“第一生产力”与高校三大职能

在1987～1988年之间,我国高校曾掀起一阵“有偿服务热”,高校的销三职能——“科技开发”在不同程度上得到了确认。近年来,随着对“科学技术是第一生产力”的大力宣传,特别是在邓小平同志的南巡谈话以后,各高校再次意识到自身所负的重大责任,产生了强烈的紧迫感。高饺第三职能的来龙去脉及其与教学、科研的关系,重新成为关心的热点之一。一、科学技术逐步成为“第一生产力”的历史过程,也是高校职能不断扩大的过程由于现代科学技术的高速发展,对于“科学技术是第一生产力”的论断,人们当然是深信     

医药技术创新与医学院校职能

一、医学院校职能的发展高等教育的发展为一定社会的经济、政治和文化所决定,并为一定社会的经济、政治和文化服务。高等教育的这一基本规律,制约着高校的职能。近十几年来,高校的社会服务职能空前强化,直接参与并服务于社会经济成为高等教育改革发展的最重要的趋势之一。在这一趋势影响下,近年来我国方兴未艾地开展了社会服务活动,并由此引发一场全国范围内的高校开展有偿社会服务活动问题的大讨论。国务院及时地加以引导和总结,于1989年1月转发了国家教委等单位《关于高等学校开展社会服务有关问题的意见》,从政策上予以肯定和鼓励,从而使社会服务作为大学的一项重要职能逐渐成为高教界和全社会     

在社会变革的大潮中把握自我——兼论我国大学职能的延伸

1984年前后,我国高教界曾展开过一次大规模的讨论,其中心议题是:大学是否办成教育和科研“两个中心”?在高等学校,教学与科研孰先孰后?孰轻孰重?这场论争言犹在耳。1987年底至1988年春,一次规模更大的讨论再次席卷了整个高教界。这次论争的热点是高等学校的“第三职能”,即为社会服务问题,而争论尤其激烈的是高校的“有偿服务”问题。     

试论我国高等教育基本职能的现状、形成原因及改进思路

我国高等教育和世界其他国家的高等教育一样，应该具有教学、科研、社会服务三个基本职能，这在高教理论界可以说已经形成共识．但是，我国高等由于历史原因的影响，三个基本职能发挥的层次和程度是不理想的．为使我国高教的三个基本职能能够成熟地发挥作用，本文拟在分析三个基本职能的现状、形成原因的基础上，提出一些改进的思路，但愿能促进高教发展．一、我国高教三个基本职能发挥的现状早在九十年代初，就有学者著文指出，我国高校基本职能在向社会服务的延伸中，产生了方向上的“自我迷失”’龚放：在社会变革的大潮中把握自我．载《…     

我国高校的基础研究必须加强

改革浪潮冲击着旧的体制和传统观念,社会在变化,高教界在变革,传统的办学模式在改变。在高教论坛上继论高校的“两个职能”之后,又出现高校具有“三个职能”的新说;高校的科技开发也形成大趋势,社会有偿服务、兴办科技企业方兴未艾。在这种形势下,有必要思考另一个重视不够、研究甚少的问题——高校的基础研究如何加强与发展?     

略论高校开展有偿服务问题

高等学校要不要开展有偿服务、如何开展有偿服务,最近一个时期已经成为高校领导与广大教师乃至整个知识界最关心、议论最多的问题。从理论与实践的结合上深入探讨这个问题,正确地理解和积极开展有偿服务,对于加快和深化高教改革、提高教育质量、促进高校更好地为社会主义建设服务,有着重要的现实意义。当前,人们对高校开展有偿服务的认识与态度,有着很大的差别。见仁见智,众说纷纭:持积极实行、强烈反对、怀疑观望等态度都皆有之。有的把高校开展有偿服务看作是“建校办学之计”,是“高校工作的一个组成部分”,是“促进高校更好地适应社会主义建设需要的重要手段”,是“高校的职能”;有的认为它是补充高校教育经费不足的权宜之计;有的提出它可能导致产生灾难性的后果。我们认为,从迎接新技术革命     

