两地四校同携手 共促质量结伴走

为进一步落实科学发展观，贯彻省、州教育工作会议精神，提升民族寄校教育教学管理水平，提高教学质量，4月22日，海北州教育局教研室组织祁连县默勒民族寄校校长及各教研组长10人赴州西海寄校、海晏县城关小学、海晏县民族完全中学等三所学校进行观摩学习活动。     

海北州西海民族寄校开展特色教学再现绚丽华彩

2009年10月9日至11日，“中国体育彩票杯”2009年青海省中国式摔跤锦标赛在湟中县鲁沙尔镇举行，海北州西海民族寄校有12名摔跤队员参赛。经过4天紧张激烈的角逐，该校参赛同学共获得两金两银两铜的好成绩，6名获奖同学均取得国家二级运动员资格。     

一切为了学生 为了学生的一切——海北州西海民族寄校掠影

~~一切为了学生 为了学生的一切——海北州西海民族寄校掠影@向东~~     

省委副书记、省"两基"攻坚领导小组组长、省长宋秀岩强调:鼓足干劲齐心协力打好"两基"攻坚战青海省扎实推进农牧区寄宿制学校建设

“我们要结合中小学布局调整。按期实施好寄宿制学校建设项目和危房改造项目工程，全面完成2006年、2007年的21所学校建设任务，切实加强工程质量，保证工程进度，做到‘工程不留尾巴，资金不留缺口’。”“这次‘两基’攻坚会，是一次具有重要意义的会议，是一次再动员、再鼓劲的大会。我们要以这次会议为契机，众志成城，真抓实干，努力打好‘两基’攻坚战，确保我州‘两基’攻坚目标的如期实现。”“我们决心认真贯彻本次会议精神，真正把‘两基’攻坚作为农民脱贫致富的攻坚战，作为改变一代人现实命运的攻坚战，作为一项长期的战略任务来抓，努力实现真正意义上的‘两基’目标。”……来自青海黄南州、玉树州、海北州、海西州、果洛州、海北州六州州长和海东地区行署专员纷纷在全省“两基”攻坚工作会议上表态发言，郑重表达他们如期完成寄宿制学校建设、“两基”攻坚目标的决心。他们掷地有声的承诺，激励和鼓舞着与会的所有代表。     

袁贵仁部长在青海省“两基”国检总结会上的讲话

根据青海省政府的申请，国家教育督导团检查组于10月13日至20日对我省进行了“两基”国检。检查组在听取了省政府“两基”工作汇报后，分三路赴西宁市、海东地区、黄南州、海南州、海西州、海北州等6个州（地、市）、8个县（市、区），共检查了14个乡镇的43所学校，包括高中、初中、小学、职业学校、特教学校、幼儿园等。     

全省第一个国学教育基地在海北州祁连山中学建立

在甘肃万华企业集团的资助下，海北州祁连山中学被中华慈善总会国学工程中心、共青团海北州委确定为国学教育基地。5月11日，“魅力国学，书香海北”——海北州国学教育基地揭牌暨国学教材捐赠仪式在海北州祁连山中学隆重举行。这是我省第一个，也是唯一的国学教育基地。仪式上，甘肃万华企业集团为国学教育基地捐赠了价值5万元的国学教材共1000套。州委宣传部和团州委分别向中华慈善总会国学工程中心和甘肃万华企业集团回赠了证书和牌匾。     

全省教育系统全力以赴安置玉树灾区学生

9月17日、18日，1100余名玉树灾区学生分别转移到了西宁三县、海东地区五县、海西州、海北州等地学校就读。这一批学生的转移到位，标志着我省转移玉树灾区学生省内外就读工作全面结束。     

建好“义教工程”夯实“普九”基础

黔南州位于贵州省南部 ,是贵州省三个自治州之一 ,聚居着布依族、苗族、水族等３６个民族 ,全州总面积２ ６万平方公里 ,辖１２个县（市） ,１９９９年全州总人口３６６万 ,其中少数民族１９６ ８万 ,占人口总数的５３ ７７ %。１９９９年全州财政收入９ ９２亿元 ,全州有“瑶山、麻山”式典型贫困乡（镇）１２８个 ,是一个经济、教育发展相对滞后的民族地区。近年来 ,通过实施“国家贫困地区义务教育工程”（以下简称“义教工程”） ,农村学校一批崭新教学楼拔地而起 ,一所所设备基本齐全、设施基本完善、规划基本合理的项目学校 ,不仅成为…     

重塑学校文化 构建现代学校制度

由于人们对文化有不同的理解，学校文化应包含这样几层含义：一是由学校全体成员共同构建和认同的“生活样式”，是学校这个特定场所里人的一种“生活方式的表现”；我国教育家梁漱溟说文化就是“民族生活的样法”而民族一词，《辞海》释为：在历史上形成的有共同语言、共同地域以及相同的习俗和观念的比较稳定的共同体。学校和民族一样，也是一个特定的社会群体，它有特定的人口，有错综复杂的人际关系等。     

