基于高考试题分析高中诗词鉴赏教学创新

古诗词鉴赏教学有助于丰富学生文学常识,提升其鉴赏能力和创造力,在高考语文试卷考查中占有较大比例。本文针对高考试题分析基础上的高中诗词鉴赏教学创新进行研究,从高考诗词鉴赏考查趋势来讨论语文教学方向和教学目标,并创新教学策略,通过组织课堂诵读、扩展教学空间、挖掘古诗词内在美等,调动学生古诗词学习积极性,确保古诗词鉴赏教学高效展开。     

初中古诗词教学方略探析

古诗词是初中语文教学中的重难点,如何提高学生品位古诗词的能力是语文老师积极探讨的问题。本文从"诵读、理解、想象"三个方面入手,环环相扣,讲述了如何引导学生体会诗词中的意境以及诗人所要流露的情感,使学生在鉴赏过程中受到熏陶,增强其文化底蕴。     

古诗文教学体会

<正>高中语言的古诗文教学既要注重古诗文基础知识教学,也要注重培养学生的鉴赏审美能力,使学生受到美的熏陶。只有这样,才有利于提高学生的语文素养,提高学生的综合素质。一、注重诵读教育1.诵读教育的基本方法     

群文诵读教学在部编版教材中的实例探索

群文诵读位于"群文阅读"的概念之下,其是在共同的教学目标引导下,把同一单元内具有相同文化内涵、相同意义的文章,或是教材外具有紧密关联性的作品结合起来.群文诵读兼顾语文核心素养中的"审美发现与鉴赏"这一结构层面,可以培养学生发现美、体验美、欣赏美、评价美的品质和能力.     

优化初中古诗词鉴赏教学的方法

古诗词鉴赏教学对传承中国传统文化、培养学生高尚的道德情操和审美情趣有着重要的作用,因此,古诗词教学应得到重视。古诗词鉴赏的过程是一个与"美"同在的过程,是一个发现美、欣赏美、提炼美的过程。优化初中古诗词鉴赏教学,提高学生的鉴赏能力,可从以下三个方面入手:一、发现美,整体把握全文     

指向语文核心素养的古诗词教学策略

作为中华文化孕育出来的古诗词,和中华文化有着极为深厚的文化渊源。古诗词教学应关注审美特征,而语文核心素养观照下的古诗词的审美教学,目的是培养学生的"审美鉴赏"与"文化传承"。我们通过诵读经典名句,感受古诗词音律美;借助语言媒介,再现古诗词的形象美;关注经典形象,领悟古诗词的意象美;揣摩精妙用词,感受古诗词的形式美,从而培养学生的语文核心素养。     

新课标视野下的小学古诗词教学

小学语文新课程标准对语文教学提出了新的更高的要求,就古诗词教学而言,要求也有了较大的提升。如果以声情并茂的诵读为切入点,彰显古诗词的音韵美;以多媒体技术为手段,再现古诗词的画面美;以绘声绘色的讲述为媒介,营造古诗词的意境美;以编演节目为载体,激活古诗词中的情趣美,就可以通过对小学生全方位的古诗词美的濡染和熏陶,让他们的语文素质和能力自然而然地得到增长和提高。     

语文核心素养视域下高中现代诗歌鉴赏教学——以郑愁予《错误》为例

<正>高中现代诗歌鉴赏教学是培养学生语文核心素养的载体,应引领学生徜徉在美的境界中,挖掘诗歌教学价值,培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力,提升学生审美鉴赏能力。一、语文核心素养视域下高中现代诗歌鉴赏教学的意义语文核心素养下的诗歌教学,学生不仅仅依靠教师,更要通过自身知识积累和生活经验对诗     

中学诗歌教学中翻转课堂的实践

《高中语文新课程标准》要求语文科要通过语文教学培养学生感受美、鉴赏美的能力。古代诗歌是中国传统文化中的瑰宝,诗歌翻转课堂教学有容量大、学生自主掌控等优点,可以更好地培养学生对于诗歌的兴趣,提高学生感悟美、鉴赏美的能力。     

语文诵读活动中的审美教育

审美素质是素质教育中的一项重要内容.中学语文教材是一个色彩纷呈的美的世界,在语文教学中,从审美教育的特点着眼,设计诵读活动,包括活动目的、活动思路、活动内容、活动过程和活动效果.诵读活动从一个新的视角,通过一种新的形式,使学生受到了美的熏陶,提高了学生感受美、领悟美、鉴赏美的能力,诵读活动是素质教育的有效尝试.     

