础知识的综合应用,是体现学生在听、说、读、写等方面水准的标志。遣词、造句、谋篇、布局,反映学生综合运用语言的能力。要写好一篇文章并不很容易,而运用祖国的语言文字写出一篇像样的文章却是对于一个中学生最起码的要求。可惜的是,我们的学生最害怕的也就是写作文。传统作文教学从范文到范文,从课堂到课堂的教学定势,“三段论”、“五股文”写作训练的生搬硬套,搞得学生思维僵化、兴味索然。职校学生学习能力、学习习惯、学习信心明显薄弱,整体素质水平相对低下。因此,唤起学生求知的欲望,唤醒学生沉睡的心灵,是教育者的当…     

作文教学呼唤自我回归

本文提出作文要抒发真情,彰显人的主体性。反思当今高中作文教学的弊病,进而从淡化"道统",激发学生写作情感;培植"写作期待",开放写作时空;带领学生品读美文,积淀文化底蕴等三个方面阐述作文教学的返璞归真。     

作文教学呼唤童心回归

传统的作文教学以应试为根本目的,以传授写作技能为主,学生写出的作文只见苍白无力的文字,不见天真烂漫的童真。童心作文就是要摒弃苍白无力的写作技巧的传授,重新呼唤学生童心的回归,从学生的生活实际和个人的思想状况出发,正确引导他们从个人经验和思想中提取主题,围绕主题选取恰当的材料,用自己的语言,写出个性化十足的作品,这才是学生写作的本真,也是童心作文的本真。     

作文教学呼唤教师下水

教育家叶圣陶先生说过：语文教师应该做“下水”作文．这样才有利于给学生直接的启发和激励。但在我们的繁重的教学工作中,除了论文外,许多老师几乎不再动笔写东西,更不用说与学生一起“写作文”了,这对于作文教学其实是一个很大的损失。其实无论是从提高教师的个人修养,还是从有利于语文教学方面来看,教师写作“下水”作文都利莫大焉。     

作文教学呼唤回归本质

多少年来,大批的专家及优秀语文教师积累并总结出了大量的作文教学经验。但同时大批的一线语文教师在实践中又难以有效应用,由此产生了作文教学上的迷茫。这其实是教师没有真正认清学生作文本质所造成的。我认为行之有效的作文教学,应立足于学生现实生活,学生需要,让作文回归本质。     

新理念呼唤新的作文教学

《语文课程标准》对写作进行新的界定,倡导"写作是运用书面语言进行表述和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程"的基本理念,如何在初中作文教学中落实这一理念,培养学生的创新精神,逐步提高学生创造性表述的能力已经显得十分重要。