宣汉中学 厚德勤学 励志笃行

宣汉中学座落在巍峨连绵的巴山南麓，蜿蜒秀丽的州河之滨，红三十三军诞生地宣汉县东乡镇。学校前身为创办于明朝万历元年（1573年）的“来鹿书亭”，1958年正式命名为“宣汉县中学”，2006年2月通过了四川省“国家级示范性普通高中”验收。400多年的书香墨韵沉积了厚重的学校文化，滋养着宣中莘莘学子。     

我如何做牧区学校班主任工作

根据青海省学校布局调整规划的有关要求，我校在2011年9月完成了布局调整。因为人口不多，布局调整前我县只有普通中学和民族中学这两所中学，在坚持州办高中、县办初中的原则下，我校的初中部和民族中学的初中部合并，新建为一个新的学校——刚察县民族寄宿制初级中学。     

成效突出的寄宿管理——记龙胜各族自治县小学低龄寄宿管理

龙胜各族自治县位于广西东北部，地处湘桂交界。全县山地面积占87%，平均海拔800米，“九山半水半分田”、“两山喊得应，相会要半天”是这里地理环境的真实写照。全县人口16.8万，有苗、瑶、侗、壮、汉5个民族，其中少数民族人口占76%。由于受自然和历史条件的影响，龙胜的经济文化比较落后．是国家级重点扶持开发的民族贫困县。为探索新形势下民族贫困地区基础教育持续、快速发展的特点，寻找普及九年义务教育和巩固提高“两基”达标成果的有效途径，该县教育局从2002年秋季学期开始，在及时调整学校布局、整合基础教育资源的同时，大力发展寄宿制学校。     

论新课改语境中民族学校特色的建构

在新课程改革的推动下,探讨民族学校特色创建对于发展民族地区教育、提高民族地区教育质量具有重要意义。运用形而上学与存在主义的思维方式,可以把“学校特色”理解为学校的精神理念与办学哲学以及学校中存在的“人-人”结构与“人-物”结构,把“民族学校特色”理解为这些因素所具有的民族地区特征。建构民族学校特色具有三类重要的教育伦理价值,即形成文化多元共生;促进社会和谐发展;创新学校教育途径。建构民族学校特色可以采取复杂适应模式,基本环节包括：通过需求分析来确定民族学校的变革愿景;通过系统诊断来明晰民族学校的现存问题;通过结构优化来提升民族学校的系统效能;通过成效审议来调整民族学校的变革过程。     

百年教育筑边阳辉煌——记罗甸县边阳一小

黔南州罗甸县边阳第一小学前身系岂羊小学堂，始建于1909年，百年来，学校经六次易名，于1984年更名为边阳第一小学。创办之初学校以“手执粉笔，但愿人人有文化；肩负学校，相期寨寨无白丁”的办学宗旨。     

走科研兴校之路 育全面发展人才——广州市第五十九中学

广州市第五十九中学创建于1923年，该校前身为美华中学，由旅美华侨损款兴办，后经历“粤秀师范学校”，“广州师范学校”、“幼儿师范学校”的变迁。1968年改名为广州市第五十九中学。2001年起，该校被荔湾区确定为示范性初级中学，该校是“广州市一级学校”、“广州市绿色学校”、“荔湾区禁毒示范学校”、“广泛田径传统学校”、“广州市足球传统学校”。     

百年名校 育才摇篮——武定县近城小学掠影

武定县近城小学始建于1908年,现学校占地面积10200平方米,有36个教学班,2260余名学生和110名教职工。在教师中。本科学历35人,专科学历55人,中专学历19人;有特级教师1名,国家级骨干教师1名,省、州级骨干教师5名,楚雄州学科带头人1名。2000年被评定为云南省“一级二等示范小学”、“文明学校”、“科技教育示范学校”,自1989年至今一直保持云南省“文明单位”称号。     

八面来风

青海省农村牧区寄宿制学校建设管理暨义务教育经费保障机制改革现场会于9月22日-23自在海北州西海镇召开。国家两基攻坚办韩冬升同志和教育部民教司的有关领导出席了会议。     

精细化管理 特色化建设

富宁县板仑乡中心学校始建于1953年，位于滇桂两省的交界处。多年来，在各级党委、政府的关心和支持下，投入力度不断加大，基础设施建设得到改善，校风校貌逐渐改观，管理机制成效显著。2006、2007年连续两年被确定为州级“规范化管理示范性学校”；2007年被文山州人民政府评为“普及实验教学先进单位”；     

承德民族师专附属中学

承德民族师专附属中学，始建于1964年，建校初期为承德市商业会计学校职业二中“文革”期间为“五七”中学，1971年至1994年改为承德市第九中学，1994年8月经承德市人民政府批准正式更名为承德民族师范高等专科学校附属中学。现有在校生2906人，教职工236人，离退休教职工49人，特级教师4人，     

浅议民办学校教师的心理障碍及对策

改革开放以来，我国的民办教育事业，像家庭联产承包责任制及股份制企业一样，在沸沸扬扬的议论中逐步发展壮大起来。来自天南海北、个性差异显著的“弄潮儿”，因不同的原因和动机从公办学校出来投身于民办学校，在一个全新的大地中去追求自己的理想。然而，随着时间的推移，民办学校的教师面临迥异于公办学校的运行机制、人际关系以及教育对象，在不断的碰撞磨合中，必然会产生种种复杂的心理障碍，