中职语文古代诗歌的审美教学探讨

古代诗歌以极其简练的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面,创设了优美的意境,表达了真挚的情感和深邃的哲理,具有特殊的审美价值.中职语文教学直接面对的是青少年学生,他们是祖国未来建设的生力军,更应具备人文情怀和审美能力.古代诗歌的审美教学是提高学生审美能力的途径之一,学生通过学习大量的古诗古词,在美的氛围中体味绚丽的自然美、丰富的情感美、深刻的哲理美.     

我们为什么快乐

当人们合成快乐时,他们真正地从感情上和审美上改变了对那幅画的看法。     

古诗教学与审美教育

古诗教学与审美教育文／向晓红编入小学语文教材的古诗，以极简炼、形象的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面，创设了优美的意境，表达了深挚的情感，千百年来脍炙人口。诗中的色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体，有着特殊的审美功能。我在教学中体...     

论萧纲宫体诗的审美贡献

浸染着南朝文学独特的审美情趣的萧纲宫体诗,从古典诗歌题材到审美表现领域,都具有传承与开拓的历史意义。文章从审美指向、审美形式和审美情感三个方面,展现出萧纲宫体诗精雕细描出来的一幅幅美丽画卷,并由此探讨其审美贡献。     

谈《雨霖铃·寒蝉凄切》的绘画美

画家用刀笔、墨、颜料等工具,通过线条、色彩、明暗、透视、构图等造型语言,在纸、纺织品、木板、墙壁等平面上,创造出直接可感的、具有一定形状、体积、质感、空间感的艺术形象,就是美学上讲的融进了艺术家的审美体验、评价、理想的、具有能使人获得审美享受和审美教育的绘画。而诗人,也可根据绘画美的规律,通过特殊的构思,运用艺术语言,创造出一幅幅具有审美价值的“绘画”。同样,能使人获得审美享受和审美教育。只不过,对这种艺术品的欣赏,更需要展开想象的翅膀,进行再创造的过程,还原为一幅幅有形可想,无形可观的“绘画”,才能获得审美享受和审美教育。柳永的代表作之一《雨霖铃·寒蝉凄切》就具有这样的绘画美。 《雨霖铃》给我们创造了三幅优美动人的“绘画”。     

谈《葡萄沟》的美育渗透

小学语文课进行审美教育,要做到两点:一是根据教材的内容和特点,发掘美育因素;二是遵循认识规律,结合儿童心理特点,用恰当的方法进行渗透。下面以九年义务教材第四册《葡萄沟》一课的审美教育,谈几点体会。 一、观察图画感知美 《葡萄沟》一课配有两幅插图:一幅画的是姑娘们兴高采烈地收葡萄;一幅画的是制葡萄干的阴房。     

浅谈历史教学中的美育融入

人的审美情感不是与生俱来的,它是美的欣赏活动的产物,是人们对美好事物的直接感受和情感反应。美感的形成,当然离不开审美对象。几乎所有的历史都是一幅幅场面壮阔、气象宏伟的画面。历史教材的审美特征是多方面的,它像诗、像画、像深刻的哲理、像美妙而悲壮的音乐。历史教学内容为审美教育提供了广阔的舞台。     

浅谈诗歌作品的抒情方法

编入中学语文教材的诗歌,以极其简炼、形象的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面,创设了优美的意境,表达了深挚的情感。诗中的色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体,有着特殊的审美功能。笔者认为要提高学生的诗歌学习兴趣     

浅谈历史教学中的美育融入

人的审美情感不是与生俱来的,它是美的欣赏活动的产物.是人们对美好事物的直接感受和情感反应。美感的形成.当然离不开审美对象。几乎所有的历史都是一幅幅场面壮阔、气象宏伟的画面。历史教材的审美特征是多方面的,它像诗、像画、像深刻的哲理、像美妙而悲壮的音乐。历史教学内容为审美教育提供了广阔的舞台。     

刘禹锡诗歌的民俗风情美

刘禹锡在永贞革新后,被贬谪朗州、连州、夔州、和州等地二十三年,在漫长的谪居生活中,他亲身感受到巴蜀吴越等地奇异的土风民俗,由此而创作大量优秀的民俗风情诗歌,形象地描绘异彩纷呈的民俗生活事象,展示了一幅幅丰富多彩、神奇迷人的风俗画卷,为人们了解唐人的社会文化生活,开启了一扇五彩斑斓、引人入胜的窗口,具有很高的民俗审美和民俗学价值。     

浅谈小学古诗教学与美的熏陶

小学语文教材中选用的文质兼美的古诗,是小学语文教学的重要内容。这些古诗以极简练、形象的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面,创设了优美的意境,表达了深挚的感情。既非常适合小学生阅读,又具有很高的审美价值。     