高中语文教学中的美育状况调查报告

"审美鉴赏与创造"是高中语文学科四大核心素养之一.结合语文教学对学生开展美育,有助于培养学生的审美能力和他们发现美、体验美、创造美的能力,这也是语文教师的职责所在.开展美育的途径多种多样,教师要在教学过程中加强理论学习、积极探索美育途径、合理安排开展美育的时间,并根据不同学生的具体特点有针对性地开展美育活动,以推动高中生的全面发展.     

浅谈语文教学中的美育

在语文教学中渗透美育是提高学生整体素养的重要手段。因为美育能够陶冶情操,丰富精神生活,培养审美情感和审美能力,激发学生对美的热爱和追求。而通过语文教学中的艺术鉴赏活动,学生可以受到艺术美的熏陶,培养学生发现美、感受美、鉴赏美、创造美的能力。     

从诗歌的原点出发——例谈古诗词涵泳教学的三个层面

<正>古典诗词具有意境美、情感美、建筑美、音韵美四种基本特质,因此,古诗词的教学内容应该是带领学生去鉴赏这四美。而读者鉴赏诗歌是一个透过意象进入意境以还原诗人审美体验的过程,所以,古诗词鉴赏教学设计的有效路径应该是诵读——入境——涵泳。涵泳,其实就是一个品味的过程,就是教师引导学生对诗的意象进行整体的反复的感受和体味,从而最终获得对作品深层审美韵味的把握。如果说诵读、入境是古诗词鉴赏的路径,涵泳则是诗词鉴赏的最终目的。古诗词教学引导学生有效地进行涵泳品鉴,我认     

在课文教学中实施审美教育

语文教学中的审美教育就是在课文教学中通过朗读激发美的情趣,树立美的意识,增强美的感受。在课文分析中抓住美的形象,领略美的意境,正确鉴赏美。要培养学生鉴赏美的能力,即提高识别美丑的能力。通过语文教学进行审美教育有其固有的优势和长处,这是其他任何美育形式都替代不了的。     

浅谈古诗词的教学策略

古诗词教学是语文教学的重点,同时也是难点。在引导学生鉴赏古诗词的时候,教师应该从兴趣导入、诵读体验、情感熏陶等多个角度入手,让学生徜徉在古诗词的大海中,感受古诗词的奥妙所在,并且形成鉴赏古诗词的能力,从而能自觉传承民族文化。     

语文教学中的美育

美育是培养学生具有正确的审美观点．发展学生感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。语文学科蕴含丰富的美育因素,引导学生从教材中去感受美,培养学生感受美、鉴赏美、表达美、创造美的能力是语文教学的必然要求。     

古诗词教学应重视想象力

新课标指出:"在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。"因此,古诗词的教学不能仅仅停留在背诵、默写、应付考试的水平上,更不能以剖析诗词中某个名句的修辞、表现手法,完成古诗词的教学,而要让学生入情、入境,提高学生感受美、欣赏美的能力。学生对古诗词美的欣赏主要是建立在想象的基础上的,所以,语文教师在古诗词教学中应重视学生想象力的培养。     

诵读与欣赏——初中古诗词教学策略探究

古诗词是初中语文教学的重要内容,国学风的兴起,使得语文学习的重要性大幅度提高。加强初中语文教学,对于强化当代初中学生语文学习意识和学习能力都有重要作用。诵读与欣赏是初中古诗词学习的重要方式,引导学生诵读古诗词,欣赏古诗词的美,会使初中学生的审美能力和语文学习能力快速提高。     

古诗词鉴赏，让学生接受美的教育

统编语文教材选编了不少的古诗词。教学古诗词,教师要通过创设诵读情境、传授鉴赏技巧、拓宽阅读维度等多种途径,为学生提供各种学习感知的机会,让学生理解、感悟、体验古诗词的文字美、意境美和情感美。只有学生体悟到古诗词的美,他们才能热爱并自觉传承我国传统文化,获得语文核心素养的全面发展。     

让课堂奏响美的旋律——以诗歌教学为例谈文学作品教学的审美意蕴

语文教学中是包含着"美育"的,语文的"美育"往往离不开诗歌。我们在诗歌教学中要渗透审美意蕴,通过品析诗歌语言的内涵美,体会诗歌丰富的想象力,体验诗歌诵读的音律美,激发学生认识美、欣赏美、运用美、创造美的能力。