新课程下高中历史作业评价的尝试

长期以来,历史课给学生与家长的感觉就是,只要熟记书本的知识点,就能拿高分,历史的学习技巧就是“背”。这不是偶然因素造成的,因为在传统的教育中,历史科目的考核形式大都是以单一的识记类题目为主,这就造成在平时授课过程中,历史老师把做作业的目的,定位于巩固课堂教学效果,巩周所学知识。如传统的历史作业就以练习高考题型为主,甚至有老师把课本知识梳理、解析清楚,然后印发给学生,让学生花大力气去死记硬背,不必去问为什么。这就给学生造成了一种错觉,以为学历史就是背。     

新课程背景下初中化学有效作业的设计策略

<正>在化学教学中让学生做作业是学生进行自主学习的一个重要环节。让学生做作业不仅可以为学生应用所学知识解决问题创设情景,培养学生解决问题的能力,还能引导学生巩固化学知识、形成化学思维品质。同时,让学生做作业又是一种重要的教学反馈机制,能够让师生及时发现教学中存在的问题,并进行及时的调整与改进。但是如果教师不能合理地给学生布置有效的作业,不但不能起到作业在教学中应有的     

浅谈如何布置小学语文作业更有效

作业是一个学生在学业阶段最重要的工作。一份好的作业也是反馈教学效果的重要手段之一,它既能使学生巩固已学知识,运用所学的知识去解决问题,是课堂学习的补充和延伸。因此,适当、适量、适时地布置一些作业是非常有必要的。它能培养学生的创新精神与意识,切合实际将作业布置得有“趣味”,以提高学生学习的兴趣,将做作业的“苦”转化为做作业的“乐”。     

创新作业模式 发挥最大效益

众所周知,做作业是学生巩固知识、训练方法、发展思维的重要的不可缺少的学习环节,它是在老师指导下进行的有目的学习活动。其实,做作业有个方法或策略的问题,只有把握方法,遵循规律,保质保量,才能事半功倍,提高效益。本丈以数学学科为例谈谈做作业的方法。     

作业批改——调动学习积极性的手段

布置作业,是检验学生对知识的掌握情况,巩固已学知识,调动学生学习积极性的一种教学手段。检测容易办到,只要学生把作业交上来,教师经过批改就一目了然;难的是通过作业巩固学生已学知识,调动学生的学习积极性,这应该是要求学生做作业的目的所在。长期以来,我们恰恰是注重了前者而忽略了后者,其结果是学生作业紧张,教师批改辛苦,而收效甚微。     

简论小学数学高年级作业指导的意义和对策

做作业是在老师的指导下进行的一种有目的、有意识的活动,是学生训练方法、巩固知识的重要学习手段,是学生有效完成学习的重要过程.同时作为老师,及时批改作业是获得学生实际情况的重要信息来源.在素质教育下,有效地指导小学高年级数学作业,已经成为目前小学数学老师的重要工作.就指导小学高年级数学作业的意义和对策进行了阐述.     

让学生从作业中受益

作业,是教学工作中不可缺少的一环。学生认真完成作业,不但可以巩固学生课上所学的东西,还可以拓展学生的知识面,培养学生独立学习的好习惯。而在小学,随着年级的增高,部分学生的作业越写越差,书写潦草,计算粗心,甚至还有个别学生抄作业,根本没达到做作业的目的。为了改变这种状况,我努力改进教学方法,精心设计课内外作业,让学生既能轻松愉快地接受,又能巩固所学知识,使他们真正从作业中受益。小学生的作业不外乎两种,一是课堂作业,一是家庭作业。布置作业前,我首先向学生明确了做作业的意义,使其端正做作业的态度,要求…     

寓德育于作业批改之中

作业是学生消化和巩固课堂所学知识,并由理解达到运用、掌握知识的重要教学环节,同时通过学生做作业可以把学生掌握知识的程度的信息反馈到老师这里,使老师知道自己教学中的不足之处,从而调整自己的教学计划,在下次教学中弥补。 一、以“三性”为依据,以激励为主导讲评作业 我要求学生完成作业要做到三性,即正确性、创造性、     

初中数学作业布置应讲求“五性”

数学作业是数学课堂教学的一个重要环节,是巩固数学知识的重要手段。让学生做作业的目的在于巩固和消化所学的知识,并使知识转化为技能、技巧,从而提高解决问题的能力。正确组织好学生的作业,对于培养学生的自主学习能力、思考问题的能力及发展学生的智力、创造才能有着重大意义。因此,初中数学作业布置应立足于调动学生的积极性,讲求“五性”。     

文物鉴别与学生学史兴趣

“兴趣是最好的老师。是成长的起点。”这是每个教学工作者的共同心声。学生只有对所学知识产生兴趣。才能有探求这门学科的欲望。在中学历史教学活动中。利用文物鉴别这一特殊的知识形式来激发学生学习历史课的兴趣很有积极意义，对学生掌握知识、巩固知识、运用知识有极好的帮助作用。     

课堂做作业是“减负”的有效途径

课堂做作业是“减负”的有效途径康县城关二小李秀英作业是教学的重要组成部分，做好作业是巩固教学成果、提高教学质量的可靠保证。为此，老师每讲完一定内容的教材，总要给学生布置一定数量的作业，但有时为了让学生通过反复练习巩固所学，并进而达到“熟能生巧”的目的...     