从生态审美的角度解析格拉宁的《一幅画》

从生态审美角度赏读格拉宁的《一幅画》,小说为我们展示了一幅美丽的自然风景图画和一幅充满艺术魅力的绘画创作,两幅图景交互映衬,汇成人们心目中的一幅美好画卷。它不仅是自然生态美的艺术体现,还促生了人们心灵审美的生态诉求和维护精神家园的生态斗争。小说传达了人与自然和谐共生的生态观,自然美、艺术美、心灵美共生共存的生态审美观,保护自然、保护人类文化遗产也是保护人类精神家园的历史生态观,经济建设与生态保护统筹兼顾的发展生态观。     

仁者在述说——刘春来小说的审美解读

刘春来继承和发扬了周立波的艺术旨趣和创作传统,他以仁者的审美情怀,用小说的表达方式,叙述新时期以来中国农村的历史变迁和农民的生存命运,为我们观照当代中国社会底层的芸芸众生及其日常生活、心路历程,提供了一幅幅具有审美深度的艺术画卷.     

茅盾小说的绘画美及其艺术效应

茅盾的小说具有一种绘画般的美感,无论是场面、景物,还是人物形象都像是一幅幅极具立体感的彩色油画.绘画艺术形象化的思维方式有力地牵制了理智社会型作家茅盾的理性思维,使他的大多数小说达到社会政治内容和审美形式的深刻遇合和矛盾统一,进而形成其文体及艺术风格的独特性.     

荒诞世界中的悲剧人生——谈余华小说《活着》的弱美形态

小说《活着》讲叙的是一段人生的悲剧,以现实主义的笔法描绘了一幅荒诞的生活画卷。主人公的亲人一一去世,而他却一直坚强地活着,在承受生命苦难的同时,更能深刻地体味到活着的意义,这种苦难给读者以强烈的精神震撼。就读者来说,小说中的情节即构成了审美期待与现实的错位,从而达成审美的愉悦。从审美学观点来看,小说展示的生活背景,以及人物精神与现实的矛盾,体现了一种弱美形态。本文从审美学的角度对小说的情节、人物形象加以分析和阐述。     

语文教学与审美情趣的培养

语文教学中不可缺少的一项重要内容是审美教育。审美教育的目的是培养学生感受美、理解美和欣赏美的能力。语文课本中有不少优秀的作品,塑造了许多栩栩如生的艺术形象,描绘了一幅幅大自然的美丽图景,充分展示了作者对生活、对美的憧憬。语文教师在讲授这些作品时,应注意充分挖掘作品的审美功能,使学生能够激发审美直觉,达到陶冶情操、美化心灵的目的。一、通过听觉,诱发学生去想象美、欣赏美语文教学中不少作品文质兼美,教师应该诱发学生对课文产生审美联想和审美想象,体会课文所包含的自然美、生活美、形象美和艺术美,产生积极心理反应,激…     

语文阅读的审美心理浅析

语文教学的过程是一种审美过程。语文教材本身为审美教育提供了丰富的物质基础。教材中编选的课文 ,大都是依照美的法则创造出来的文质兼美的典范佳作 ,它作为美的信息和载体 ,集中反映了自然、社会、艺术、科学、语言等客观美 ,它折射了作者的美感 ,是作者审美理想、审美趣味、审美标准的固态化 ,从内容到形式、风格无不蕴含着美。语文课本织成一幅琳琅满目、绚丽多彩的美丽画卷 ,为语文教学的审美教育提供了无穷无尽的甘甜源泉。一、潜心涵泳 ,欣赏语言美文学是语言的艺术 ,是思维的产品 ,同时又是全息地表现人的。文学即人学 ,许多古今中…     

小学语文教学中的审美教育

一、观察插图,感受图文美小学语文教材图文并茂,其中的插图是学生喜闻乐见的内容。在教学过程中,老师要注意发挥图画的审美功能,切实加强观察指导,培养学生的审美能力。教学《草原》一课时,可引导学生借助课文两幅插图,和以往的生活经验,发挥想象,结合对课文重点词句的品味,来充分领略草原的自然美和人情美。如第一幅图:蓝蓝的天空,碧绿的草原,白色的羊群,线条柔美的小丘……形象地再现了草原的奇丽风光。第二幅套马图,可以看出内蒙古人民热情好客的特点。“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”,通过观察插图,读读点题之句,进一步点明了让作者…     

雷熹平山水诗文的生态审美意蕴

雷熹平的山水诗文充满了生态审美意蕴,自觉地承担起社会责任。他始终以新颖独特的视角,细致入微地摹写桂林乃至八桂大地的青山秀水,勾勒出一幅幅质朴天然而又美丽清远的山水田园风光,洋溢着对大自然的崇敬之情,以及以物为友的和谐情怀。其诗语言质朴,意蕴深刻,既是对人类生态精神的守望,也是对社会和谐的追求和向往。     

以美育为核心探索古诗教学

小学语文教材中选用的古诗,是小学语文教学的重要内容。这些古诗以极简练、形象的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面,创设了优美的意境,表达了深挚的情感,千百年来脍炙人口。既非常适合小学生阅读,又具有很高的审美价值。我在教学中体会到,引导学生从古诗中感受到美的熏陶,培养学生感受美和创造美的能力,是古诗教学的重要任务。