在模拟联合国活动中渗透国际理解教育的思考

一、问题的提出——模联会议遭遇“国际不理解” 在中学的诸多活动课程中，模拟联合国活动是一项中国学子参与度较高的活动。模拟联合国（Model United Nations）是指模仿联合国及相关国际机构，依据其运作方式和议事原则，围绕国际上的热点问题而召开的会议。     

以“模联”活动促“乐学”精神

“模拟联合国”是指当代青年人扮演联合国各成员国外交官的角色,并针对各种问题在议程上进行讨论。20世纪90年代后期,“模拟联合国”活动引入中国,并在我国高校和高中范围内得以蓬勃开展,探其原因是此项活动能够让学生站在世界的角度探究各国立场,实现相互理解、相互尊重。本文以模拟联合国活动的内容为切入点,阐述“模联”的基本理论、“模联”活动促进“乐学”的原因分析以及在教学中应注意的问题。     

深中模联:在模式创新中绽放异彩

当今人们普遍认同模拟联合国(以下简称"模联")活动的开展始于美国哈佛大学,上个世纪90年代引入中国。最令人瞩目的是2001年3月,北京大学在全国率先成立了模联协会,并于2005年首次举办了北京大学全国中学生模联会议。继此之后,模联活动在中国高校和中学迅速蓬勃     

知己知彼,源于沟通——我的模拟联合国社团活动体会

我曾经担任过模拟联合国社团的社长,我在模联的日子是我高中生涯中最精彩、最难忘的一段生活。模拟联合国(Model United Nations)简称MUN,是模仿联合国及相关的国际机构,依据其运作方式和议事原则,围绕国际上的热点问题召开的会议。青年学生们可以扮演不同国家的外交官,作为各国代表,参与到"联合国会议"当中。在活动中,我当过布基纳法索这个非洲小国的"代     

复旦附中模联:理性追寻 梦唤回归

模拟联合国(以下简称"模联")活动是由世界各国官方和民间团体特意为青年人组织的活动。自诞生至今,模联在欧美已拥有超过50年的历史,目前全世界每年举办近400个模联会议,吸引超过20万名优秀高中和大学生参加。模联活动引入我国已逾八年。八年来,以其生动紧凑的会议形式、紧贴国际时政的会议主题以     

在北京和美国参加模联活动有感

编辑大朋友说：模联。即模拟联合国。其活动就是模仿联合国及相关的国际机构,围绕国际热点问题召开的会议。,青年学生扮演不同国家的外交官,作为各国代表。参与到“联合国会议”当中。这项活动,据认为起源于美国哈佛大学。经过几十年的发展,现已风靡世界。形式多样,规模不一。有国际、全国、地区甚或校际间的大会,参与者有大学生、高中生乃至初中生。模联活动在中国的发展,是近10年的事。     

世界的舞台 梦想的起点——石家庄一中模联社活动侧记

正"那些年,我们一起狂热的模联,它的风华依旧,它的威风不减。那些年,我们一起通过的决议草案,它是我们对这个世界的爱,是我们对国际和平的呼唤……"《那些年,我们爱的模联》,是石家庄一中学生张聂天在该校模拟联合国(以下简称模联)创刊号上刊发的一首小诗,道出了模联社团诸多成员的共同心声。拓展国际视野培养全球意识模拟联合国是模仿联合国及相关     

像外交官一样为中国代言

<正>青春年少的梦想不该被嘲笑,因为谁都不知道这些点点星光,会在未来的哪一天发出耀眼的光芒。一身正装,怀揣梦想,这是我对模联社的一个基本定义,也是所有模联人的真实写照。模拟联合国这项活动起源于美国哈佛大学,是为青年人组织的公民教育活动。在活动中青年学生们通过扮演不同国家的外交官,作为各国代表,参与到"联合国会议"当中。刚刚加入模联社的时候,我的内心其实非常忐忑,因为我不知道在这个模拟的世界里会有     

思想政治课学习的新平台——将“模联”活动融入政治课堂

<正>"模联",即模拟联合国活动。这一活动历史悠久,风靡全球,极受国内外学生欢迎。在我国,不仅在大学中广泛展开,而且扩展到中学、小学。我校多年前即已开设模拟联合国社团,目前模联社团是我校最大的、发展最为成熟的社团之一。学生的参与热情很高,使得这项活动有着极其深厚的学生基础。我校思想政治教研组有多位教师担任过模联社团的指导教师并试图将模联活动与政治课堂教学结合起来。经过多方面的研究、探讨,近几年我校在进行人教版必修二《政治生活》第四单元     

在MMUN的舞台上

MMUN是指“蒙台梭利模拟联合国峰会”。2010年．河南省电化教育馆派出观察员参加了MMUN峰会．并与MMUN机构达成合作意向。签订合同．作为中国第一个获得正式授权的机构．引进了MMUN项目。河南省教育厅于2010年6月发文（豫电教[2010]468号）在全省推广此项活动。作为此项活动的负贵人,我先后两次赴美。第一次是...     