试论高校开展有偿服务的主要目的和基本原则

近年来,开展有偿服务活动已成为高教领域的一个冲击波,它打破了人们旧有的心理平衡,在社会上和高教界引起了极大反响。究竟应该怎样看待和正确开展有偿服务,目前仍是众说纷纭,莫衷一是。既有积极支持者,也有强烈反对者,还有犹豫观望者。笔者认为,正确认识高校开展有偿服务的主要目的和基本原则,对于保证这一活动的健康运行,深化高等教育改革具有重要的现实意义。本文拟在现有讨论的基础上,对其中的几个主要问题,作一些简略的讨论。     

浅谈高等学校的职能

当前在高校深化改革的进程中,如何正确认识高等学校的职能,冲破旧的办学模式,更新教育观念,深化高教改革,促进高校主动适应商品经济与社会的发展,使高校更好地为社会主义建设服务,有着重要的现实意义。高等学校的职能是什么?当代的高等学校具有哪些职能?我国高教界对这个根本问题的回答是不一致的,並由此产生不同的办学思想与主张。比如,有的同志认为:“高校的职能     

实现高校第三个职能作用的途径

现代高等教育的发展,使得高等学校的职能在时代趋势中得以扩展。原有以教学、科研为主的职能增加了“社会服务”的内容。社会服务——作为高等学校职能的第三个作用已成为人们的共通的认识,并付诸实践探索之中。现代高等教育第三个职能作用的问世,它在高校应占什么样的位置?理论认为,它应当是与教学、科研同等重要的位置。但就其高校中的比重来说,还得因校而异。如西德对高教考核教学、科研、社会服务三者评价指标大致是4∶3∶3。我国目前培养专业人才量也较大,承担国家科研任务占30—40％左右,前两个职能作用的发挥总的看来     

论本科教育是高校的根本任务

高等学校的社会职能是高教研究中涉及面广,影响深远的命题。一般都认为高校应承担教育与科研两项职能,即所谓“双职能”说,也有所谓“三职能”的说法,那就是再增加咨询,规划之类的为社会直接服务的职能。实际上,现在我国高校的职能已何止二、三,可谓“多职能”,包括要从事一些生产,经营活动,以增加“创收”,还要代社会做大量的保障师生员工基本生活福利的事宜等等,于是探索与试验高校职能的焦点,就往往并不在于如何强化教     

高等教育第三职能的初步探讨

培养人才,发展科学,作为高等学校的职能,早已确定无疑,但对于将现代先进的科学技术、现代管理有偿地推广应用于社会的服务,作为高等学校在商品经济体制逐步取代产品经济体制,科学技术与生产活动亲合力日益增强趋势下产生的一种新的职能,即社会服务职能,时下尚有争议。一方面,几乎所有高校都积极地从事于社会服务;而另一方面,又有不少高校对社会服务持怀疑的态度,形成了实践与观念的错位。因此,探讨研究高等学校的社会服务职能,无疑是很有必要的。一、高等教育第三职能产生于社会的客观需求     

对高校开展有偿服务的认识

开展有偿服务,已成了当前我国高校师生、职工议论的热门话题,并已成为“势在必行、不可逆转”的定局。在当前积极开展的有偿服务活动中,主要的问题有三个:一是认识不统一,二是作法不明确,三是管理不具体。要组织和搞好有偿服务,“统一认识”是关键。我认为,高校开展有偿服务,是深化教育改革的必然结果,它不但有利于教育、科研与国民经济建设相结合;而且有利于教师的定编、定岗与“分流”,有利于教师接触社会、提高素质和“保教学、促科研”,抓好了会“一举多得”。因此,高校开展有偿服务是四化建设的长远之     

高校应成为实践"三个代表"的坚强阵地

人才培养、科学研究、社会服务是高等院校的三大主要职能,这种职能决定了高校应成为学习和实践“三个代表”的坚强阵地。高校要代表先进生产力的发展要求。一方面,要发挥科技人才的优势和作用,大力加强科学研究,激活和发挥教师的创新活力与能力,创造出更多的科研成果,并努力使之转化为现实生产力,使高校成为促进生产力发展和经济进步的重要力量。另一方面,要发挥人才培养的优势和作用,为社会主义事业培养高素质的建设者和接班人。当代大学生承担着实现我国社会主义现代化建设第三步战略目标的历史重任,他们树立什么样的理想、具有什么样的政…     

