共查询到20条相似文献,搜索用时 265 毫秒
1.
新课程改革的理念和特征,要求初中教材建设要实现从经典式教材转向材料式教材,从教材为教师的“教学之本”转向为学生的“学习之本”,从静态封闭转向动态开放,从注重学科性知识转向学科性与人文性知识并重、理论与实践并重,从传统的纸质教材转向基于现代教育技术的平台化教材. 相似文献
2.
发展学生核心素养是初中新课标强调的重要课程目标,需要地理课程教学做出响应。本文从新课程理念和教学实践出发,明确了新时代初中地理教学将出现教学目标由“知识本位”转向“素养本位”、教材处理由“教材内容”转向“教学内容”、教学内容由“碎片化”转向“结构化”、教学评价由“会解题”转向“会解决问题”等系列转向。 相似文献
3.
由传统教学向现代教学转变,由封闭式教学向开放式教学转变,这是当今时代发展的需要,也是教育教学改革的需要。只有开放性教学才能培养出开放型社会所需要的开放型人才。下面是本人在教学改革和实践中有关开放性教学的一些做法和体会。一、开放的教学内容教学内容的主体是作为教科书的教材。传统的教学观认为,教材内容就是教学内容,强调教师的教学要“源于教材”、“忠于教材”,不能“脱离教材”、“超越教材”。这种把教学内容绝对教材化的观念,陷入了“本本主义”的泥潭。现代教学论认为,课堂教学不能仅仅局限于教材,应当有开放的… 相似文献
4.
由传统教学向现代教学转变 ,由封闭式教学向开放式教学转变 ,是当今时代发展的需要 ,也是教育教学改革的需要。只有开放性教学才能培养出开放型社会所需要的开放型人才。那么 ,什么样的教学才算开放式教学 ?笔者认为 ,真正的开放性教学应体现在以下几个方面。1 开放的教学内容传统的教学观认为 ,教材内容就是教学内容 ,强调教师的教学要“源于教材”“忠于教材” ,不能“脱离教材”“超越教材” ,这种把教学内容绝对教材化的观念 ,陷入了“本本主义”的泥潭。现代教学论认为 ,课堂教学不能局限于教材 ,应当有开放的教学内容 ,以适应现代社… 相似文献
5.
由传统教学向现代教学转变 ,由封闭式教学向开放式教学转变 ,这是当今时代发展的需要 ,也是教育教学改革的需要。只有开放性教学才能培养出开放型社会所需要的开放型人才。下面谈谈本人在地理教学改革和实践中进行开放性教学的一些做法和体会。一、开放的教学内容教学内容的主体是作为教科书的教材。传统的教学观认为 ,教材内容就是教学内容 ,强调教师的教学要“源于教材”、“忠于教材” ,不能“脱离教材”、“超越教材” ,这种把教学内容绝对教材化的观念 ,陷入了“本本主义”的泥潭。现代教学论认为 ,课堂教学不能仅仅局限于教材 ,应当有… 相似文献
6.
《数学课程标准》指出:“教师是学生学习活动的组织者、引导者和合作者.”这就要求教师在数学课堂教学中要正确处理“教”与“学”的关系,追求“教”与“学”的和谐统一.
一、从封闭走向开放
首先,要开放教学内容.教材不是学生获取知识的唯一途径,教师既要创造性地使用教材,又要努力寻找教材之外的“教材”充实教学内容,丰富教学的内涵,让数学课堂充盈着文化的魅力.其次,要开放学习时空.要根据学生的学习情况,合理安排学习时间;要根据学习内容,引导学生走出课堂、走出教室、走向社会、走向生活,在社会生活的大课堂中学习知识,提升能力. 相似文献
7.
中职语文教学应树立以人为本的教育理念,突出开放性,实现教学内容由“唯本”转向“百科”,教学手段由“单打一”转向“综合化”,教学空间由“封闭的小课堂”转向“生活的大舞台”,教学方法由“模式化”转向“随机化”;注重实用性,培养学生快速的阅读能力、写作能力及较强的听说能力,做到开放性和实用性有机结合,以激发中职语文教学的活力。 相似文献
8.
新课程给予了我们一线体育教师非常大的“权利”。课程已由“专制”走向民主,由封闭走向开放,由专家研制走向教师开发。多年的低年级教学经验积累使我十分了解学生的生理和心理特点,在教学内容的开发中,我牢牢把握教材、课标,努力做到继承、发展、创新,把体育教材编成以单元为主情境的教学内容,激发学习兴趣,符合学生实际,更贴近学生的生活。下面以一年级教学内容为例,谈谈我的做法: 相似文献
9.
教育部最近颁发的《全日制义务教育语文课程标准》提出:“要努力建设开放而有活力的语文课程。”这是语文教学的全新理念。在这一教学理念指导下的语文教学,应该打破教学形式封闭于课堂之中、教学内容局限于教材之内、教学活动局限于师生之间的传统教学模式,应该在语文教学的整个过 相似文献
10.