孩子成绩上不去有因可寻

在日常生活中,我们经常会想到这样一个问题:“为什么有些孩子成绩不佳?”面对这个疑惑,可能不同的老师、家长会有不同的解释,比如:不做作业或少做作业,缺乏对知识的巩固;上课不听讲,影响了对知识的吸收;知识面太窄,不愿多看书;天生智力差等。其实这只是一些表面现象,还有更深层次的原因可以挖掘。孩子依赖于老师我经常听到家长这样抱怨:“晚上没事了,我让她默写吧,她说‘老师没留这个作业。’”也听到过这样的要求:“老师,您给我们家孩子多布置点作业,要不然他一回家就不知道干什么,他就听您的,您留的作业他准写。”这两个例子反映了很多学…     

如何设置让学生“享受”的作业

当前,对于作业,学生存在很多的的问题,有的学生因没有养成良好的学习习惯,没有做作业的意识;有的学生对作业不“感冒”--忒枯燥乏味了;有的学生觉得作业太难,无处下手;有的学生甚至敬而远之,束之高阁。学生对作业如此的“深恶痛绝”,原因何在？教师设置怎样的作业,才能让学生巩固课堂知识,加强理解记忆,形成技能技巧,并且不再把做作业当成一件苦差事,而是当作一种美好的享受呢？     

新课标下的"快乐作业"

新的课程标准注重探究式学习,需要我们构建开放的学习和评价环境。传统的“千篇一律”式的作业显然不适合新课程理念的要求。传统冗杂的堆砌作业只能使学生形成一种定向、定势思维。不利于学生转换视角产生创新思维,达不到培养学生创新能力的目的。在全新理念的指导下,应赋予作业以“个性化”的特征。教师在学生作业面前不是“居高临下”的批阅者,而是学生完成各自作业的合作者、资料提供者与参谋者,这是探究式学习的延续,也是学生个性价值的关注与高扬。做作业是学生在亲身实践中巩固知识、深化知识、形成技能的重要环节,是课堂教学的延伸…     

新课标下语文作业形式探微

早在三千多年前孔子就有“学而时习之”的精辟论说。他告诉我们学习知识必须及时巩固消化。如何巩固消化,教师布置学生做作业即为最好的形式。新课程改革特别强调改变学生的学习方式,大力倡导面向全体学生的多样化的探究性学习。强调学生作为个性主体的参与和体验,并要求老师积极引导学生反思、创造、合作、交流。新课程理念强调的是学生积极主动的参与、主体的感知、知识的主观建构,重视培养学生发现问题、解决问题的能力。广大教师正对课堂教学进行着大胆的创新,层出不穷的教学形式令人耳目一新。而作为教学环节之一的作业设计却往往被我…     

小学英语实践性学习的策略——谈实践性作业设计

《义务教育小学英语新课程标准》教学实施建议第七条指出:“组织生动活泼的课外活动,促进学生的英语学习.”情感态度目标指出:“教师应在教学中,不断激发并强化学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机,……”这就要求教师根据学生的年龄特点和兴趣爱好,设计内容丰富、形式多样的有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能的实践性的课外作业.通过对实践性作业的设计,让学生对英语学习的积极性在做作业的过程中得到激发和保护,从而培养其对英语学习的自主性和创新意识.使学生在课后保持对英语的浓厚兴趣,让学生的英语知识得到巩固.     

高中数学开放型作业的尝试

做作业是学生进行数学学习的最基本的活动形式．学生在数学学习中,概念的形成、知识的掌握、方法的获得、能力和思想的培养,都离不开作业这一基本活动形式．目前高中数学作业主要是为巩固“三基”（基础知识,基本技能和基本思想方法）而设计的巩固型作业．这一类作业能使学生牢固掌握数学知识和数学活动技能,逐步使学生的数学活动达到“自动化”．     

小学数学“问题解决”教学的实验与研究

一、问题的提出时代的发展，知识的激增，对人才的要求越来越高。未来的人才不仅仅要具有渊博的知识，更要具备独立获取知识的学习能力。小学教育正是人才培养的最基础阶段，对学习能力和创新意识的培养尤为重要。这就要求我们摒弃过去那种“重知识传授”的教学理念，探索既重视教学效果更注重学习过程的教学模式。传统的数学教学，主要是着眼于学生学会知识和掌握技能，是按“教师提出问题———教师教例题———学生做巩固练习———学生做作业”的程序来进行的。不难看出，这种教学模式把教师定位于“传道、授业、解惑”，是教育者、管理…     

让学生成为语文作业的真正主人

作业是小学语文教学不可缺少的重要环节,是对课堂教学的巩固和运用,是提高教学质量的重要途径。让学生在快乐中学习语文知识,在快乐中做作业。     

浅谈小学数学家庭作业的布置

家庭作业是学生学习的基本环节,是课程与教学之间不可缺少的链接纽带。学生巩固知识、形成技能、发展能力都离不开做作业。特别是家庭作业,学生在家中独立完成,作业质量的高低直接影响着知识的掌握。“轻负担,高质量”是当今社会对学校素质教育的基本要求,好的家庭作业可以减轻学生过重的课业负担,提高学生综合运用知识的能力。