创新教育视野下的中学生模拟联合国活动

"模拟联合国"简称"模联",是模仿联合国及相关的国际机构,依据其运作方式和议事原则,围绕国际上的热点问题召开的会议。自上世纪50年代美国加州伯克利大学、哈佛大学和斯坦福大学相继创立模拟联合国大会以来,经过60多年的发展,模拟联合国活动已经风靡世界,成为全球最受欢迎、最有教益性的学生活动。每年有近400个国际模拟联合国大会在五大洲的50多个国家召开,参与大会的师生来自世界100多个国家,总人数超过400万人,参与者有大学生、中学生。我国中学生     

北大中学生模联:从模仿到超越之路

北京大学全国中学生模拟联合国大会(以下简称"北大中学生模联")是由北京大学主办、北京大学模拟联合国协会承办的全国最具影响力、最高学术水平的中学生模拟联合国大会。时至今日,北大召开中学生模联大会已有九年的历史。在这九年里,吸引了来自包括香港、澳门、台湾在内的全国300余所高中学校4000     

美国中学生模拟联合国活动

中学生模拟联合国活动契合了当代培养学生表现力、国际视野、和平意识的趋势,自2005年进入我国公立中学以来,发展迅速,然而,我国中学生模拟联合国活动也遭遇到功利性太强等一些困境.为模联活动制定详细的课程计划,是解决这些困境的初步措施.     

模拟奥委会,让我们更懂体育

2012年6月,将参加伦敦奥运会的健儿们正蓄势待发,北京体育大学的学生也按捺不住对奥运的热情,开始了一场模拟奥委会的活动。"冠军之路"上的灵感一次在体大著名的"冠军之路"上,我结识了潘思扬,她对模拟联合国充满热情,饶有兴致地谈起今年寒假去哈佛模联开会的各种经历,这瞬间勾起了我对高中时期参与模联活动的美好回忆,于是模联成了我们共同感兴趣的话题。谈着谈着,我们开始畅想在体育大     

建构主义理论指导下的模拟联合国(MUN)教学实践探析

自从上世纪九十年代进入中国以来,模拟联合国活动开展得如火如荼,深受广大师生们的喜爱。模联活动既提高了大学生的外语语言表达能力以及人文素养,也帮助他们更深入地了解国际时事与政治,感受国际文化,树立和平,公正,平等的全球意识。本文旨在通过建构主义理论的指导,探析模拟联合国活动对培养大学生综合能力教学实践方面的重要启示。     

自然而然

今年年初,我有幸与部分同学代表南京外国语学校参加了哈佛大学模拟联合国大赛。临行前,模联老师按照国际交流惯例,再三提醒队员们购置西装、衬衫、高跟鞋、丝袜……我不敢怠慢,奔波于商场选试各类正装。模联比赛开幕这天,我们所有的参赛队员穿着整齐的套装,表情庄重严肃,很中国。真的,     

十六七岁的『外交官』--杭州外国语学校模拟联合国大会专题

2005年12月25日,杭州外国语学校高一、高二和初三的135位同学,分别代表70多个国家,盛装参加了该校举行的“模拟联合国大会”活动,真真切切地当了一回“外交官”,领导了一回“世界”。本次会议共设有两个委员会,分别是“联合国麻醉品委员会”和“联合国环境规划署”。两间会议室分别是“1312”和“1314”。麻醉品委员会讨论的议题是“反毒工作中的国际合作”和“毒品种植物的替代性发展”;环境规划署讨论的议题是“旅游业的可持续发展”和“淡水资源的开发和保护”。本次“模联”的议题具有相对较高的难度。当议题于11月初分配给各自的代表国家后,同学们就开始自主的研究性学习,了解、熟悉联大的正式会议程序。本次“模联”大会的工作语言为中文。会议历时8小时,很多代表在最后的时间都面临体能和饥饿的挑战。但是70多个国家所有代表都坚持到了最后的决议投票。经过各国代表演讲、辩论、文件讨论和投票等联合国大会正式程序,本次“模联”的两个委员会都分别针对各自议题“反毒工作中的国际合作”和“淡水资源的开发和保护”达成了大会决议。“模联”活动对参与者到底有些怎样的影响和改变?作为一国形象代言人的“外交官”又有着怎样的感受?看看参加这次“模联”活动的部分“外交官”们是怎样说的吧。     

“模联”——别样的教育舞台

"模联"即模拟联合国,起源于美国哈佛大学,是学生们模仿联合国大会的规则进行讨论、议事的活动。现在这种活动已经由美国传到世界上其他国家,当然也包括中国。事实证明,"模联"活动对学生的品德、学习能力等方面的培养起到了不小的推动作用,也真切地体现了教育名家陶行知先生所倡导过的"生活教育"的几大本质。本文通过作者自身创建并管理本校的"模联"的亲身体会,尝试探索将"生活教育"融入到"学校教育"这个大环境中,希望能与读者共勉。     

阿拉斯加体验 学会做一个“世界人”

2009年,我受到美国阿拉斯加州立大学安克雷奇分校（University of Alaska in Anchorage,以下简称UAA）的邀请．和其他5位中国同学一起．前往参加一年一度的“模拟联合国大会”（The Model United Nations of Alaska,简称MUN）。     

2009年全国普通高等学校本科专业检索大全

使用说明：1．我国普通高等学校本科专业由普通高等学校本科专业（简称“一般性专业”）、工科本科引导性专业（简称“引导性专业”）和经教育部批准同意设置的目录外专业（简称“目录外专业”）构成。一般性专业是高校必须严格执行的专业,而引导性专业则是引导鼓励有条件的高校执行的专业。引导性专业和目录外专业中各专业的专业口径比一般性专业中各专业的专业口径要大。