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对于处于成长旺盛期的中学生来说,人际关系的困惑对他们的精神世界构成很大的冲击,如果不加以正确辅导,轻则影响他们当前的学习,重则会给正在成长期的他们的心灵造成严重伤害,进而影响他们以后人生观和价值观的形成。因此,要了解中学生人际交往的特点,理解他们困惑的原因,对症下药,必然会药到病除。 相似文献
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我经常会想,幸福是什么?从来没有人告诉过我确切的答案。怀抱刚出生的婴儿,被为人母的她们露出来欣慰的笑容,对于他们来说,那就是幸福。学生走出校门,他们露出疲惫但又温馨的笑容,对于他们来说,那就是幸福。 那么我呢?对于我来说,幸福又是什么呢? 相似文献
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全国5000万中学生课外阅读读什么?他们的读书心态及其产生的效果如何?了解这一点,对于广大教育工作者与出版工作者来说无疑相当重要。为此,《中学生周报》对逾万名中学生进行了问卷调查,反馈回调查表3000多份,调查对象包括初一至高三各年级学生,涉及面达8个省、市,包括城市中学,乡村中学和贫困地区中学。其基本 相似文献
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俊松 《学生之友(初中版)》2006,(7)
小学生进入初中以后,从年龄段来说就是到了青春期。这个时期的少年就会开始喜欢琢磨自己的长相,不时拿镜子照来照去,对自己品头论足起来。可这一“品”一“沦”,便引出许多少男少女的无限烦恼。有不少中学生说,他们很不喜欢自己,因为自己的容貌没有他人的好看,身材没有他人的高大。他们觉得自己做人很失败。 相似文献
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《希望月报(上半月)》2007,(11)
"小小少年,很少烦恼。眼望四周阳光照。"小孩子是没有烦恼的,一天就只是吃喝拉撒睡,什么也不用管,无忧无虑。而慢慢地长大后,烦恼会一点一滴地积累在心中,烦恼永远跟随着你,而我的这个烦恼对我来说是一辈子的烦恼,是一生的烦恼。 相似文献
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对于目前的中学生来说,社会上的诱惑实在太大了,他们凡是感兴趣的事物便会投入百分之一百的精力和情感去完成,大有不达目的誓不罢休的架势;而对于他们来说没有意义的或是不感兴趣的事物,他们往往是不屑一顾,毫不理会。当然,对于学习他们亦是如此对待。这就决定了我们的生物老师们要在生物学教学的过程中,不断地诱发、培养学生的生物学兴趣,并将学生的兴趣一直保持下去,进而转化为他们的学习志趣。这样,学生也就由传统的被动学习转变为新课改下的主动学习,这使得他们想学、乐学,教师的教学也就收到了事半功倍的效果。 相似文献
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《学位与研究生教育》2006,(3):17-19
对于相当一部分研究生来说,学习的困惑、人生的迷惘、就业的压力、生活的烦恼,会使他们觉得不堪重负。如何卸却压力,消除烦恼,走上通向成功和快乐的道路?这封来自一位母亲给刚考上研究生的女儿的家信,相信会给广大研究生同学、研究生导师以及研究生教育管理人员以一定的启迪。本文转自《清华研究生》第297期,略有删改。 相似文献
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烦恼对于青少年的心理生活而言,是成长过程中的一门必修课,是一把双刃剑。一方面,青少年为解决各种烦恼所作的努力,对其情绪情感的丰富、人格的成长和自我的完善将产生积极的促进作用;另一方面,烦恼处理不当亦将导致个体心理和行为的失常。从中学生心理健康成长的角度出发,教育者必须关注和研究当代中学生的各种烦恼,通过有针对性的教育干预引导他们学会倾诉和应对烦恼,变烦恼为成长的动力。 相似文献
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剧情简介 故事发生在汉城奥运会前.做什么事儿都提不起兴趣的中学生东贤,最近有了"难言之隐":只要看到杂志、电视上的文胸广告,甚至女洗手间的标志牌,就会脸红心跳.起初,东贤感到很自卑,但后来他得知,其他同伴也被同样的烦恼折磨着.从此,他们常常聚在一起讨论一下"心得". 相似文献
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剧情简介
故事发生在汉城奥运会前.做什么事儿都提不起兴趣的中学生东贤,最近有了“难言之隐“:只要看到杂志、电视上的文胸广告,甚至女洗手间的标志牌,就会脸红心跳.起初,东贤感到很自卑,但后来他得知,其他同伴也被同样的烦恼折磨着.从此,他们常常聚在一起讨论一下“心得“.
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对于一两岁的孩子来说,发脾气是家常便饭。因为孩子常常无法区分自己想要的、能做到的或能拥有的之间的区别。当他们无法控制事情,可能拿不到电话听筒,妈妈不帮他捡风车这样的小事,也会让他们的小脑袋里产生强烈的挫折感。他们既不会像成人那样协商,也不会自觉服从规则,除了发脾气,还能怎么办烦恼归烦恼,成长总是在复杂地发生着。孩子的发脾气背后,恰恰是自主意识的萌发。他比什么时候都愿意自己做事,甚至非常愿意帮大人做事。当然,你要为他们提供机会,保证安全;当他们无法完成任务时,允许他们发些小脾气。大部分孩子自己也不喜欢发脾气。试着帮助他们安静下来,然后表现出对他们的爱。 相似文献
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中学生正处于青春期,在他们身上呈现出情绪不稳定、青春期烦恼等等问题,这些问题如果处理不好,会影响到中学生的学习和发展,从心理学的角度对这些问题归纳总结,发现大多数问题又来自于人际关系方面,所以文章从心理学角度谈中学生如何处理好人际关系问题。 相似文献
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《背影》感人至深.但是对于人生体验和阅历有限的中学生来说,《背影》却并不容易感动他们.要读懂这篇文章,我认为应先从结尾看起.结尾段表明了什么?可以让学生总结.我想学生是可以总结出来的:就是两条:其一,父子关系有一段时间并不好;其二,“我”思念父亲,思念父亲的背影.那么接下来我要问:这两条之间是如何实现转换的?父子间的心结是如何解开的?学生肯定会回答:父亲的背影感动了“我”.我将接着问:父亲的背影对于“我”来说到底意味着什么?同学们多半会说,意味着父亲对儿子的感情.但是,仅仅如此吗?由此,我们再从头读这篇课文. 相似文献
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<正>德国诗人海塞说:"没有什么比沉浸在创作的欢乐与激情中挥笔疾书更美,更令人心醉的事了。"显然,这是一个热爱写作的人的体会。但对于还没有摸着写作门道、尚未体会到创作乐趣的小学生来说,写作常常是一个并不轻松的任务,甚至是让他们感到头疼的事。对于语文教师来说,由于小学生的阅读量少,见识有限,教学写作是很费神的事,常常会有许多烦恼、困惑。困惑一:一派胡言乱语现象:很多学生一看到作文要几百字,就懵了。于是,东拼 相似文献