开展有偿服务 有利于发展生产力

近几年，很多高等学校积极开展有偿服务活动，如招收委托代培学生和自费学生，举办各种培训班、讲习班、进行咨询服务，利用自己的专业特点和优势，与生产单位结合共同研制新产品等等。用生产力标准来衡量，我认为高等学校搞有偿服务有利于发展社会生产力。     

高校高教研究机构职能定位刍议

本文论述了高校高教研究机构在新世纪的了能定位，即在高等学校里，高教研究机构具有研究职能，培养培训职能，学科发展职能，管理职能，服务职能，传播与交流职能等等。     

关于高教立法的两点思考

高等教育担负着培养高级专门人才、发展科学技术文化的重要职能，在我国现代文明建设中居于重要地位。将高教建设纳入法治轨道，用法律保证高教职能的有效发挥，是推动我国两个文明建设迅速发展的必要措施。为此，笔者想就我国高教立法谈两点不成熟的意见，以供参考。一、关于高校的法律地位高校的法律地位，是指法律所确认的高校在社会关系中的地位，通俗地说，就是高校以什么资格参加社会活动。高等教育是通过高校进行的，高教法必须对高校的主体地位作出界定，由此，高校才能有效地参与社会活动、从事教育科研事业。《高教法（草案第三稿…     

社会服务对高等工科院校教师的促进作用

自从十九世纪六十年代,在美国高等教育发展史上占有重要地位的州立大学——威斯康星大学以它著名的“威斯康星思想”(Wisconsin Idea),即“州立大学应该直接有利于促进农业,使工业效率更高和有利于政府”,明确地把为社会服务作为高等学校的第三职能开始,一个多世纪以来,美国对世界高等教育发展的这一卓越贡献已经得到全世界的认可。我国高等教育界开展社会服务的历史较短。但几年的实践,已使大家对高等学校有培养高级专门人才、科学研究、直接为社会服务三个主要职能这一点基本上有了统一的认识,并且作为高校第三职能的社会服务活动已经取得了许多可喜的成果。高校必须直接服务社会已成为高等教育改革和发展的必然趋势。对其进行深入探讨,有着重大的现实意义。     

有偿服务——高等学校面临的新课题

高等学校要不要开展有偿社会服务(以下简称“有偿服务”),现已成为整个高教界议论的热门话题。但大家对此的认识很不一致,赞成和反对者各执一词,相持不下。但是,这种活跃的讨论乃至激烈的争论并不是件坏事。平心而论,持不同见解的双方的目的都是为了深化教育改革,进一步促进我国高教事业的发展,只是在对有偿服务根本目的的理解上和在具体做法上存在着分歧。这是我们对这个问题展开讨论的前提和基础。本文试图对此提出一些自己的看法。     

英国高等教育发展考察与启示

英国高等教育不仅学术水平高、质量控制严 ,而且已经形成了能够实现高校教学、科研与服务社会三大目的的运行机制与管理体制。高校管理中政府与学校责权明确 ,大大促进了高校办出特色和有序竞争 ;不同时期高校发展规划的制定 ,明确了学校的合理定位 ,促进了学校的可持续发展 ;高教质量保证体系的实施 ,充分体现了学校的神圣责任和以学生为本的办学思想 ;全面认识高校的第三使命 ,加强高校发展的贡献难以估量。为此 ,借鉴英国高等教育发展的经验与教训 ,应加强我国高校管理团队的建设、明确各类高校的战略地位、进一步理顺政府与高校的关系、加快研究型大学的建设步伐、加强高校文化设施的建设、进一步完善高教质量评估机制、规范高教宏观管理     

网络环境下高校图书馆的有偿服务

长期以来，对于高校图书馆开展有偿服务具有较多的争议，本文认为高校图书馆开展有偿服务对促进图书馆的工作具有一定的积极意义。同时指出了在传统条件下开展有偿服务的局限，在网络环境下有偿服务的优势，以及应注意的几个问题。