突破课程的“专制”,突破课程的指令性、规定性,课程与教学就有可能不再对立;当课程由“专制”变为民主,由封闭变为开放,教学即可进入一种动态的、生长性的“生态系统”,就能成为一种完整文化。这是从课程层面上给教学带来的一种“解放”,这种“解放”将使教学过程真正成为师生富有个性的创造过程。当课堂由封闭走向开放,教学内容便能与社会生活密切联系;当课堂由封闭走向开放,教学方式就会形成交往、互动;当课堂由封闭走向开放,学生的探究式自我学习活动就会得到支撑。总之,“开放”不只是形式,而是一种思想,但这种思想又应该有相适应的形式来展现,所以,围绕“开放”创造一些教学模式十分重要。 相似文献
11.
12.
突破课程的“专制”,突破课程的指令性、规定性,课程与教学就有可能不再对立;当课程由“专制”变为民主,由封闭变为开放,教学即可进入一种动态的、生长性的“生态系统”,就能成为一种完整文化。这是从课程层面上给教学带来的一种“解放”,这种“解放”将使教学过程真正成为师生富有个性的创造过程。当课堂由封闭走向开放,教学内容便能与社会生活密切联系;当课堂由封闭走向开放,教学方式就会形成交往、互动;当课堂由封闭走向开放,学生的探究式自我学习活动就会得到支撑。总之,“开放”不只是形式,而是一种思想,但这种思想又应该有相适应的形式来展现,所以,围绕“开放”创造一些教学模式十分重要。 相似文献
13.
突破课程的“专制”,突破课程的指令性、规定性,课程与教学就有可能不再对立;当课程由“专制”变为民主,由封闭变为开放,教学即可进入一种动态的、生长性的“生态系统”,就能成为一种完整文化。这是从课程层面上给教学带来的一种“解放”,这种“解放”将使教学过程真正成为师生富有个性的创造过程。当课堂由封闭走向开放,教学内容便能与社会生活密切联系;当课堂由封闭走向开放,教学方式就会形成交往、互动;当课堂由封闭走向开放,学生的探究式自我学习活动就会得到支撑。总之,“开放”不只是形式,而是一种思想,但这种思想又应该有相适应的形式来展现,所以,围绕“开放”创造一些教学模式十分重要。 相似文献
14.
刘智 《辽宁教育行政学院学报》2000,(6)
在新的形势下 ,两课教学存在着不同程度的诸多不适应。为此 ,两课教学应努力提高教学内容的针对性 ,教学方法要从封闭转向开放 ,要建设一支高素质的教师队伍 相似文献
15.
刘智 《辽宁教育学院学报》2000,17(6):63-65
在新的形势下,两课教学存在着不同程度的诸多不适应。为此,两课教学应努力提高教学内容的针对性,教学方法要从封闭转向开放,要建设一支高素质的教师队伍。 相似文献
16.
17.
传统课我们称之为“封闭课”,是因为它有:单一而封闭的教学内容、单一而封闭的教学方式、单一而封闭的教学空间、单一而封闭的评估手段。针对“封闭课”的“封闭”,我们开展了中学历史“开放课”的教学实验。主要内容包括“开放”学生的认识和体验,让学生尽可能结合自己的认知结构和生活体验进行学习;“开放”史料和史评,允许不同的史料和史评进入课堂;“开放”教学空间,除教室外,将图书馆、博物馆、文化遗址、因特网也作为“教室”;“开放”教学评价,除继续用传统的考试题外,更多的是用“开放题”,还有心理评估、学生自评等;“开放”师生关… 相似文献
18.
指向质量提升的体育教学,要在实践与理论探索中落实“教会、勤练、常赛”。教师应在教学理念、教学内容、教学效果从“封闭”走向“开放”的基础上,改进教学设计与实施行为,在“无序”中教会技能、在“无痕”中勤练体能、在“无形”中比赛运用,并围绕着“学生、教材及器材”的变化而“融通”,力求获得“有无相生”,从而推动学校体育“四位一体”目标的达成。 相似文献
19.
一、课程教材,由单一性向多样化转变
教材是教学内容的重要载体,是课程实施的基本依据,课程改革使我国的中小学教材正悄然发生深刻变化。课程教材的多样化使教材作为教学中惟一的“法定课程”的地位渐趋动摇,教材的功能定位也逐渐由“控制”和“规范”教学转向“为教学服务”、“为学生发展服务”,但也有的教师仍以旧的观念和方式驾驭新的课程教材。因此,必须转变观念,由课程教材的单一性向多样化转变。 相似文献
20.
长期以来,我们的语文教学始终处于一种“封闭型”状态,教学内容固定。教学手段单一,教学形式呆板。这种教学组织的后果是扼杀了学生学习语文的兴趣,缩小了学生的语文视野,学生的语文能力得不到提高。大语文教育观认为:“语文学习的外延与生活的外延相等。”学生语文能力的提高主要靠的是大量的语言材料的积累和反复多次的语文实践。这就要求语文课堂教学要由“封闭”走向“开放”。如何使语文课堂教学走向开放呢? 相似文献